愛為學(xué)問之始 論文

PAGEPAGE1愛為學(xué)問之始─用興趣來提升學(xué)生的學(xué)[摘要]："以學(xué)為中心"是新課改所倡導(dǎo)的基本理念,也是凸顯學(xué)生課堂主體性,構(gòu)建"以生為本"課堂的理論基礎(chǔ)，這種轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)俗稱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，因?yàn)榕d趣的缺失，讓部分初中學(xué)生怕學(xué)物理，厭學(xué)物理，所以我將從老師上課、學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)、師生關(guān)系等找出原因，提出興趣是最好的老師，并論述教師應(yīng)從熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)、建立良好的師生情感、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方面，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。[關(guān)鍵詞]：物理教學(xué)興趣以學(xué)為中心新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生可遷移能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的,重視學(xué)習(xí)效果的新教育教學(xué)范式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要面向全體學(xué)生，以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的科學(xué)素養(yǎng),其實(shí)也是更關(guān)注于讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必須的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法。初二學(xué)生剛接觸物理，對(duì)物理沖滿好奇，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)物理也充滿信心，因?yàn)閭€(gè)體差異，隨著時(shí)間的推移，有一部分學(xué)生掉隊(duì)，達(dá)不到應(yīng)有的要求，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，造成了“精神創(chuàng)傷”，形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。我認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象，除物理學(xué)科抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難等原因外，還有人為因素即興趣，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，為了讓這一部分學(xué)生不掉隊(duì)，提高他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，就需要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，我國(guó)古代大教育家孔子也認(rèn)為，“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)的好，學(xué)的快，需要興趣的支持。一、怕學(xué)厭學(xué)物理的成因經(jīng)多年的觀察，我發(fā)現(xiàn):剛進(jìn)入初二的學(xué)生，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能意識(shí)到物理知識(shí)在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深人，一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至怕學(xué)厭學(xué)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?究其原因并不都是學(xué)生的智力因素，而主要是教師在教學(xué)中沒有注意學(xué)科的滲透，沒有讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)科情感，失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。1.老師平淡乏味的課堂影響新課標(biāo)要求讓學(xué)生保持探索科學(xué)的興趣與熱情，由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的興趣對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，物理教師對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對(duì)教學(xué)工作的興趣。心理學(xué)的研究認(rèn)為:當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無味，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生容易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對(duì)物理學(xué)科的消極情感。2.缺乏成功的興趣體驗(yàn)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然的過程中獲得成就感，心理學(xué)家曾對(duì)“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫(yī)院里的藥味”這一現(xiàn)象作過細(xì)致的研究，結(jié)果是:鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗(yàn)，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗(yàn)，這充分說明不同的情感體驗(yàn)會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生重要的影響。心理學(xué)的研究還認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,它也是人的五種基本需要之一。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺，這樣物理學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求與他們的已有知識(shí)和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，又常會(huì)被老師一味地責(zé)備為學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，特別是物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí)，更會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。3.師生關(guān)系的影響教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)中兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科興趣常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云:“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對(duì)教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭的不良情感，繼而老師一上課心里就煩，對(duì)教師所講知識(shí)也煩，甚至有的學(xué)生跟教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，你讓這樣做我偏那樣做，學(xué)生的這種不良情感必然導(dǎo)致知識(shí)的傳授過程滯阻，宛如向板結(jié)成一塊的花盆中灌水，雖然上面滿溢，可是實(shí)際滲透滋潤(rùn)不多。我們?cè)诔跞龑W(xué)生中就物理學(xué)科的學(xué)習(xí)作過調(diào)查，其中一項(xiàng)是:“你對(duì)原來的物理老師怎么看”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多人學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)自己原來的老師充滿摯愛和尊敬，而成績(jī)不太好的不少學(xué)生則對(duì)原來的老師有厭惡、抱怨情緒。教學(xué)實(shí)踐還表明，同一班學(xué)生對(duì)班主任教師所教的學(xué)科學(xué)得好一些，這也正說明了師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感。二、興趣是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的前提新課標(biāo)中的課程目標(biāo)里的第三點(diǎn)情感·態(tài)度·價(jià)值觀要求，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。所以培養(yǎng)興趣不僅僅是我們的目標(biāo)更是學(xué)好物理的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。個(gè)人的興趣能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。有人曾調(diào)查了參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽的學(xué)生對(duì)九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語，參加全國(guó)物理決賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生的物理成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈正比例關(guān)系，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得的知識(shí)，會(huì)掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認(rèn)為:“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，其理亦源于此。三、如何培養(yǎng)學(xué)生興趣在初中物理教學(xué)過程中，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣呢?1.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)“言為心聲，情動(dòng)于意而形于色”，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢?又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢?教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到物理教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。2.建立良好的師生情感教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功新課標(biāo)要求我們要面向全體學(xué)生,所以要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修本以內(nèi)，千萬不能根據(jù)中考要求，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育物理課程時(shí)一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，老師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在目前物理教學(xué)中，一些教師為了省心、省事，把許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替，老師在前面做，學(xué)生在下面觀察，然后師生共同總結(jié)結(jié)論，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，一點(diǎn)體會(huì)不到學(xué)習(xí)物理的快樂與興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己去做，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察能力，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。必要的話，演示實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生自己去做。再次，新課標(biāo)要求讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐，要學(xué)以至用。要學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中的問題、現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)是有用的，也是有趣的，如利用慣性知識(shí)來解釋生活中的問題，用力的作用是相互的知識(shí)，來組裝小火箭等小實(shí)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀