小學(xué)語文：《唯一的聽眾》教學(xué)案例

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

課堂實(shí)錄/小學(xué)語文課堂實(shí)錄

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《唯一的聽眾》教學(xué)案例

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)實(shí)

錄資料適用于小學(xué)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材

的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

《唯一的聽眾》教學(xué)案例

開實(shí)小馬紅春

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,

知道鼓勵(lì)和幫助對提高別人自信的作用。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,

知道鼓勵(lì)和幫助對提高別人自信的作用O

三、教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》，請同學(xué)們一起讀課題。

生讀課題。

師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)

生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

大家兩分鐘的時(shí)間，請你迅速瀏覽課文，想想你對課文有了什么想法?

生快速瀏覽課文，組織語言。

師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。

生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。

師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對文章有了高度的概括。

生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。

師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同

生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才

能成功。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。

生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。

師：你對課文的感受力比較強(qiáng)。

生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。

師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。

、理解課文

師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說“風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中

的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

生：見到了，因?yàn)樗晒α恕?/p>

師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。

生讀最后一段。

師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？

生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。

師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！

生朗讀課文最后一段。

師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找

出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

生找句子交流。師板書“白癡”----------“成功”

指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

師：看到板書，你最想知道什么？

生：“我”為什么會(huì)成功？

師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”

生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。

師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)

他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？

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生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。

師：請找出句子，讀一讀，好嗎？

生讀句子“我不由得詛咒自己

師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你

會(huì)怎么做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？

生交流句子。

生：“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯(cuò)…”

師：從中你感受到什么？

生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

生讀句子。

師：除了語言，你還感受到什么？

生：老婦人一直很平靜。

師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對如同鋸床腿的音樂，她的表情如此

鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，

老師看到了一位老人對別人的“尊重”（板書“尊重”）面對看到的這感人的一幕，你有話

要說嗎？

生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。

師：什么感受？

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

生：自信。

生：有人夸我。

生：我也有人欣賞。

師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？

生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎

了…”

指導(dǎo)全班讀句子。

師：我不在乎什么？

生：不在乎別人的看法。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。

生：“直、又酸又痛、濕透”

師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？

生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈

師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我

最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀一一

生讀句子

“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充

滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

的聽?！?/p>

師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有交流，他們只

是沒有用世俗的語言進(jìn)行交流，此時(shí)語言是如此蒼白無力，他們是用整個(gè)心靈來交流，心與

心的交融，情與情的交流。只是“一個(gè)人……

生接著讀句子“一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽?！?/p>

師：讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧！

生再讀剛才的句子。

師：我看著老婦人（

）的坐著，（

）著，手指（

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）打著節(jié)奏，（師生合作，生填空）

師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看

到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪！而

我只有

生接著讀句子“我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂”。

師：好一位了不起的老人，也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可她不知道，她的

所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人的一生，后來我成功了，面對成百上千的觀眾，面

對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是……

生接著課文讀完，“每天清晨我唯一的聽眾”。

師：正是由于她（生根據(jù)板書回答）我才由音樂上的白癡走向成功。

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