五年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 3 Our animal friends 第二課時(shí)Grammar time.Fun time.sound time 譯林版三起

/教案：五年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit3Ouranimalfriends第二課時(shí)（Grammartime.Funtime.soundtime）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語的經(jīng)常性動(dòng)作或特征。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（3）能夠通過圖片和情景，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物的特征。2.能力目標(biāo)：（1）能夠獨(dú)立完成一般現(xiàn)在時(shí)的句子仿寫。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：zookeeper,tiger,penguin,like,icecream,cookie,milk,water,animal,like,have,fun2.句型：（1）Whatdoeshe/shelike?（2）Doeshe/shelike?（3）He/Shelikes3.情景交際：A:Whatdoesyourfriendlike?B:He/ShelikesA:Doeshe/shelike?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物的特征。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、動(dòng)物園圖片、動(dòng)物卡片、食物卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，詢問學(xué)生周末的活動(dòng)。（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的周末趣事。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示動(dòng)物園圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片中的動(dòng)物。（2）學(xué)生用英語描述動(dòng)物的特征，如：Thetigerisbigandstrong.3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物的特征，如：Thepenguinlikesfish.（3）學(xué)生跟讀，模仿語音、語調(diào)。4.情景交際（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（2）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.鞏固練習(xí)（5分鐘）（1）教師出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己喜歡的食物。（2）學(xué)生互相提問，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)句型結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞原形+其他.2.課堂活動(dòng)流程：（1）熱身活動(dòng)（2）導(dǎo)入新課（3）新課呈現(xiàn)（4）情景交際（5）鞏固練習(xí)（6）課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞，每個(gè)單詞寫5遍。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，寫一段話描述自己的朋友。八、課后反思需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“情景交際”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被引導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演和交流，這是本節(jié)課的核心實(shí)踐活動(dòng)。然而，從實(shí)際情況來看，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，表現(xiàn)出一定的困難和混淆。這個(gè)細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對(duì)語法知識(shí)的理解程度。如果學(xué)生不能熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行情景交際，那么就說明他們對(duì)這一語法知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。1.提供更多的情景交際機(jī)會(huì)：通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。例如，可以讓學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T的喜好、描述日常生活中的習(xí)慣等。3.強(qiáng)化語法規(guī)則的解釋和引導(dǎo)：在情景交際的過程中，教師應(yīng)及時(shí)指出并強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解和掌握。例如，可以通過舉例、講解等方式，讓學(xué)生明白主語、動(dòng)詞原形和時(shí)態(tài)之間的關(guān)系。4.鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主進(jìn)行情景交際練習(xí)，例如，與同學(xué)互相扮演角色、錄制自己的口語表達(dá)等。這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有助于他們?cè)趯?shí)際交流中更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5.及時(shí)反饋和指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行情景交際時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，指出他們的錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高他們的語言表達(dá)能力。6.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境：教師可以利用多媒體手段，如播放英語電影、歌曲，或者組織英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。這樣有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使他們能夠更好地適應(yīng)實(shí)際交流的需要。在“情景交際”環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用情況，通過采取上述策略，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們?cè)谌粘＝涣髦懈邮炀毜剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)注重自身的教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。1.學(xué)生語言運(yùn)用能力的差異：學(xué)生之間的語言能力存在差異，有些學(xué)生可能剛剛開始學(xué)習(xí)英語，而對(duì)于一些基礎(chǔ)語法概念尚不清晰。在設(shè)計(jì)情景交際活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到這種差異，提供不同難度的任務(wù)，確保所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。2.語法規(guī)則的內(nèi)在邏輯：一般現(xiàn)在時(shí)表示的是習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理，這種時(shí)態(tài)的使用對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象。教師需要幫助學(xué)生理解，為什么在描述動(dòng)物特征或個(gè)人喜好時(shí)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)。通過實(shí)際例句和情景，讓學(xué)生感受到時(shí)態(tài)背后的邏輯。3.交際文化的融入：語言不僅是語法結(jié)構(gòu)的組合，還包括文化背景的理解。在情景交際中，教師應(yīng)適時(shí)介紹相關(guān)文化背景，讓學(xué)生了解在特定文化情境下如何使用語言。例如，在描述動(dòng)物時(shí)，可以涉及到不同文化對(duì)動(dòng)物的不同看法和象征意義。4.交際策略的培養(yǎng)：學(xué)生在情景交際中不僅需要運(yùn)用語法知識(shí)，還需要運(yùn)用交際策略，如如何引出話題、如何維持對(duì)話等。教師應(yīng)在教學(xué)中穿插交際策略的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中能夠更加得心應(yīng)手。5.情感因素的考慮：學(xué)生在情景交際中可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心犯錯(cuò)而產(chǎn)生緊張情緒，影響語言的流暢性。教師應(yīng)該營造一個(gè)寬容和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在進(jìn)行情景交際時(shí)壓力較小，更加自由地表達(dá)自己。6.反饋和評(píng)價(jià)的有效性：教師在學(xué)生情景交際后的反饋應(yīng)當(dāng)具體、有建設(shè)性，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出正確的示范。評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)多元化，除了教師的評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以此提高他們的自我監(jiān)控和自我修正能力。7.教學(xué)活動(dòng)的多樣性：為了提高學(xué)生的參與度和興趣，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種類型的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、角色扮演、小組討論等?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保學(xué)生能夠在