如何讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

如何讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)隨著我國(guó)義務(wù)教育階段課程改革的不斷深入，教育觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革也受到了廣泛而高度的重視。如何向課程背景下的課堂教學(xué)要質(zhì)量，我認(rèn)為必須使課堂活躍起來(lái)，尤其是語(yǔ)文課堂。也就是說(shuō)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，盡可能多地使學(xué)生的才華有表演的機(jī)會(huì)。在四十五分鐘的課堂中，讓學(xué)生參與到教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造的活動(dòng)中，體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，思維的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的愉悅，從而建立起活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)。

一、讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)

讓學(xué)生去感知教學(xué)內(nèi)容，不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自充滿疑問(wèn)的問(wèn)題情境。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是抽象的，來(lái)源于生活的實(shí)踐，課堂教學(xué)中，要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，把教學(xué)內(nèi)容放置于現(xiàn)實(shí)的背景之中，語(yǔ)文課堂才能充滿生機(jī)和活力。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著課本“走進(jìn)”生活，聯(lián)系生活實(shí)際去捕捉素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，感受文中事實(shí)。如教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，可讓學(xué)生暢述自己與母親的情感，引學(xué)生于課文的情感之中，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、讓教學(xué)方法“活”起來(lái)

課堂教學(xué)的過(guò)程是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，如果說(shuō)“活”的教學(xué)內(nèi)容是搞活課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，那么“活”的教學(xué)方法是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)的關(guān)鍵，它在“活教”與“活學(xué)”之間，“活學(xué)”是主體，要使學(xué)生的學(xué)法“活”起來(lái)，更需要教師的教法“活”起來(lái)。為此，我們應(yīng)該：

1.以“活”導(dǎo)入，幫助學(xué)生對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑

如教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，先拿出蟋蟀的圖片，問(wèn)學(xué)生“認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的本領(lǐng)嗎？知道它的住宅是什么樣的嗎？”從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以“活”引路，幫助學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)課文

如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，教師充滿深情地?cái)⑹觯骸爸芏鱽?lái)總理是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理，他為人民鞠躬盡瘁，操勞一生。當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)，全國(guó)震動(dòng)，億萬(wàn)人民沉浸在極度悲痛之中。和總理告別的那日，一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠滿在北京長(zhǎng)安街兩旁迎送總理的靈車?！比缓蟛シ排錁?lè)范讀錄音，這使學(xué)生情不自禁就投入到了教學(xué)之中。在播放錄音的過(guò)程中，讓學(xué)生扮演文中具有代表性人物的言行，使他們?cè)谶@種積極的情感體驗(yàn)下，有身臨其境之感。

3.以“活”指導(dǎo)，幫助學(xué)生“悟”出文章的思想感情

“悟”是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)，‘悟“是學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生“悟”知識(shí)，“悟”情感。再以《十里長(zhǎng)街送總理》一課為例，教學(xué)時(shí)，教師也要“走進(jìn)”課文，親自扮演文中的某一角色，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己的動(dòng)作、神態(tài)，悟出當(dāng)時(shí)人們的心理，悟出作者要表達(dá)的思想情感。

三、讓檢查效果“活”起來(lái)

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展不斷的深入，人們所關(guān)注的教學(xué)效果的內(nèi)涵已發(fā)生了質(zhì)的變化，由過(guò)去單一的關(guān)注知識(shí)的掌握、考試的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生獲得文章的理解的同時(shí)，受到思想品德的教育。因此，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果也應(yīng)“活”起來(lái)。在方法上，我們可以變教師評(píng)價(jià)為師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，采取小組合作，多向交流，主動(dòng)探索，從而在體驗(yàn)和感悟中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；在內(nèi)容上，我們可以變對(duì)知識(shí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為對(duì)知識(shí)能力、情感的綜合評(píng)價(jià)，這樣，每個(gè)學(xué)生才能夠充分表現(xiàn)個(gè)性，得到全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在不同程度上也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何做人的能力，為他們明天的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，形成新理念，并靈活運(yùn)用于課堂實(shí)踐，從整體上把握課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和組合達(dá)到最優(yōu)化，并直接指向教學(xué)效果，才能使語(yǔ)文課堂成為一個(gè)開(kāi)放生