一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案_第1頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案_第2頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案_第3頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案_第4頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)

單元教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形和圖形的拼組(第2頁——第7頁)

單元教材分析:本單元的教學(xué)包括兩個(gè)部分:認(rèn)識(shí)平面圖形和圖形的拼組。平面圖形的初步

認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已

掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同

特點(diǎn)學(xué)生的需要。而圖形的拼組主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、

三角形、圓的一些特征,使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí),從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)體

會(huì)圖形的顯著特征。

單元教學(xué)目標(biāo):

1:使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)

分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動(dòng),使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3通過觀察、操作,使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)感受圖形與日常生活的

密切聯(lián)系,并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。教法:直

觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排:3課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)平面圖形..........................1課時(shí)

2、圖形的拼組..........................1課時(shí)

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo):

1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),探究新知:

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn):共同點(diǎn):

長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的)

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展:

1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯

報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí):

取長方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

你有什么想問的?

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課時(shí):拼一拼

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正

方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

二、感受新知,觀察比較

1.提問:你們說得很對(duì),作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過

面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2.提問:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問:我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板

書:對(duì)邊相等)

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手

中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)

行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的

圖形嗎?大家來試試!

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些

基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二單元20以內(nèi)的退位減法

單元教材分析:本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是卜幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以

內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決蠢鐵實(shí)際問題,

即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)

的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí).因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基

礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決

問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);3、處理好算

法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)

用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排:約13課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9|-99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129)-()=13

9十()=149十()=15

9+()=169+()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系I日知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加16得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;

(3)10減9等于1,1加5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這

么多的想法都

是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,

15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

提問:

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生

可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程.然后指名說,再在方框里

填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168十()=13

9十()=158十()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的:

(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一

種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種

思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。

提問:

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,?共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或

13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第三課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少

6+()=128十()=13

5+()=117+()=14

9+()=166+()=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)-數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱

藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的

想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的:

(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

(5)改變題意:?共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做?做”第1題。

讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課忖作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第四課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少

3+()=125+()=13

2十()=115十()=14

4+()=124+()=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的:

⑶小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第五課時(shí)解決問題(一)

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱,并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè).”這個(gè)條件有用嗎?

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件

和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道

兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行

總結(jié))

三、鞏固練習(xí):

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問:這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?

獨(dú)立完成,集體訂正。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第六課時(shí)解決問題(二)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo):

L使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO

△△△△OOOOOO

比OA比上

教師:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小

棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。

提問:哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根

據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪

多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是

什么?

教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

教師:用什么方法計(jì)算?

5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P成頁的“做一做

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清

哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,

剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第三單元分類與整理

單元教材分析:分類一種基本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組

織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力

既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意

義。進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)

別,并抽象、概括出事物的般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握

初步的分類方法。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3、在分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法

單元教學(xué)課時(shí)安排:約3時(shí)

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo):1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類:示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題:分類)

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升,散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師:同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,請(qǐng)給這些物品

分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程:

一、引入新課

復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰能說說什么是“分類”?

引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題:分類)

二、小組活動(dòng),探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求:想一想,你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發(fā):現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物,你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的

地方,能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類方法。

師:通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)

分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這

是公園中的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法,然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?,F(xiàn)在

就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)

鍵是找到不同的地方。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn):數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)兒十比較困難。

3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)

位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)

的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠

正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加-位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時(shí)安排:約9時(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù),數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題:

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)--和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題:

(1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁??(?shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆成?捆(學(xué)生動(dòng)手

操作)。10個(gè)一是多少,(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆,現(xiàn)

在一共有兒捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再

加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆

(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(根0根)10個(gè)十是一百。(板書)

教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10

個(gè)十是100)

2.教學(xué)例2。

(D數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)

到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百.

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能

對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是山3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)

一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后,把你的想法告訴

同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號(hào),再說出它的組成。

甲:我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙:我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。

丙:我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2H—組成的。

四、作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100o

⑵十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十?組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()?

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、

“個(gè)位

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)

該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位.十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)

寫作“24”。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。卜位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這

個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;

這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒

有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占

位,如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成?大捆,掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“1”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一

百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)?,個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”

占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話

四、作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第三課時(shí)數(shù)的順序利比較大小

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù),百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1.教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填

寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和卜位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉

色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、

7>8、9、0(.

從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

排列(0沒寫出來)。

教師提問:第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?

2.教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237

教師追問:”左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的

關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問:

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325.又

問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在O里填上

大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第本頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個(gè)

學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列.

2、比大小,在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090口〈95口〉66

3503661059LK75□>□

3、游戲題:找朋友

四、作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第四課時(shí)多些,少些

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備:例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。

62后面的第五個(gè)數(shù)是()。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一

些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1.小娟有37張郵票.(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張

郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正.

第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3.下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

151745

四、作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第五課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培

養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎?

出示例7。

這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

畫圖。圈一圈。

數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1“4題。

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第六課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo):

1、比較熟練地口算整卜數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備:例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有()個(gè)十和()Ho

2.5個(gè)十和7個(gè)一是()o

3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。

二、新授。

1.教學(xué)例8.

(1)課件演示:媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他

們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后,教師板書:30+2=32

提問:30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一,合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出:3個(gè)十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問:還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后,教師板書:32-2=30

(3)提問:2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30=32

2.練習(xí):第48頁“做一做

第1題

先讓學(xué)生擺小棒,再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后,指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算,并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活.

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題.

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),

再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20二10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

單元教材分析:本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各

種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已

經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)

和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理

解:體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情

境,讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10

分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知

道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排:約5時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角,1角=10分,

初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教具準(zhǔn)備:

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣1個(gè),用膠布粘在一起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

2.一百有()十十一百有()個(gè)一

3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,

今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。

(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。

(板書:元、角、分)

2.教學(xué)例1

教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的??

3.教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)1角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又

出示1元問:“誰知道10角和1元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁“做一做”第1題。

2.課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

(D1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張I元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(二)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板

書課題。

二、新授:

1.教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察后,教師提問:你

知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)

生從小要愛護(hù)人民幣。

2.教學(xué)例4

教師提問,學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具表示出來,然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元?

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換兒張10元?

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第三課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備

例5、例6教學(xué)掛圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1

元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師說明:1元是10

角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么?說一說

問題是什么?怎么解決?

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

教師問:還可以怎樣表示13角?教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,

只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

四、作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第四課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備:例7教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=()角

12角=()元()角

1元3角=()角

15角=()元()角

二、互動(dòng)新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?

仔細(xì)觀察,你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?

觀察,匯報(bào)。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元,既不能比13元少,也不能比13

元多。

那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢?

討論,交流,匯報(bào)。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種?

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)布置:完成相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)

單元教材分析:

100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí),是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元

的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn),這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不

僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)?步領(lǐng)會(huì)加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的

實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一

位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次:一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種

計(jì)算方法,二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,

算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計(jì)算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動(dòng)手操作,觀察、交流依靠動(dòng)手和

實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)

展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動(dòng)手操

作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn).

單元教學(xué)要求:

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元課時(shí)安排:約17課時(shí)

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的U算計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、投影片、計(jì)算器。

教學(xué)過程:

(一)鋪墊孕伏

1、口算:(出示口算卡)

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2+7=

引導(dǎo)學(xué)生說出:2+7就是2個(gè)一加7個(gè)一,得

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