教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教案

六年級上冊教材目錄

工具和機(jī)械

1、使用工具

2、杠桿的科學(xué)

3、杠桿類工具的研究

4、輪軸的秘密

5、定滑輪和動(dòng)滑輪

6、滑輪組

7、斜面的作用

8、自行車上的簡單機(jī)械

形狀與結(jié)構(gòu)

1、抵抗彎曲

2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

4、找拱形

5、做框架

6、建高塔

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

能量

1、電和磁

2、電磁鐵

3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）

5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

6、電能和能量

7、電能從哪里來

8、能量與太陽

生物的多樣性

1、校園生物大搜索

2、校園生物分布圖

3、多種多樣的植物

4、種類繁多的動(dòng)物

5、相貌各異的我們

6、原來是相關(guān)聯(lián)的

7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、

滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵

釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并

從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事

情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、

小刀、鐐子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪?/p>

板一塊。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？那么錘子能幫助我們

做哪些事情?

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就

來研究我們常用的工具。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小

組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。

比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事工具名稱可以做哪些事

情情

4、小組匯報(bào)：

請一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示

范。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能

運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具

比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要

哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗?/p>

成這3項(xiàng)工作。

并且說說你選擇的理由。

2、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了

工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更

好。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?

第二課杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有

的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿

省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合

作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，

我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能

利用工具來幫助我們做這件事？

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工

作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以

用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像

撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的

位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫

阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說

明理由（找一找三點(diǎn)）

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都

是省力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤

碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上兒個(gè)

鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那

么右邊又應(yīng)該在什么位置掛兒個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的

表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種,

費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和

分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不

費(fèi)力杠桿。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位

置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在

不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑲子夾粉

筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鐐子、一字螺絲

刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們

使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)

力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請兒位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重

點(diǎn)分析鐐子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)

在中間；鏡子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具

的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒

手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力

的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿

秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱坨這么小，卻可以“壓住”

這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),

桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

第四課輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在

軸上用力費(fèi)力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，

認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究

簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用

的影響

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、

2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流

量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子

和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭

上的輪有什么作用呢？

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上,

在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能

發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10）。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請兒對同學(xué)上

臺(tái)來進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方

向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省

力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在

軸的棉線上掛3?5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的

鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并

請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你

發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)

現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說

說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向

盤、牯轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬

于費(fèi)力的輪軸。

第五課定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而

移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪

和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪

和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展

探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們

的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”

2、引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移

動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考:

當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)一，需要向什么方向用力？這說明定滑輪

有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般

情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提

供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)右邊鉤碼個(gè)定滑輪的狀我們的發(fā)現(xiàn)

數(shù)數(shù)態(tài)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪

有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能

否改變用力方向？

5、用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，

拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度

數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1?5個(gè)）

的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)

驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下

使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪?

第六課滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組

能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好

地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地,

參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機(jī)是怎樣把那

么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把

動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的

力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己

定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

d）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可

能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省

力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分

析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游

戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的

規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜

面可以省力。

過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜

面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡

皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

出示盤山公路的圖片。

提問：“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣

修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有

什么好方法?

今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶

滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)

械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）、指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（當(dāng)測力計(jì)處于勻速

運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）、分工提升不同的物體

4）、在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的

值，做好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)

ABCD現(xiàn)

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從

斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可

以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你

還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械?/p>

小組坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖?/p>

用

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

直接提升沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)

物體的力1234現(xiàn)

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修

成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大

橋……）

第八課自行車上的簡單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用

廣泛的交通工具。

過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一

時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)準(zhǔn)備】自行車圖片

【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車

是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，

但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而

解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速

度有什么影響？

3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)兒圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大

齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度

變（）。

三、尋找自行車上的簡單機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自

行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)

一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎

曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加

抗彎曲能力。

過程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理

結(jié)論。用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放

的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘

貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受

彎曲的性能如何？

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要

通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。

(2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、

壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，

這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特

意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能

力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中到：影

響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的

問題。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？

(3)表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎曲能力的大預(yù)測

小實(shí)測

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)

對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安

放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來

證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞

紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要

性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包

裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材

料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師

想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種

紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1.感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。

大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎

曲能力如何？

2.實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成

部分的厚薄和軟硬。

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，

什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1.實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際

測試它們的抗彎曲能力。

2.測度記錄：

形狀

預(yù)測抗彎曲能力

實(shí)測抗彎曲能力

3.小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”

字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們證明了：哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以

得到明顯的增強(qiáng)。

3、拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受

很大的壓力。

過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀

況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究

的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜

皮、小刀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古

代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)

們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之^嗎？

二、拱形承受壓測試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),

形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

4、找拱形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大

的壓力。

過程與方法：用已有知識(shí)對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料

飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若

干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過程：

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)

系？

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提

供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼

成一個(gè)半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受

壓力的能力如何？

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄,

捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下

壓它，它能承受多大的壓力？

實(shí)驗(yàn)演示：現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多

少本？你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么

半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？

（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要

抵??？想一想，如果兒個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退,

能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看

成是若干個(gè)拱形的組合，球形珞個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一

個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀

都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光,

玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們

來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的

各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一

試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著

拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形

狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更

大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義?

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

5、做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框

架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以

支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得

成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一三角形框架和長方形框架。觀察到力的作用時(shí)有什

么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1）請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2）制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3）做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少

根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4）每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5）考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

a）小結(jié)

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過程與方法：用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)

用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假

設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制

作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：兒個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大

作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們

的猜想寫下來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？并測試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什

么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪

些需要修正補(bǔ)充？

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一

體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法：提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和

欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、

繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍

而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什

么優(yōu)點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的受力

更大。

1、(橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的

向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能

力。)

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟

有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,

當(dāng)演示完成后回答。

(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用

力？

(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作

品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作

橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一

步體會(huì)本單元的知識(shí)。

8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求,

材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重

要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品

質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報(bào)

名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從

兒個(gè)方面去評價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：

我們的橋展示評獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評委獎(jiǎng)。最佳作品：描

述分、比較分、承重分，總評分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、

參與獎(jiǎng)。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

第三單元能量

第1課電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能

夠通過分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)

到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

【教學(xué)過程】

（-）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情

況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道

這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。

（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備

的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一

頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然

看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)

室里想知道這是為什么？他又做了兒百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣

一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南

針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度

大？

4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是

他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓

等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么

方法證明？

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的

基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈

繞線方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。

過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(-)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)?/p>

果把導(dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？(板書課題:

電磁鐵)

(二)制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘

電磁鐵。

(1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

(2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

(3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁

性？

4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？

(三)鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道

的？

2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。

電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？

6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要

與匯報(bào)前一致)，找出2者之間的差別。

(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？

(3)交流發(fā)現(xiàn)。

第3課電磁鐵的磁力（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線

圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵

磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變

量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的

想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（-）導(dǎo)入

1.（P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用

電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力

這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用

哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該

怎么做？

3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，

盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：

這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)一，磁力是會(huì)

加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要

改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

第4課電磁鐵的磁力（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則

磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、

鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、

作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示

說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過傾聽、提問共享

其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班

合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的

必要性和重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3

個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（-）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假

設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我

們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好

嗎？（板書課題）

(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。

2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的

匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

(三)匯報(bào)交流，共享研究成果

1.全班交流

(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？

(2)怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？

(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有

關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

(四)制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力

更大的電磁鐵嗎?

第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)

造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、

透明膠

2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭

針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（-）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？今天我們一起來研究一下神奇的

小電動(dòng)機(jī)。（板書課題）

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？

2.學(xué)生活動(dòng)。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師

沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是

電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什

么作用？

第6課電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食

物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能

量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能

量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲教師準(zhǔn)備：電扇、電燈

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(-)導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)

就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強(qiáng)?。∥覀儼央姷倪@種能力叫做電能。

(板書：電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”

起來的能量嗎？(板書：能量)

(二)電能和其他能量

1.打開書P60,閱讀內(nèi)容，提出問題。

(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮?/p>

(2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

(3)激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式？

3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。

4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰

來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了

什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一

下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……

等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、

熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸

一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?

7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課電能從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其

他能量轉(zhuǎn)化來的。

過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明

膠

2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(-)導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里

來嗎？(板書課題)

(-)各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62,它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什

么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

(三)我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。

演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它

們有哪些相似之處？

4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？

6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能

P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研

究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)

被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什

么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

第8課能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的

太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。

能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)

量資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(-)導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這

些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什

么信息嗎？

(二)煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？(煤)它來自哪里？

怎么形成的？

2.小組交流，全班交流

(1)你這樣說的依據(jù)是什么？

(2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

(三)儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,

植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不

知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物

殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋

在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活

會(huì)是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

第四單元《生物的多樣性》教案

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過程與方法：分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。選用適合的

工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀察會(huì)

有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表

為整個(gè)班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用

幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察。

2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，

多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢？

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A像科學(xué)家那樣，將校園分為兒個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；

調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，

要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)

都及時(shí)記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；

D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生

物的名稱、又要記錄

它們生長和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花

色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄

成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護(hù)動(dòng)植物

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重

點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)

植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。（意圖：

為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體

這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、

花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)

物、多少種植物。）

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯

集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)

物？它們各自生活在什么地方？

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？

（不同時(shí)期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我

們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解

決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地

面、地上分布的生物？

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方

的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果

我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并

把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量

怎樣？（認(rèn)識(shí)我國的珍稀生