基于學科核心素養(yǎng)的教學和評價研究

《基于學科核心素養(yǎng)的教學和評價研究——小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究》開題報告尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!蕭縣實驗小學申報的課題《基于學科核心素養(yǎng)的教學和評價研究——小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究》于2023年9月由安徽省宿州市教育科學規(guī)劃小組正式批準立項。本項課題研究得到了蕭縣教育體育局教研室、蕭縣實驗小學負責人的指導、支持和關(guān)心，以及課題組成員的積極參與和合作，通過近幾個月的論證與研討，今天正式召開本課題的開題會議。本人受課題組的委托，向與會的各位領(lǐng)導、專家及課題組全體成員作開題報告，請大家審議。一、本課題提出的背景“數(shù)學素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在國家教委制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學教學大綱（試用）》中，一度成為全國數(shù)學教師的熱門話題之一。人們普遍認為數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的實踐和結(jié)識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是學生在數(shù)學學習過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復的、漸進的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成必將超過數(shù)學學科知識范疇，并發(fā)揮長期、實在的功效。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)即提高學生適應社會，參與生產(chǎn)和進一步學習所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，這既是時代的需要，也是學生實現(xiàn)可連續(xù)性發(fā)展，最終實現(xiàn)自身價值的需要。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學數(shù)學教學應以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為教學的終極目的。課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才干承載新課程的企盼，也才干將新課程真真切切地體現(xiàn)在學校生活中，貫徹到教育教學中。但縱觀目前課堂教學，由于陳舊的教學觀念和長期應試教育的影響，課堂教學仍以課本為主，教學內(nèi)容與學生生活實際相脫節(jié)，學校教育與社會生活嚴重脫節(jié)。課堂教學方式單一，學生學習被動，死記硬背，導致學生缺少學習愛好，學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了活力；教師過于注重對學生基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，忽視了對學生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)；學生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數(shù)學知識的運用，到至于只會計算不會運用。使培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)成為一句空話。為此，我們必須探求新的教學方法，改革教學模式，提高教學質(zhì)量和效益，使課堂教學成為哺育學生數(shù)學素養(yǎng)的溫床。為此我們根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和本地實際提出小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究“小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究”課題。二、課題研究的目的和價值《數(shù)學課程標準》提出“人人都能獲取良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”然而在我們身邊更多教師關(guān)注的是學生知識的理解與掌握，關(guān)注學生的解題能力的提高，而忽略了學生綜合素質(zhì)的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達成一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，涉及知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習慣、價值觀等。所以我們課題組成員對小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)教學研究以促進學校、教師和學生的共同發(fā)展。其重要目的有以下幾點1、提高教師教學理念，關(guān)注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。將關(guān)注學生解題能力的目的進一步升華為培養(yǎng)學生綜合能力的數(shù)學素養(yǎng)。從而使教師意識到培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)比培養(yǎng)成績更重要，自然會面向全體學生使全體學生在數(shù)學能力上都能有一個跨越性的提高。通過本課題研究使教師對小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)識和理解，探索、形成小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。2、改善教師教學方法，重視學生的感受和體驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成對的價值觀的過程?！睌?shù)學過程是一種體驗和領(lǐng)悟的過程，規(guī)定教師充足尊重學生的個體差異，通過度析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充足展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學教學方式。通過本課題研究誘發(fā)學生思維的獨立性、深刻性和發(fā)明性。3、改變學生的學習方式，養(yǎng)成學生良好的習慣。小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作，必須有一個循序漸進的過程。在此過程中，教師應注重學生學習方法的改變，從而促進他們學習方式的改革。培養(yǎng)學生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認真細致獨立完畢作業(yè)等方面的內(nèi)容使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。通過本課題研究使學生在自主性學習、研究性學習和合作性學習方面能進一步提高。4.完善數(shù)學教學體系，提高學生的實踐能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學觀是“以教師為中心，以結(jié)果為中心?！边@種教學觀影響了教師的教學方法也制約著學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，不利于學生的全面發(fā)展。新課程指出教學的功能就是：促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐。因此，應建立一套科學合理的適應學生身心發(fā)展特點的數(shù)學體系，這是一項具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的工作。通過本課題研究我們將迎難而上，進一步完善學生數(shù)學素養(yǎng)的教學方式，形成一套科學合理的小學數(shù)學教學的體系。本課題研究將立足于小學數(shù)學教學實踐，針對我校小學生的身心特點和教育環(huán)境，以新課程理論為指導，組織全體數(shù)學教師在教學中不斷地探索加于實踐研究，總結(jié)培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的基本方法和基本原則。希望通過本課題研究可以進一步提高我小學數(shù)學教師的整體科學研究水平、提高學校數(shù)學教育教學質(zhì)量、養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣、強化學生的數(shù)學創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、完畢課題研究的條件參與本課題研究的成員共有26人，其中課題負責人宋繼昭校長，中學高級教師，蕭縣第九、第十屆政協(xié)委員，宿州市第五屆政協(xié)委員。《安徽青年報》特約記者。宿州市政府兼職督學。曾獲安徽省“優(yōu)秀教師”、

“少兒教育工作先進個人”，縣“優(yōu)秀教育工作者”、

優(yōu)秀班王任”、“教育科研先進個人”，“師德先進個人”，宿州市“十佳共青團干部”等榮譽稱號。曾主持并完畢市級課題，參與省級課題研究。在國家、省、市級專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學論文10余篇。課題負責人王月華老師為蕭縣教科研先進個人，宿州市模范教師、宿州市學科帶頭人，安徽省特級教師，副高職稱。在一線教學工作30余年，曾主持并完畢市級課題，參與省級課題研究。既有豐富的教學經(jīng)驗，又有較強的教育科研能力及組織課題研究的能力。在國家、省、市級專業(yè)刊物上發(fā)表教研論文數(shù)篇。承擔該課題研究的其余位教師都是蕭縣實驗小學數(shù)學學科的教學能手。他們年輕好學，教學功底扎實，有一定的教科研能力。蕭縣教育體育局、蕭縣實驗小學將對現(xiàn)有的圖書、資料等資源進行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排實驗，充足發(fā)揮基層教學實驗田的作用。課題負責人、研究人員積極參與多途徑、多形式的教科研培訓，努力提高教育科研能力和專業(yè)理論水平。如參與省市業(yè)務(wù)部門組織的課題知識培訓、閱讀專業(yè)理論書籍、網(wǎng)上學習等。蕭縣實驗小學將大力支持課題研究經(jīng)費。

四、指導思想本課題的研究將嚴格貫徹黨和政府的各項方針和政策，密切關(guān)注國內(nèi)外的教育科研動態(tài)，加強專著和核心期刊的學習，加大現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化成具體教學行為的力度。重點研究小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。五、課題的總體目的以課程標準為指針、以國標本教材為依托，使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（涉及數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思維方法和必要的應用技能，學會運用數(shù)學的意識，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心......本課題的研究，以新課標的總體目的（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度）這四個維度為總體目的，以學段目的為具體目的，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進其掌握數(shù)學知識、形成數(shù)學技能、生成數(shù)學意識、產(chǎn)生數(shù)學情感等。六、課題研究的基本原則和方法1.基本原則（1）探索性原則。本課題研究以課堂教學為主陣地，以教學方式方法的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，竭力提高教師的教學水平和教學能力；本課題著力于對直接影響學生數(shù)學理解的“教”的因素與學生“學”的因素的諸多問題進行探索，以汲取經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以難點問題探索與創(chuàng)新為主。（2）實踐性原則。本課題基于教學實踐，研究教學實踐，服務(wù)教學實踐，提高教學實踐，立足課堂，堅持以研究結(jié)果為說明問題的第一證據(jù)。（3）協(xié)作性原則。參與本課題研究的所有人員、所有學校，均應保持緊密聯(lián)系，密切合作，成果共享。提倡研究專題的獨立性和研究成果的共享性。研究的方法：1、文獻法通過查閱有關(guān)文獻資料閱讀研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，指導研究策略的實行。2、案例研究法針對不同類型的案例進行分析其中蘊含的數(shù)學思想，還能在其中滲透哪些數(shù)學思想。3、行動研究法針對核心素養(yǎng)的研究設(shè)計教學活動方案,進行行動實行，請專家進行指導，對研究的設(shè)想及方案進行經(jīng)驗總結(jié)、交流和完善。4、經(jīng)驗總結(jié)法

將在收集資料、積累資料的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)，形成文字資料。七、預期研究成果課題研究開題報告、中期報告、結(jié)題報告集。1.論文：研究過程中的階段性成果，以系列論文的形式參與縣、市、省教育教學論文評選，編印論文集，并爭取在市級以上刊物上發(fā)表。2.課例：舉行教學觀摩課，編印研究課教學設(shè)計和案例集。3.結(jié)題報告：機寫6-8千字的結(jié)題報告，通過專家評審力爭在市級以上獲獎或發(fā)表。4.資料匯編:“小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究”的研究方案、結(jié)題報告，教師的課例、案例集，師生調(diào)查表以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文集等。七、研究的過程（一）準備階段﹙2023年10月—2023年6月﹚1、理論準備：為順利進行課題研究，認真閱讀了有關(guān)資料以豐富自己的理論知識。2、制定調(diào)查問卷，盡量做到科學、有效，以便找到學生沉默的因素，有助于對癥下藥。（二）實行階段﹙2023年7月——2023年3月﹚1、分析課本上的知識點所蘊含的數(shù)學思想。2、積極探索如何才干在進行知識教學時候有效地滲透數(shù)學思想。3、探索如何在新教育的理念下進行數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）總結(jié)階段﹙2023年4月——2023年5月﹚1、全面整理研究資料，分析研究資料。2、完畢課題的總結(jié)分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。八、課題組成員及分工1、全體人員認真閱讀開題報告，結(jié)合自己的教學實際，提出有針對性“小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究”的問題，共同制定調(diào)查問卷。2、由胡吉利、王秀梅、趙彩麗、吳艷、張梅、王月華等完畢調(diào)查問卷。分析課本上的知識點所蘊含的數(shù)學