小學(xué)心理健康輔導(dǎo)計劃

08-09年度小學(xué)心理健康輔導(dǎo)計劃

一、指導(dǎo)思想

我們開展心理健康將依據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健

康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》重要文件，

我們將在它們的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育

工作。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健

康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理

解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生

樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心

理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我

教育能力。

三、具體作法

開設(shè)心理咨詢站，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨

詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場

所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮

兒童的審美特點，讓學(xué)生一進門便喜歡它。

在心理咨詢室內(nèi)設(shè)“心理咨詢信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，

可以利用寫信的方式進行咨詢。

個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的

學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研

究，合作的方式進行。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生

心理健教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標(biāo)。

2009—2010年度小學(xué)心理健康輔導(dǎo)計劃

一、輔導(dǎo)目標(biāo)

通過輔導(dǎo)讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣，講究學(xué)習(xí)方法、策略和成效，學(xué)會計

劃與監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動，確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中增進

自己體腦的發(fā)展，獲得滿足感和成就感，學(xué)生潛能得到充分的開發(fā)，

人格得到進一步的完善，提高教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。

二、輔導(dǎo)方法：

1、對學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強

調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理

困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡

快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3、通過對學(xué)生進行一系列心理測評，了解學(xué)生存在的不健康的

學(xué)習(xí)心理及原因。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙診斷與輔導(dǎo)及學(xué)科學(xué)習(xí)困難診斷與輔導(dǎo)。

分別從考試焦慮、上課強迫分心、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、潛意識厭學(xué)行為、潛

能開發(fā)的教學(xué)策略等方面著手；

5、培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)動機的方法研究。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

6、培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)情緒的方法研究。（變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)）。

學(xué)生健康學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)擬從以下兩個方面著手（1）良好情緒的培

養(yǎng)，（2）學(xué)習(xí)過度焦慮的消除。

7、培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)行為的方法研究。（養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)行為擬從計劃、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面著手。

心理健康輔導(dǎo)工作計劃2010--2011年度

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹市縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育

的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多

樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，

促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，

進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

4、認(rèn)真開展心理健康教育的課程活動。

三、主要工作

(一)加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

組織學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認(rèn)識，充實自我，

掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的

工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提

高教育教學(xué)水平。

(二)住址做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作

1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能

有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。(心理輔導(dǎo)室于每周三下

午1：30—1：50開放)

咨詢途徑：

(1)學(xué)生自愿前往咨詢。

(2)班主任老師推薦。

(3)輔導(dǎo)老師訪談。

2、設(shè)立心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。

3、每月開設(shè)四期“心靈之聲”廣播，對全校學(xué)生進行心理輔導(dǎo)

知識講座。

4、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進

行心理健康教育。

（三）重視試點研究，增強科研意識

進行“紅領(lǐng)巾歡樂園—心理健康教育”活動，幫助學(xué)生從中

領(lǐng)悟心理健康之重要。重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷

地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。

四、具體工作：

二、三月份：

1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3、心理咨詢室開放（每周二下午4：20—5：20）o

4、開設(shè)“心靈之聲”廣播。

5、召開六年級部分學(xué)生座談會，進行畢業(yè)前夕個別心理咨詢。

6、青春期心理衛(wèi)生講座（五、六年級部分女生）。

四月份：

1、組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。

2、出好心理健康教育專題黑板報。

3、召開六年級全體學(xué)生會議，談學(xué)習(xí)的重要性，談人生觀。

4、召開特殊學(xué)生會議，并進行個別心理咨詢。

5、開設(shè)“心靈之聲”廣播。

五月份：

1.進行專題講座，讓心理健康教育走進每個學(xué)生。

2、開設(shè)“心靈之聲”廣播。

六七月份：

1、做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

2、開設(shè)“心靈之聲”廣播。

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個案

一、基本情況：

姓名；黃同學(xué)

性格：寡言少語，自我評價過低，人際關(guān)系的障礙。

性別：男年齡：12歲

成績：中下，獨生子

二、背景資料：

黃同學(xué)在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，受到母的打罵，他認(rèn)識

到了錯誤并進行改正。在此事件后，黃同學(xué)的母親仍揪住此事不放，一旦黃同學(xué)

稍有不對，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，黃同學(xué)害怕

母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因為黃同學(xué)不想讓媽媽傷心。在家的言

行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。于是，他很害怕回家。他

還覺得在家里，母親并不愛他，他對這個家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個家庭中

多余的一員。因此，他無時無刻不想逃離這個家。黃同學(xué)對家庭的害怕影響了他

在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。

三、案例分析

黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。從心理學(xué)的

角度來看，黃同學(xué)所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)摚厝皇怯衅湫睦碓虻摹?/p>

自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失

望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自

卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社

會因素的影響。母親的責(zé)罵與毒打、同學(xué)的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了黃同

學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。黃同學(xué)總以為處處矮人一截、是千古罪人。黃同

學(xué)母不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，黃同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈

辱感地不斷加強，導(dǎo)致自我否定意識的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。隨

著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智能水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實、離群索居

的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。

四、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程

為了幫助黃同學(xué)面對現(xiàn)實，改變對自己所犯錯誤的看法，使他真正感受到家

庭的溫暖和關(guān)愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展

看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。我與黃

同學(xué)進行了長期的交流，取得了黃同學(xué)的信任，并實施了以下輔導(dǎo)方案：

在整個輔導(dǎo)過程中，共分四階段進行：

第一階段解決的是黃同學(xué)對“偷竊事件”的認(rèn)知，建立他對我的信任感。這一

步花了一個星期。在與黃同學(xué)的交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個

笑不是發(fā)自內(nèi)心的。因為，在說到家時，他就顯得很失落、很無助，笑的也很牽

強。我沒有因為他曾偷過手表而瞧不起，貶低他。我給予了他贊賞的目光，感謝

他對我的信任。于是，他哭了，因為他在我這里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。在此

后的日子里，我都主動和他打招呼，鼓勵他與父母多溝通，減少誤會。

第二階段是處理黃同學(xué)與母親的關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決。為幫

助黃同學(xué)改變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我

到黃同學(xué)的外婆家進行家訪，了解到黃同學(xué)在她們眼中是個活潑、開朗、懂事的

孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。外婆是他心中最可親可敬的長輩。他愛外婆一

家，很想去玩，而且只有在外婆家里，她才會感到自己是個快樂的孩子?？捎峙?/p>

媽媽會阻止他會罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。為此，我找了黃同學(xué)的外婆，讓他

們進一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵和支持。親情的呼喚是無法替

代的。在這幾次家訪中我也了解到黃同學(xué)的母確實如黃同學(xué)所述，在黃同學(xué)面前

老是揭他的傷疤。事情都過去好幾年了，作為黃同學(xué)的母卻仍將此事時刻掛在嘴

邊。

我想要解決黃同學(xué)的問題，最關(guān)鍵的問題是讓他感到在母親的眼中他還是受

母疼愛的孩子。于是，我又去了黃同學(xué)的家，這是一個非常淳樸的家。黃同學(xué)的

母說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨自一人。言談之中流露出一點失意。我與他們

談了王同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時責(zé)罵對他的傷害，還

與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。因此，對小孩的批評

要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。黃同學(xué)母說他們不知道

王同學(xué)有這些想法，有時在鄰居面前也罵他，可能是因為是男孩不要緊，太不顧

及他的感受。他們保證以后不再拿舊事來傷害黃同學(xué)的自尊心。他們說他們是愛

黃同學(xué)的。這樣，通過家訪，得到了黃同學(xué)母的積極配合，使黃同學(xué)又有了一個

溫馨的家庭氛圍。

第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕黃同學(xué)的心理壓力，并獲得

自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。為了盡量排除黃同學(xué)的自卑心理，我

給他安排了一項工作，即每星期一、三的讀報寫字課由他來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。黃同

學(xué)的學(xué)習(xí)成績屬于中上水平，關(guān)鍵是黃同學(xué)的自我評價過低，因而在班中我開展

了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自

我解剖——優(yōu)缺點投向我“一課。當(dāng)然這一課的設(shè)置必須考慮到黃同學(xué)的性格以

及實際承受能力。當(dāng)我要求“誰愿意說說自己最煩惱的事？”時，黃同學(xué)第一個舉

手，當(dāng)著30位同學(xué)的面說出了曾犯的錯。此時，整個教室沉默了，沉默之后同

學(xué)們給黃同學(xué)的勇氣與坦誠以熱烈的掌聲。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從

未有過的輕松，原來是我想的太多了?！苯?jīng)過這次活動，黃同學(xué)對自己的評價越

來越清晰，越來越科學(xué)，他已認(rèn)識到自己是受同學(xué)們歡迎的。

第四階段是對黃同學(xué)的耐挫力培養(yǎng)，花時五個星期。在這過程中，有時黃同

學(xué)成績考差了，老師點名批評；或受到同學(xué)的指責(zé)時，引導(dǎo)他合理利用心理防御

機制，促進心理上的平衡。

2011—2012年度小學(xué)心理咨詢室工作計劃

當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡

小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生

心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理

咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進一步得

到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計

劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡

層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生

向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.通過多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識和對待心理輔導(dǎo)，普

及心理輔導(dǎo)工作。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

3.認(rèn)真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突

破。

4.采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

三、輔導(dǎo)宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

四、輔導(dǎo)形式：

個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)

五、輔導(dǎo)計劃：

（一）常規(guī)工作：

1.綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點

帶面。

2.值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個別學(xué)

生見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

3.開通輔導(dǎo)站的固定信箱與電子信箱，對于學(xué)生的來信，要有

不同方式的回復(fù)。

4.利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、廣播、

講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

5.接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作

和定期檢查。

6.建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地記錄學(xué)生情況，并做

好保密與保管工作。

7.學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時

還與學(xué)生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

（二）開放時間：

每周一一一一周五中午時間段及周二下午（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由

學(xué)生另行預(yù)約）

輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠面對學(xué)生，扎實開展工作，

爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。

小學(xué)2009—2010年心理咨詢室工作總結(jié)

一、小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)

心理健康教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中出現(xiàn)的熱點問題，然而在我國傳統(tǒng)教育中又

是長期被忽視的。因此，充分認(rèn)識心理素質(zhì)培養(yǎng)在全面提高學(xué)生素質(zhì)中的重要性

和緊迫性，對小學(xué)生及時有效地進行心理健康教育，既是現(xiàn)代教育的必然要求，

也是學(xué)校、廣大教育工作者以及社會所面臨的一個緊迫任務(wù)。

小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上

的健康，根據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且

是身體上、心理上和社會上的美好狀態(tài)或安全安寧?！蔽覀冎佬睦砩系慕】祵?/p>

一個健康的人來說是多么的重要，尤其是正處在發(fā)育黃金期的小學(xué)生。他們的認(rèn)

識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭，如果得不到很好的調(diào)節(jié)，就會

產(chǎn)生這樣那樣的心理偏差和問題。我國的家庭中有較多數(shù)的兒童和青少年存在著

一定的心理健康問題，威脅著小學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。我國心理學(xué)衛(wèi)生專家

早就呼吁：為促進兒童的身心健康成長必須從防治兒童的心理障礙做起，培養(yǎng)兒

童良好的心理狀態(tài)和適應(yīng)能力，培養(yǎng)兒童的健全人格。

二、影響小學(xué)生心理健康的因素

小學(xué)生心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，年段不同，存在的心理問題也有一定的差異，進

一步研究分析表明學(xué)生心理問題的產(chǎn)生有其內(nèi)部原因，也有外部原因，造成這些

狀況的主要因素有：

㈠影響小學(xué)生心理健康的家庭因素

1.家長的教養(yǎng)方式

家長教養(yǎng)方式主要是指家庭中父母對孩子的教養(yǎng)方式。父母是兒童的第一

位老師，他們的教育將影響兒童長大后的成長。有些家長對孩子采取壓力為主，

有時甚至侮罵、打人等不良教養(yǎng)方式也會出現(xiàn)，這樣家庭中出來的孩子心理問題

比一般正常家庭要多。

2.父母期望

父母的要求和期望對孩子的影響也很大。家長對孩子的期望過高是造成現(xiàn)

代小學(xué)生心理問題的原因之一。由于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展很快，知識更新更是日新月異，

父母都希望自己的孩子不要被歷史淘汰，被社會遺棄，所以拼命給予施加壓力，

使得幼小的心靈上承受了過重的負(fù)擔(dān)，以致心理健康出現(xiàn)危機。如果沒有及時發(fā)

現(xiàn)，這種危機到達一定程度便會爆發(fā)出來，會出現(xiàn)如逃學(xué)、自殺、自閉癥等等。

3.父母關(guān)系

在眾多的家庭因素中，父母間的不和諧關(guān)系對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生極大的不

良影響。首先他的需要就無法滿足，如果伴隨父母的大吵大鬧，會讓小孩子長期

處于恐懼中，同時他們還會受到同學(xué)的攻擊、欺負(fù)，使其心中創(chuàng)傷比較大。

長期處在這樣的環(huán)境中還會導(dǎo)致他們對生活、學(xué)習(xí)失去興趣，常會有不良情

緒出現(xiàn)，也容易出現(xiàn)抵觸心理。有時會對父母產(chǎn)生怨恨，嚴(yán)重的會離家出走。

4.父母的榜樣作用

家庭成員的言行舉止對孩子的成長起著潛移默化的示范作用。家長自身的不

良行為舉止、思想品質(zhì)對孩子具有嚴(yán)重危害。小孩子的一個特點就是愛模仿，由

于小孩子辨別是非能力不強，而且小孩子對父母是信任的，也便會接受父母的行

為舉止，思維方式，導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成壞習(xí)慣，也就更容易在長大后走上不良

的道路。

㈡影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素

1.教師的素質(zhì)：教師的教育方法不當(dāng)或?qū)W校管理不當(dāng)，也是影響小學(xué)生心理健康

的一個。

有些老師缺乏對學(xué)生的愛心、耐心。在學(xué)生由于種種原因已造成成績不良的情況

下，教師不去給予關(guān)愛、體貼，反而拿話諷刺、挖苦學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加恐

懼、厭煩。

也有一部分教師自身的心理健康也不合格。培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)學(xué)生的關(guān)

鍵在教師，只有心理健康的教師才能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，培養(yǎng)出身心健康的

學(xué)生。常言說得好：“有怎樣得校長就有怎樣得學(xué)校；有怎樣得教師就有怎樣的

學(xué)生?！?/p>

2.學(xué)校環(huán)境

現(xiàn)調(diào)查表明，人際關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)生心理障礙的最主要的問題。良好的人際

關(guān)系對學(xué)生的情緒有著重要的影響。一個人際關(guān)系較好的學(xué)生，在生活中能夠得

到更多的支持，有利于保持平靜、愉快的心態(tài)。而人際關(guān)系緊張的同學(xué)則無法愉

快地在集體中學(xué)習(xí)、生活，在困難的時候也比較無助，往往會對生活失去信心，

比較自卑，不利于心理的健康。學(xué)校人際關(guān)系除了生生關(guān)系還有師生關(guān)系，良好

的師生關(guān)系對于學(xué)生生活也是很有影響的。

學(xué)校的環(huán)境一個是指學(xué)校的衛(wèi)生情況，學(xué)校所處的位置以及學(xué)校的設(shè)施條

件，這些因素對學(xué)生的影響雖然不大，但也不容忽視，更重要的環(huán)境乃是班級里

的心理環(huán)境，一個沒有相互理解，同學(xué)都是自私自利，沒有友好、愉快、和諧、

尊重、信任的心理環(huán)境是不會有好的健康的同學(xué)的。

㈢影響小學(xué)生心理健康的社會因素

1.社會環(huán)境：這里的社會環(huán)境是指一定社會的文化背景、社會意識形態(tài)和人

們的習(xí)慣行為準(zhǔn)則。對小學(xué)生的影響主要是通過有形無形的信息傳播，有看到的、

聽到的、感受到的。如報刊、電視、廣告等。這些影響是潛移默化的，而且影響

力很大。

2?社會風(fēng)氣

對于小學(xué)生而言，社會風(fēng)氣對他們的影響會比較大。由于小學(xué)生自身的心智

還沒成熟、判斷能力比較差，對于好壞的選擇比較弱，所以要社會工作有一個好

風(fēng)氣，以避免學(xué)生有學(xué)壞的機會。當(dāng)然好的社會風(fēng)氣對小孩子的成長是有利的。

—、基于現(xiàn)狀，采取的對策

首先我們要明確什么是心理健康教育。國家教委新頒布的德育大綱指出：

“德育即政治、思想、道德與心理教育。"心理健康，從狹義上講就是心理健康教

育。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種措施和方法，以維

護個體的心理健康及培養(yǎng)良好心理健康素質(zhì)。

明確心理健康教育的含義，接下來就是我們怎么去落實的問題。首先得有個

目標(biāo)，這個目標(biāo)是什么？就是讓每個學(xué)生不僅身體健康，心理也要健康，即使不

能學(xué)業(yè)有成，全能全才，但是，希望每個同學(xué)都能對自己有個正確的定位，做自

己力所能及的事，做好自己的本分工作。也就是說，這個目標(biāo)要達到讓每個人在

自身原有的水平上能充分發(fā)揮自己的才華，成為一個健康的對社會有利的人。

當(dāng)今社會，小學(xué)生的壓力也越來越大，社會的飛速發(fā)展，知識的大爆炸，父

母對子女的要求也越來越高。小學(xué)生的幼小心靈不受到保護，在這些重壓下極易

出現(xiàn)，也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的如厭學(xué)心理、自卑自閉心理、依賴心理等等。我們學(xué)

校更應(yīng)該極早地動工起來，同時與社會、家長組成一個統(tǒng)一的戰(zhàn)線，為培養(yǎng)出健

康的“未來”而努力。

基于現(xiàn)狀，家庭應(yīng)做的是家長自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。對子

女影響極大。它起著耳濡目染、潛移默化的作用。家長素質(zhì)高，就會對子女產(chǎn)生

積極影響；而素質(zhì)低，則產(chǎn)生消極的影響。中國有句俗話說：“老子偷瓜盜果，

兒子殺人放火。''這是說，家長身上的小毛病，可以影兒子陷入大的罪惡。家長

自身素質(zhì)不高，此事非同小可。因此，有人說：“課子課孫先課己”“打鐵先得自

身硬?！边@都是告誡做父母的要特別注重加強自身修養(yǎng)提高自己的素質(zhì)。

那怎樣做一個有修養(yǎng)的家長呢？有兩點，首先是有知識。這些知識包括兒童

青少年生理學(xué)知識、兒童青少年心理學(xué)知識、教育學(xué)知識、各種文化科學(xué)知識、

社會科索沃知識。早在一百年以前，英國思想家、教育家斯賓塞就說過，父母缺

乏撫養(yǎng)教育子女的知識和能力，”在兒童自體、道德和智慧的訓(xùn)練上，都是毛病

百出。”他把人們學(xué)習(xí)、掌握教育子女的知識和能力，看作“是每個男女所受教育

中的最后課題?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至主張：“應(yīng)當(dāng)在上中學(xué)時代就給未

來的父親和母親以教育學(xué)的知識?！皼]有研究過教育學(xué)基本知識的青年公民不當(dāng)

有成立家庭的權(quán)利?！濒斞赶壬谄呤嗄昵熬椭鲝堥_辦“父范學(xué)堂”，向家長傳

授教育子女的科學(xué)知識。

教育子女的科學(xué)知識，對子女教育實踐具有指導(dǎo)意義。作為家長，必須要掌

握，但是，知識并不等于能力。要解決好家庭教育中遇到的種種實際問題，要把

子女培養(yǎng)教育長大成人，還必須具備教育子女的能力。

教育子女的能力包括三點：①有了解子女的能力。要真正全面地了解孩子，

必須做到：要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒；家長要主動和孩

子親近；要創(chuàng)造一種寬松的家庭生活氣氛，以民主、平等的態(tài)度對待孩子。家長

對孩子要嚴(yán)格，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲、粗暴。寬松的家庭生活氣氛，還包括不要事

事都管束得特別苛刻，不給孩子一定的自由權(quán)利；要全面看待孩子，不要持偏見,

不要抱成見；要正確對待，認(rèn)真聽取別人反映的情況。②要有分析問題的能力。

要具備較強的分析問題的能力，家長首先必須全面了解和掌握有關(guān)情況；其次，

要堅持唯物辯證的觀點，從實際生活，克服主觀主義。③要有處理和解決問題的

能力。家長處理和解決問題的能力，不是先天就具備的，是在實踐中逐步形成的。

家長應(yīng)在教育子女的實踐中，不斷積累總結(jié)經(jīng)驗，使自己處理和解決問題的能力

逐步得到提高。

總之，我們必須清楚，家庭對孩子影響極大，對于思想品德的形成，作用極

大，甚至可以說是起著“型塑”的作用。它的作用是其他教育所不能替代的。

小學(xué)2010—2011年心理咨詢室工作總結(jié)

根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，我通過各種途

徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取

心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。在本期的心理咨詢

工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學(xué)生心理

問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給咨詢者以較

滿意的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去

學(xué)習(xí)心理學(xué)，進一步了解小學(xué)生的心理特點等理論知識，使我受益匪

淺。

一、問題明顯，類型多元：

現(xiàn)在小學(xué)生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的變故,

以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成

了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢的問題表現(xiàn)為：抗

挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學(xué)，攻擊性強等心理

問題。而我以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，與他們平等對話交流，與學(xué)生建

立相互信賴、相互依存的關(guān)系。高年級同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重（如問考

試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”?。?，中低年級普遍存在的是

自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋

友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱情

洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學(xué)生的

心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。

二、真誠以助，調(diào)整心理：

1、幫助低年級學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與

感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；教他們?nèi)绾蜗矚g與老師、同學(xué)交往，在謙讓、

友善的交往中體驗友情。

2、幫助中、高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)

整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克

服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；

培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、

合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

三、不斷總結(jié)，實踐提升：

心理咨詢是提高學(xué)生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種

行之有效的途徑。在咨詢過程中，我盡量做到以下幾點：

1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待每一位咨詢者,

使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢者毫

無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2、對咨詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導(dǎo)他

們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立

新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭的咨詢者進行個別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克

服心理障礙，使他們進入正常學(xué)習(xí)，并做好回訪與

4、通過與咨詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的

身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增強了學(xué)習(xí)、生活的自信心，逐漸恢

復(fù)了健康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理咨詢工作不是一朝一夕的事，需要我不斷學(xué)習(xí)，掌握

過硬的理論知識，在實踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，堅持不懈，方

能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝著這個目標(biāo)邁進。

增強自信心一一小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

XX,男，10歲，三年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要

問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老

師提問，聲音也很輕。因父母離異，父親工作較忙，與他交流的時間很少。他會

被一些自以為是的同學(xué)看不起，甚至嘲笑。

一、主要心理問題分析

通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自

卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，

促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健

康，成績也能得到提高。

二、輔導(dǎo)過程

1.老師談心我選擇了他看起來心情比較高興的一天，把他請到辦公室，請

他面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓他對我產(chǎn)生信任感。在交流的過

程中，我不失時機地抓住他的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助他樹立遠

大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。談心后，我也隨時對他進行關(guān)注。上

課時，選擇一些他會解答的問題主動請他回答，只要答對就馬上表揚他。有一次,

我們要寫一篇關(guān)于“家里的一張照片”的作文，他告訴我家里沒有一張他的照片,

他的照片在重慶媽媽那里，說真的，我當(dāng)時聽了很難受，我說那你就寫一篇沒有

照片寫作難過的作文。六一兒童節(jié)那天，我?guī)Я苏障鄼C在學(xué)校里為他拍了十來張

照片，并及時幫他打印出來，看著他久違的笑臉，我的心情也很高興。

2.家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說他的父母

周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。建議家長對他

多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為他營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促進

了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩

子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心，

這是促使他自信地與人交往的起點。

3.同學(xué)關(guān)心首先我安排一個外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生做他的同

桌。這樣當(dāng)他有困難時，同桌就能及時、有效地幫助他，幫助他恢復(fù)對自己的信

心。同時，也能讓他在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首

要條件。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。

三.輔導(dǎo)效果進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，xx的交往自信心明顯提高,

上課時也能積極舉手發(fā)言了。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一

些很知心的話。慢慢地，在班上他有了好朋友，臉上常常掛著微笑，人也精神了

很多，成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。家長反映他不再孤僻，不動不動就發(fā)脾氣。

四、輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的心理問題，都是日積月累逐漸形成的。教師要在工作中化被動為

主動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間良好信任

的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍，這樣的教育和

輔導(dǎo)才會起到事半功倍的作用。

小學(xué)心理咨詢室工作計劃

當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生

活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實

需要教師的及時引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服

務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù)，

特制訂如下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的

學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康

境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.通過多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識和對待心理輔導(dǎo)，普及心理輔

導(dǎo)工作。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

3.認(rèn)真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。

4.采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

三、輔導(dǎo)宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

四、輔導(dǎo)形式：

個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)

五、輔導(dǎo)計劃：

（一）常規(guī)工作：

1.綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點帶面。

2.值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個別學(xué)生見面輔

導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

3.開通輔導(dǎo)站的固定信箱與電子信箱，對于學(xué)生的來信，要有不同方式

的回復(fù)。

4.利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、廣播、講座等,

讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

5.接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢

查。

6.建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地記錄學(xué)生情況，并做好保密與

保管工作。

7.學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學(xué)生

家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

（二）開放時間：

每周-------周五中午時間段及周二下午（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生

另行預(yù)約）

輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠面對學(xué)生，扎實開展工作，爭取在

輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)方法

作為班主任，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，目的是幫助小學(xué)生正確認(rèn)

識自己，評價自己，學(xué)會自己教育自己，自己指導(dǎo)自己，從而解除心

理障礙，充分發(fā)揮個人的潛能，達到人格的健康發(fā)展。我在心理輔導(dǎo)

過程中，采用從班主任角度出發(fā)的心理輔導(dǎo)方法，以及從學(xué)生角度出

發(fā)的心理自我調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)方法，并根據(jù)具體情況靈活運用，收到了很

好的效果。

1.平等的談話式的輔導(dǎo)方法

談話教育是一門藝術(shù)。掌握好這門技巧，就會收到良好的效果。

通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心

理障礙。每次找學(xué)生談話前，先把握好學(xué)生當(dāng)時的實際心理，是揣測

的、防御的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌模槍W(xué)生的實際心理活動,

采用相應(yīng)的對策，打開學(xué)生的心靈之窗。

①放松學(xué)生的情緒。熱情地對待談話的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種親

切感?？梢詮膶W(xué)生特長、愛好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，

消除學(xué)生的戒備心理，使談話自然、和諧進來。

②隨時調(diào)整自己的思維，以適應(yīng)學(xué)生心理的伸縮變化，隨機應(yīng)變,

恰當(dāng)處理，使學(xué)生從不平衡到平衡，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。

③巧妙啟發(fā)學(xué)生開口談話，表述自己的見解。教師不能單純地講

理、訓(xùn)誡、批評，從而剝奪學(xué)生的說話機會，使學(xué)生反感，失掉輔導(dǎo)

作用。

④向?qū)W生提供生活經(jīng)驗，促進學(xué)生的模仿認(rèn)同。

⑤善于選擇場合。對于不同類型的學(xué)生，選擇不同的場合，能產(chǎn)

生最佳的效果。

2.形式多樣、生動活潑的心理衛(wèi)生講座式的輔導(dǎo)方法

運用班會進行集體教育。根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，開展

適當(dāng)?shù)闹v座。

3.聯(lián)合式心理輔導(dǎo)方法

家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所,

只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育

的最大效果。開家長會，應(yīng)該向家長滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措

施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀

請那些觀察細致、教育措施得力、教育效果顯著的家長走上講臺現(xiàn)身

說法，激勵其他家長一齊配合班級，做好學(xué)生的心理調(diào)適教育。

4.學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導(dǎo)方法

心理障礙的克服，是一個漸進、轉(zhuǎn)化的過程，不是立竿見影的。

通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己心理進行

自我調(diào)節(jié)，促進心理的健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)會運用心理自我調(diào)節(jié)策略，

是一個重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)離不開教師的各項輔導(dǎo)。

①避開、轉(zhuǎn)移：把一些不愉快的念頭、感情和沖動置于一邊，或

把消極情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去，使自己在不知不覺中保持心境的

寧靜。

②合理解釋：搜集合乎自己內(nèi)心需要的理由，減輕心中的煩惱和

困擾。這種心理又稱為“酸葡萄”心理。

③克制情緒，理智處理：在感情沖動不能冷靜時，要及時反思，

理智地處事，避免過激的舉動或做后悔的事。如在進入初中以后，對

異性初戀的處理。

④宣泄、松弛：將心中積壓的消極情緒進行適當(dāng)?shù)尼尫牛运沙?/p>

緊張的肌肉，緩和焦慮情緒。過度傷心時，不妨大笑一場；郁悶時一，

不妨找個親人或摯友傾訴。

⑤模仿學(xué)習(xí)，加入集體行列之中：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣，并加入

集體活動之中，彌補自己的不足，使個人與集體、個人與個人之間的

關(guān)系更加協(xié)調(diào)。如不合群和孤僻性格的學(xué)生，可多參加集體活動，在

集體中積極發(fā)展自己，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

“輔導(dǎo)是整個生命的流露”，是人格的力量的體現(xiàn)，而不僅是用技

巧、語言、耳朵、眼睛在輔導(dǎo)。因此，班主任的人格力量與自身素質(zhì)

占居著首要地位。班主任的人生經(jīng)驗、社會閱歷、豐富的知識、生活

態(tài)度、個性品質(zhì)等都是影響輔導(dǎo)的重要因素。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法

人的心理健康對于一個人的成長非常重要，所以，學(xué)生的心理健

康自然成了全社會特別重視的問題，特別是小學(xué)教師，更要重點關(guān)注

一個孩子的心理健康問題。

在人的成長過程中，物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素

質(zhì)如何發(fā)展，有賴于他的周圍環(huán)境，而其心理怎樣發(fā)展，則取決于他

的生活過程。一般來說，中小學(xué)生的身心健康與遺傳、營養(yǎng)、家庭環(huán)

境、學(xué)校教育、社會環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強度等方面有著密切的

聯(lián)系。

為了更好的認(rèn)識心理孩子承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，

了解當(dāng)代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受

能力的重要性，激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性，

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理及良好的心理承受能力，我們學(xué)校開展了一個研

究學(xué)生心理的專項課題——父母教育缺失教育，專門對那些家庭不夠

健全的孩子進行系列的跟蹤、調(diào)查研究、個別輔導(dǎo)。

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。

盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與

輔導(dǎo)對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患

者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評意

見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀

點、看法和意見強加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式

幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實，自己思考，自己去分析問

題、認(rèn)識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。我們

知道，小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是小學(xué)生心理健康教育的具體化，旨在全

面促進孩子的健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和

發(fā)展，提高心理素質(zhì)，因而小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、全

方位的。

就在我們學(xué)校所展開的“父母教育缺失教育”的輔導(dǎo)課題中，就有

針對性的對部分因家庭問題（如：離婚、再婚、單親、寄養(yǎng)、隔代撫

養(yǎng)）而導(dǎo)致心理出現(xiàn)偏差的孩子進行個別輔導(dǎo)，并取得了一定的效果,

下面是我們輔導(dǎo)的一些的案例：

案例一：晶晶（化名），我們開始對她進行輔導(dǎo)時是個特害羞又

內(nèi)向的一年級小女孩，說話的聲音像螞蟻叫，走路時總是低著頭，干

什么事情也總是畏畏縮縮的。因為她是在父母兩地分居的情況下成長

的，基本上由媽媽一人拉扯她和弟弟長大，而偏偏媽媽又是個重男輕

女的人，很自然，媽媽總是什么都偏向于弟弟，平時對她做錯一點事

情總是以責(zé)罵為主，平時也不怎么帶她出去玩，日復(fù)一日，就養(yǎng)成了

她不愛說話、也不愛與人交往的性格，還很自悲。/所以在學(xué)校，她

基本上是一個人獨來獨往，她不與人溝通，也沒有人找她說話，就這

樣，她也漸漸封閉自己，成了獨立的個體。對于這種受輕視的孩子，

心理上自然會很自悲，如果不及時的對她進行引導(dǎo)的話，也許會有讓

我們意想不到的不良后果。

首先，我先從她的家庭情況著手對她進行了解。通過家訪，了解

她媽媽在家對她的照顧、教育情況，并從她媽媽的談話中了解孩子平

時的行為習(xí)慣，性格特點。來到學(xué)校，觀察她的一舉一動，以便對她

實施有效的輔導(dǎo)方案。剛開始，發(fā)現(xiàn)她不愛與我交流，或是吱吱唔唔,

或是以沉默來回答我，后來我發(fā)現(xiàn)，其實她在與很多同學(xué)一些玩時還

是挺活潑的，因此，我經(jīng)常利用大課間的時間召集很多同學(xué)一起和她

玩游戲，漸漸地，她變得愛說話了。后來我又發(fā)現(xiàn)，每次其它同學(xué)在

我身邊和我說話時，她也愛湊過來聽，只是不發(fā)言，其實她這是想融

進同學(xué)們中，只是有時不好意思罷了，于是，我又經(jīng)常在課間和孩子

們一起談日常生活他們都感興趣的話題，有時還不有意的跟晶晶了解

關(guān)于她的很多事情，并跟她約定，每星期至少兩次與我們分享她在家

在校的所有事情。時間一長，她不再那么內(nèi)向，和同學(xué)們的交流也廣

了。隨著她與同學(xué)們相處時間的增多，發(fā)現(xiàn)她自信了許多，對人

不過有一次還是讓我納悶。那天她的作業(yè)上全是亂七八糟的“涂

鴉“，當(dāng)我拿著作業(yè)本問她時，她委屈地說是弟弟在她的本子上的“杰

作”，媽媽也不管。聽到這，我覺得又有問題了，為什么她的媽媽面

對弟弟的這種作法不做任何處理呢？如果媽媽的這種作法再次讓她

心理失衡的話，那我之前的努力不就功虧一簧了嗎？于是我趕緊告訴

她媽媽的這種作法完全是因為弟弟還太小不懂事而沒有責(zé)怪他，而并

不是因為不重視你的作業(yè)，并給她講了發(fā)生在我自己身上的類似的事

情，讓她學(xué)會用寬容的心去對待一些事情，接著還跟她一起玩游戲，

以便讓她盡快地忘記此事。

通過一年多的有針對性的輔導(dǎo)，我告訴她，小學(xué)生通過正常交往,

一方面可獲得友誼與愛，得到同伴的接納、尊重、理解和贊許，從中

體驗到存在的價值和生活的樂趣，同時亦可學(xué)會更好地尊重他人，理

解他人，關(guān)心和幫助他人，學(xué)會與人合作。這不僅有利于增長知識，

增長才干，也有利于身心健康，她笑著點了點頭。

現(xiàn)在，晶晶已上三年級了，現(xiàn)在的她見到人總是笑臉下迎，說起

話來大方，和班上的大部分同學(xué)都成了好朋友，聽她媽媽說，平時周

末的時候，還有很多同學(xué)找她一起出去玩?？吹交顫姷乃?，我就像看

到了她那無比健康的心理。

案例二：小倩，一個七歲女孩。家中兄妹多，還有一個殘疾哥哥,

父母正在鬧離婚，家庭經(jīng)濟狀況不太好，讓她有了小偷小摸的行為。

在學(xué)校，總會在沒人在教室的時候拿同學(xué)的東西，還到老師辦公室拿

東西。這種讓人痛恨的小偷行為，引起了全班同學(xué)的公憤，也讓大家

養(yǎng)成了一種“只要有人丟東西就是小倩所為的“定型指向。而她呢，每

次人贓俱獲也臉不紅心不跳，有時還會矢口否認(rèn)。面對她的這種不良

習(xí)慣、這種的扭曲的心理，一定要進行很好的引導(dǎo)與矯正。

首先，教育其它同學(xué)不可以在偷竊事件發(fā)生后，沒有調(diào)查清楚的

情況下隨便懷疑小倩。另外，抽時間去她家里了解一些情況，譬如：

家長對她需求的滿足、她平時在家的行為習(xí)慣、平時跟隨家長外出時

的習(xí)慣、舉動等。因此，在日常生活中，我利用適當(dāng)?shù)那榫常プr

機對她進行教育。也許有人認(rèn)為七歲的孩子年齡尚小、思維水平較低、

知識比較貧乏，不適宜進行此類教育。雖然我們不能象對待青少年那

樣對小學(xué)生進行系統(tǒng)的知識教育，但她畢竟不等于嬰兒，其自我意識

和道德意識都有一定的發(fā)展，偷竊有可能招致違法的行為有比較粗淺

的認(rèn)識，因而就有接受教育的可能，樹立小學(xué)生初步的安全意識和法

制意識也并非只是妄談。

有一次，班上有個孩子說她不見的一盒筆全都在小倩的書包里找

來了。聽到這，我沒有聲張，下課后悄悄地把她叫到辦公室，問她事

情的真相，只見她一直不說話，就那樣用她那雙并不大的眼睛看著你,

臉也全然不紅，看上去一點也不緊張，似乎這事跟她沒有任何關(guān)系。

而我，也沒有跟她急，就問她看到同學(xué)的東西喜歡的情況下，會怎樣

想？還是不說話。再問她，如果同學(xué)看到你東西很喜歡，在沒有經(jīng)過

你同意的情況下就拿了，你又會怎樣想？這時的她嘴角微微動了，小

聲地說：“我會覺得她很討厭?！焙茫灰_口了，問題就好解決了。

于是，我就這樣順著她的意，對她進行了很長時間的談話。到最后，

她終于承認(rèn)了她所做的事，并為自己的不誠實做出了檢討。最后，我

告訴她：“拿和偷是兩個完全不同的概念。光明正大的是拿，背地里

進行的是偷，想要別人的東西，必須要經(jīng)過別人的同意，要不，人家

就認(rèn)為你是偷。不管是做人還是做事，都要光明磊落?！笔潞螅?/p>

東西還給了同學(xué)，還跟同學(xué)道了歉。

經(jīng)過這種本著愛護、關(guān)心的態(tài)度，聯(lián)系實際，有針對性地進行正

面的說服和疏導(dǎo)，讓孩子真正認(rèn)清危害、明辨是非，從而自覺地改正

和約束自己的行為。此后，小倩也就漸漸杜絕了這種不良習(xí)慣。所以,

在教育過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出錯或出現(xiàn)“違法行為”，教師也不要大

發(fā)雷霆或粗暴地訓(xùn)斥、打罵，必須靜下心來仔細分析其中的原因，采

取有效的方法，才能更好的教育孩子，讓孩子早日改掉一些不良的行

為習(xí)慣。

其實，小學(xué)生的心理不夠健康、行為不夠好的情況在我們的教育

中會碰