《閱讀讓教育變好》讀后感

《閱讀，讓教育變好》讀書心得韓愈在名篇《師說》中寫道：“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?！痹陂喿x嚴(yán)重稀缺的當(dāng)下，這句話既適用于如今的家長，也適用于如今的教師。套用韓愈的話來說：愛其生，擇書而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。我雖然喜讀如《師說》這樣的經(jīng)典作品，但是韓愈的文章穿越一千多年之后依然顯示出的強(qiáng)大生命力和極其尖銳的現(xiàn)實(shí)意義，顯然是我所不愿意看到的。這樣的生命力，只會(huì)讓我更深切地感受教師之不讀書所帶來的蒼涼與悲哀。我多少次設(shè)想著，當(dāng)不讀書的語文教師在課堂上深入淺出地講授著《師說》的時(shí)候，不知他們是否想到了因不讀書而故步自封的自己？幸而，在教師群體中，有像朱煜這樣孜孜不倦地推廣閱讀的愛書人。如果把《閱讀，讓教育變好》比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐?！堕喿x，讓教育變好》之最可貴處在于，談?wù)摃c閱讀之時(shí)并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來、極具親和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會(huì)時(shí)，并不以專家學(xué)者的身份示人，而是從一個(gè)愛書人的角度來進(jìn)行論述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。如果教師的思想與精神是一潭死水的話，那么其工作狀態(tài)的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)，最便捷最直接的方法就是閱讀。便捷在于，閱讀于現(xiàn)實(shí)中輕而易舉。直接在于，通過閱讀讓思想與精神的活水源源不斷地注入死水當(dāng)中，激濁揚(yáng)清，除舊布新，給人生的進(jìn)取帶來源源不斷的助推力。改變，從閱讀開始。閱讀，是實(shí)現(xiàn)突圍，掙脫自囚之牢籠的有效手段。朱煜細(xì)數(shù)《葉圣陶語文教育論集》這本書在他二十多年的教學(xué)生涯中，所產(chǎn)生的持續(xù)且長久的啟發(fā)與影響。朱煜說：“每次讀《葉圣陶語文教育論集》，我都會(huì)情不自禁地想，百余年來，小學(xué)語文教學(xué)到底進(jìn)步?jīng)]有？小學(xué)生的語文能力提升沒有？每次這樣想，慚愧焦灼便油然而生?！备]桂梅因閱讀《追風(fēng)箏的人》和《燦爛千陽》而寫成的《那兒有再次成為好人的路》，令我強(qiáng)烈而鮮明地感受著一個(gè)閱讀者所能擁有的思想厚度與人性深度。竇桂梅告訴我，身處苦難中的人們可以倚靠懺悔獲得靈魂的救贖，阿米爾、阿米爾的父親、瑪麗雅姆如此，我們又何嘗不是如此？竇桂梅的書寫并不是置身事外地冷靜剖析，而是把自我安放其中的熾熱表達(dá)。她說：“回望我們這個(gè)民族，走過的路，不也曾血跡斑斑、遍體鱗傷？我們是否懂得，懺悔，是尋找一條自我救贖的路？”在周益民眼里，《小王子》給人們帶來的啟發(fā)也許是“享受星光、清泉和日常的平凡才是最為美麗的事”。所以，孤獨(dú)的小王子啟迪我們重新打量人生中的愛、美與詩意。換句話說，小王子提醒我們要把生活節(jié)奏放緩下來，注視身邊原本就擁有卻一直被忽視無視的種種美好。讀這篇文章是讀不出這種滋味的，那么小朋友就不值得讀這個(gè)文章了嗎？答案是不是的。每一篇文章被人們讀，每個(gè)人讀到的感受都是不一樣的。享受在讀書的樂趣中，足矣。讀書有助于提高教師們的思想和精神狀態(tài)，增強(qiáng)教師們的自信心。在教育的過程中，教師不能做到及時(shí)閱讀充實(shí)自己，就會(huì)被時(shí)代的巨輪所淘汰掉，這種教育生活也是毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)。閱讀是最廉價(jià)的高貴，不斷地閱讀就像是電腦系統(tǒng)的不斷更新，只有每時(shí)每刻的全新自己才能在教育的大流中做先行者。有的人說書非借不能讀，但是我覺得書不管買還是借都有必要讀一下，借來的書必定是自己需要的，感興趣的。這個(gè)時(shí)候一定要快快的讀，不快快的讀都感覺是對不起借來這本書。買來的書呢，一定是細(xì)細(xì)的讀，越品越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中滋味。對于一個(gè)老師來說，讀書就像練功，一時(shí)不讀書就要破功。所以每天不間斷的讀書，跟書結(jié)下深厚的友誼，小溪潺潺，每日不斷，才能匯聚一片汪洋大海。讀書不是為了應(yīng)付誰或者什么活動(dòng)，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”相信我們的教育事業(yè)，我們的生活會(huì)因?yàn)樽x書兒更加精彩，相信教師會(huì)因?yàn)樽x書而不斷成長，走向成熟?！堕喿x，讓教育變好》有感高爾基曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。的確，書籍在人類文明史上扮演著不可或缺的角色。它是人類文明延續(xù)千年的承載物，是人類文明逐漸開化乃至高度發(fā)達(dá)的見證，更是人類經(jīng)驗(yàn)、知識和智慧的結(jié)晶！閱讀，便是我們親近歷史，傳承文明的不二法門。翻開《閱讀，讓教育變好》這本書，我不禁感受到了高山流水覓知音的暢快。朱煜老師攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位資深教師為我們準(zhǔn)備了一場關(guān)于閱讀的饕餮盛宴，六位教師分別展示了自己的閱讀筆記，使我進(jìn)一步領(lǐng)悟了不動(dòng)筆墨不讀書的真諦。最令我感受深刻的地方是，這幾位教師談及自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)和感悟時(shí)，皆從一個(gè)愛書人的角度出發(fā)，平易近人，話語極具親和力，完全沒有端著架子，正襟危坐，高高在上。這一點(diǎn)讓我充分感受到了真正讀書人魅力。既見“君子”，云胡不喜！書的首章便是趙志偉老師的專輯，趙老師對懷特海的《教育的目的》的解讀可謂入木三分，對“教育的目的是使人具有活躍的智慧”這個(gè)觀點(diǎn)的闡述，引起了我的共鳴，學(xué)習(xí)知識的目的便是為了運(yùn)用它來改變生活、改變世界，而不是為了應(yīng)付小范圍的限制性的考試，不是把知識束之高閣，仰望它們。從竇桂梅老師的文字中，我切實(shí)感受到一個(gè)讀書人所擁有的敏感與細(xì)膩。在閱讀中，這兩種優(yōu)秀的品質(zhì)可以幫助我們把握主人公的情感變化以及作者想要傳達(dá)的思想和信仰。比如，竇老師讀完《追風(fēng)箏的人》和《燦爛千陽》后，寫下了《那兒有再次成為好人的路》，文中準(zhǔn)確無誤的抓住了作者想要傳遞的一條重要信仰：苦難中的懺悔。從而反思我們民族、我們自身是否會(huì)懺悔，引出“懺悔應(yīng)該是個(gè)人終極關(guān)懷的自省話題”和“懺悔與救贖之路與當(dāng)下我們對‘幸福與滿足’之路的探尋有重疊性”這樣的思考。《小王子》是周益民老師心中的至愛，同樣也是我最愛的童話。都說這本書是寫給大人看的童話，的確，小王子的許多話許多行為會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間擊中我的心靈。例如“所有的大人都曾經(jīng)是孩子，雖然，只有很少的大人記住這一點(diǎn)?！北M管這本書我讀了許多遍，但周老師的這幾篇文章讓人眼前一亮，許多觀點(diǎn)新奇的很，于是我又拿起這本書重讀了一遍。最喜歡周老師的《這一天，小王子看了多少次日落》中的這一句話，“地球人的四十三年，對小王子來說，只是一天”，這果然是“一個(gè)極其簡單的謎底，可也是一個(gè)