人教版二年下數(shù)學(xué)教案

課題表內(nèi)除法（一）平均分課型自主探究主備人邢常鴻課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。學(xué)習(xí)重難點：在實踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、自學(xué)思考。1、有9個梨平均放進(jìn)3個盤子里，每盤放（）個。2、每份分的（），叫平均分。3有20個球，平均分成（）份，每份是（）個。二、嘗試解決1、小麗有24個圓片。請你幫她分一分。=1\*GB2⑴每2個一份，可分成（）份。=2\*GB2⑵每3個一份，可分成（）份。=3\*GB2⑶每4個一份，可分成（）份。=4\*GB2⑷每6個一份，可分成（）份。=5\*GB2⑸每8個一份，可分成（）份。一創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？二、探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時評價。小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。學(xué)生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？我積累，我收獲一、填一填1、有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分（）個。2、把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；3、每條船限乘4人，24人要租（）條船？】4、用15個方木塊。擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計平均分每條船限乘4人，24人要租幾條船？反思課題表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識課型自主探究主備人邢常鴻課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引入除法運算。2通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。學(xué)習(xí)重難點：理解除法的含義。理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂1、口算8x8=6x3=9x2=6x6=4x5=7x7=2、填一填有6個小紅旗，分給2名同學(xué)，每個同學(xué)分的同樣多，每個同學(xué)分（）個二、嘗試解決1、把10個○平均分成5份，每份是（）個．列出算式：（）÷（）＝（）．2．24÷4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、探求新知，解決實際問題。學(xué)習(xí)例4。師：像這樣的情況我們可以用除法來計算。（1）介紹除法算式的讀寫。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。教學(xué)例5出示情景圖。1、要求仔細(xì)觀察，學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？4、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。思考：看看例4和例5為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。交流匯報。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。（2）、練習(xí)四第6題。個（）．3．填空（1）10除以5等于2。（）÷（）＝（）．（2）被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2．（）÷（）＝（）我積累，我收獲一、寫出除法算式．①9除以3等于3．②把12平均分成4份，每份是3．四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商反思課題表內(nèi)除法（一）用2～6乘法口訣求商課型自主探究主備人邢常鴻課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；2掌握用2～6的乘法口訣求商。初步形成觀察、比較、以及語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)重難點：理解乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一．把口訣補充完整,再寫兩個乘法算式．（1）三六（）二八（）____________________________________________（2）四五（）三五（）____________________________________________（3）二四（）二九（）____________________________________________二、嘗試解決4×2＝4×3＝5×2＝一創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、講述猴媽媽給小猴分桃的故事。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1看圖，師：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？12÷3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報并說明解題思路。教學(xué)例2師：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。(1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，你會列式嗎？算式表示什么意思？說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。8÷2＝12÷3＝10÷2＝18÷2＝12÷6＝20÷5＝我積累，我收獲1、計算8÷4＝2，用的乘法口訣是（）2、在一道除法算式里，商是7，除數(shù)是6，被除數(shù)是（）3、用口訣“五六三十”寫出兩道乘法算式和兩道除法算式___________________________________________四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計用2～6乘法口訣求商1每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？2一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？3一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？反思課題表內(nèi)除法（一）解決問題課型自主探究主備人邢常鴻課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。3使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂1、口算6×2＝4×4＝5×4＝8÷2＝12÷3＝10÷2＝8÷4＝15÷3＝20÷4＝4×5＝2020÷5＝4想：(四)五二十，商是4．20÷4＝想：四()二十，商是()．二、嘗試解決①24里面有幾個4？②被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是多少？一創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。二、探索新知。教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。1要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1,2,3題。2教師巡視、指導(dǎo)。3做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？我積累，我收獲1、二年一班有30人，6人一組，可以分成幾組？2、蘋果樹上有12個蘋果，小刺猬每次運3個，幾次可以運完？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計用除法解決實際問題（1）

15÷3＝5（人）

(2)

15÷3＝5(組)

反思課題圖形與變換---銳角和鈍角課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認(rèn)鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。學(xué)習(xí)重難點：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、回答1、角是有由一個（）和兩條（）組成。這個圖形有（）角組成。都是（）角二、嘗試解決1、說一說銳角與直角的關(guān)系；并畫一個銳角。2、說一說鈍角與直角的關(guān)系；并畫一個鈍角。一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點“邊”出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。②、說一說銳角與直角的關(guān)系；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。三、鞏固實踐階段。1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。再折出一個銳角和一個鈍角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。四、總結(jié)，深化階段。這節(jié)課你有什么收獲？我積累，我收獲1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。再折出一個銳角和一個鈍角。2、獨立完成練習(xí)九的第2題。教師巡視，指導(dǎo)訂正。

3、找一找生活中的三種角。四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計銳角和鈍角銳角鈍角” 比直角小比直角大反思課題圖形與變換---平移和旋轉(zhuǎn)課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重難點：能正確說出圖形平移的距離。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、想一想1、看課本第37頁的彩圖。你能提出什么問題？二、嘗試解決1、你認(rèn)為生活中那些事是平移現(xiàn)象2、小組討論,：你還見過那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？3、利用學(xué)具，通過拼一拼，在游戲過程中體會平移和旋轉(zhuǎn)4、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？2、舉生活中的例子。①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？二、探究新知1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。說一說分類的理由A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（2）舉生活中的實例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？二、綜合練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。四總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。我積累，我收獲1、火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？2、大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移時，物體方向不發(fā)生改變旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個點或軸進(jìn)行圓周運動的現(xiàn)象。反思課題表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、復(fù)習(xí)1、背1~9的乘法口訣。2、口算

6×3

12÷4

35÷7

4×4

5÷5

1×7

14÷2

42÷6

二、嘗試解決1、算一算4×()=366

×()=4232÷()=863÷()=748÷()=69×()=632、二年級電腦小組共有24人。如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2將下列口訣補充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八計算下面各題。24÷615÷3說一說，自己是怎樣求商的。3、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知師：六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？2、教學(xué)例1。（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。2引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？我積累，我收獲一、填空1、28里面有（）個7.64除以8等于（）。2、4個9是（）。30是5個（）3、把36平均分成4份，每份是（）。4、18除以2，商是（）。二、明明生病了，每天吃2次藥，一次吃3片，一瓶藥有36片，夠吃幾天的？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=（7）口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六反思課題表內(nèi)除法（二）解決問題課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點：解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、算一算

7×6=

21÷7=

18÷6=

4×7=

49÷7=

5×5=

二、在括號里填上合適的數(shù)。1、按要求寫算式：用8、9、72寫算式。（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）2、12元錢能買2輛玩具小汽車，買1輛玩具小汽車用（）元，買7輛玩具小汽車用（）元。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示題目，組織學(xué)生口答。（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多人？組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.在實物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（2）總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2教學(xué)例3.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？引導(dǎo)學(xué)生獨立解決該問題。讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？我積累，我收獲一、填空1、45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；還表示（）里有（）個（）；也表示45是（）的（）倍。2、8的2倍是(),8是2的（）倍。四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計解決問題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。例335÷7=5反思課題表內(nèi)除法（二）解決問題2課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。學(xué)習(xí)重難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、算一算1、21÷7=

36÷6=

64÷8=30÷6=

16÷8=

49÷7=二、嘗試解決1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)5×（）=4535÷（）=76×（）=4856÷（）=87×（）=4912÷（）=32、小白兔是32只，小黑兔8只，白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。1投影出示主題圖。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。二、合作探究、解決問題依次出示兩幅主題圖。1引導(dǎo)學(xué)生觀察。①觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。邊有2個人。觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。2小結(jié)算法，板書算法。3從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24然后用24÷3=8（板書）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。讓學(xué)生先獨立完成。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我積累，我收獲一、列式計算1、8的7倍是多少？2、72是9的幾倍？3、6與8的積加上12，和是多少？4、45除以5的商再乘6，得多少？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計解決問題6×4=2424÷3=86×4÷3反思課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。1學(xué)習(xí)重難點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。拐彎處的數(shù)數(shù)。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、數(shù)數(shù)1、10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？2、10個十是（），10個一百是（）。3、七百九十九前面的一個數(shù)是（），4、594是由（）百，（）個十和（)個一組成的。二、嘗試解決1、一百里面有（）個十。一千一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）動動腦。每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百10個百（一千）。板書：10個一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、檢測練習(xí)想一想，填一填。(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一。五百、（）。(3)三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（4）四百四百地數(shù)。四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。四、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。五總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？里面有（）。我積累，我收獲數(shù)數(shù)1、二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。2、三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。3、四百四百地數(shù)。四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千4、在數(shù)位順序表中，從右邊起第四位數(shù)是（）位，第（）位是百位。四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一個一個地數(shù)，10個一是十。十個十個地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。反思課題千以內(nèi)數(shù)的讀寫與比較大小課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，。2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。3、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)重難點：中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、填空1、777中百位上的7表示()，十位上的7表示()。個位上的7表示()。2、一個三位數(shù)，最高位上的數(shù)是8，其余數(shù)位都是0這個數(shù)是（），讀作：（）二、嘗試解決1、八個百和六個十組成（）；九十六個十是（）；五個百和九個一（）2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051二、講授新課教學(xué)例2。1、請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。4、教師撥出580。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。及時校正。806480521600引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。出示教學(xué)例3：小鳥叼卡圖（1）教師分別撥出100和1000。①學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。②比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）教師分別撥出210和120。①學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。②這兩個數(shù)有什么相同的地方？③它們一樣大嗎？為什么？（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459○456730○780（（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大?。勘容^千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。四、鞏固練習(xí)1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。2、課本第70頁的第3題。3、練習(xí)十五第4、5兩題。4、練習(xí)五的第6題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么？我積累，我收獲二、按一定的順序排一排。1、102611069998053000（）<（）<（）<（）<（）2、29852598285929982788（）>（）>（）>（）>（）四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計千以內(nèi)數(shù)的讀寫126讀作：一百二十六304讀作：三百零四反思課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。學(xué)習(xí)重難點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、填空1、由1個千，8個百，6個十，7個一組成的數(shù)是（）。2、由3個千，6個百，5個十組成的數(shù)是（）。3、我是一個四位數(shù)，最高位上是4，十位上是7，其余各位上是0，我是（），讀作（）二、嘗試解決用兩個0、兩個5寫出不同的四位數(shù)1、最大的四位數(shù)是（）2、最小的四位數(shù)是（）3、兩個零都不讀出來的數(shù)是（）。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，1、出示南京長江大橋的圖。（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。3、教學(xué)例4。（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？（3）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。4、教學(xué)列5。（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。、（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？5、課堂練習(xí)。（1）課本第75頁的“做一做”（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000；②從9995-10000。6、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？三、鞏固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？4、只讀一個零的數(shù)是（）和（）我積累，我收獲1、180是由（）個百和（）個十組成的。2、5個百和7個十組成的數(shù)是（）。3、370是由（）個百和（）個十組成的。4、7個百和1個十組成的數(shù)是（）。四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。反思課題萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大小課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），2掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、填空（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。二、嘗試解決1、、在○里填上“<或>、=”。

299○302

4780○3987

1101○999

6029○6031

3248○3249

1456○1456

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1在下面的數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。（1）569（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。二、導(dǎo)入新課 1學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、講授新課教學(xué)例6。1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？4、教師分別撥出4305、3003。（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。教學(xué)例71、看掛圖2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價格嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。4探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。（1）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大?。拷毯缶毩?xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。四拓展練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一比。2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。75048007950032073、寫出下面各數(shù)。四千二百二十五千零四4、283○28677001○7240五總結(jié)我積累，我收獲1、讀出下面各數(shù)4305讀作：讀作：4075讀作：2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十寫作：

五千零四

寫作：四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的讀寫1430○980反思課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-----近似數(shù)課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。2、讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、按照要求排列下面各數(shù)。10019961008（）>（）>（）215309802（）<（）<（）二、嘗試解決我會估數(shù)。1、希望小學(xué)有998人，約是（）人。2、爺爺今年81歲，約是（）歲。3、爸爸每月收入1523元，約是（）元。4、小亮家到學(xué)校有608米，約是（）米。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、接著數(shù)數(shù)。1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、按照要求排列下面各數(shù)。10019961008（）>（）>（）205306402（）<（）<（）二、新課教學(xué)1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。2、師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？個別匯報：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學(xué)交流。3、組織活動3——猜一猜。（1）（練習(xí)十六第9題）（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？三、課外訓(xùn)練組織數(shù)學(xué)游戲——猜價格/（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？（2）師介紹游戲規(guī)則（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。四總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？我積累，我收獲1、、組織活動3——猜一猜。（1）（練習(xí)十六第9題）（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。反思課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-----整百、整千加減法課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力學(xué)習(xí)重難點：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、按規(guī)律填數(shù)1、1000400060002、1792179017873、890910940二、嘗試解決1、計算2000+5000=8000—3000=3500—500=600+7000=1800+900=4500+700=5800-400=1300-700=3000+2500=1800+200=2、、按要求填數(shù)。1、寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。()()一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。30+40=200+300=300-100=500+20=40-20=400-200二、教學(xué)新課1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？板書算式：2000＋1000=（）那么，電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？2000－1000=（）想組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。2、組織活動編題口算活動用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。3、出示：80＋50=130－50=要求學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=1300+200=500+1300=組織小組活動，解決問題集體校正5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。四、展性練習(xí)1、你有幾種填法？8□27>82632、○里填上“>”、“<”或“=”。5800－800○3600－3000700－90○700－801200－200○1000＋200500－50○400＋5090＋50○200－6090－60○100－70五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？2、寫出四位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。()()我積累，我收獲一、列式計算。1、比500多800的數(shù)是多少？2、比1400少700的數(shù)是多少？3、6300比6000多多少？4、2700比5000少多少？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計整百、整千加減法80＋50=130－50=反思課題克與千克課型自主探究主備人宋成波課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。2、感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立克和千克的概念并理解克和千克的關(guān)系。3、讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。學(xué)習(xí)重難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、連一連。兩袋食鹽300千克一只東北虎1千克一只猴子20千克二、判斷。1、1千克鐵比1000千克棉花重。（）2、1根跳繩長5千克。（）3、一個排球重400千克。（）三、嘗試解決1、量比較輕的物品的重量，常用（)作單位。2、4千克=（）克7000克=（）千克一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。（1）、請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（2）、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（3）、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（4）、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識。（1）、提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（2）、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（3）、將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（4）、“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？3、千克的認(rèn)識。（1）、出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？（2）、看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（3）、現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（4）、剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）、板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？6000克=（）千克3千克=（）克我積累，我收獲一、在〇里填上“>”“<”或“＝”。2千克〇2000克5千克〇4900克800克〇1千克2500克〇3千克450克〇45千克3000克〇300克四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計克和千克1000克=1千克反思課題萬以內(nèi)的加法和減法（一） 兩位數(shù)加減兩位數(shù)課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。學(xué)習(xí)重難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、口算63+36=67+54=34-26=42+46=25+65=87-15=二、嘗試解決1、列豎式計算54+28=48-29=74-16=97-43=一、準(zhǔn)備練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，口算：50+70300+600800-40030+40200+700600+400說出怎么計算的。二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？三、師生互動活動1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問題。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？同時板書一些有價值的問題。（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計算32+39并說說算法。（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位?。?）引導(dǎo)完成。（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？32-10=2222-4=18強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。四、教學(xué)效果測評引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。1、練習(xí)十九第1題。2、練習(xí)十九第2題。拓展性學(xué)習(xí)1、練習(xí)十九第5題2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。五、課題總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我積累，我收獲一，解決問題1、一輛旅游客車限乘57人，一班有22人，二班有23人，三班有31人，四班有38人。（1）、一班和三班合乘這輛車能都有座嗎？（2）、二班和四班合乘這輛車能都有座嗎？四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計兩位數(shù)加減兩位數(shù)32+39=7123+31=5432-10=2222-4=18反思課題幾百幾十加減幾百幾十（筆算）課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。2、、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。學(xué)習(xí)重難點：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、計算

24+30

56+2735—14

81-46

28+19

31+42

二、嘗試解決230320+540-180430350-+240+540一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。二、創(chuàng)設(shè)問題情境1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。小朋友們都在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？4、請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。5、訂正算式。6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）三、探究新知1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。2、提出要求：（1）先獨立計算。（2）計算完成后同桌交流。3、組織學(xué)生匯報。用口算。因為18+34=52所以180+340=520用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？讓學(xué)生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5豎式計算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了?？谒?80+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。……同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？四、教學(xué)效果測評1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。2、完成練習(xí)二十第2題。（1）說說圖意。（2）根據(jù)圖上問題列式計算。（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。五、拓展性學(xué)習(xí)想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？我積累，我收獲1、列豎式計算410+250=630+290=450-260=570-380=四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計*幾百幾十加減幾百幾十反思課題加、減法估算課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。學(xué)習(xí)重難點：1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、填空1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。二、嘗試解決1、392+299≈491+319≈一、復(fù)習(xí)近似數(shù)1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。講一講自己是怎樣想的?二、新知研討1．引入。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?2．出示問題。展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”收集礦泉水瓶情況第一周240個第二周380個第三周192個第四周219個3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?三、形成應(yīng)用1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。四、課題總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我積累，我收獲估算。583＋318≈612＋195≈297＋189≈529－299≈328＋204≈625－231≈四、總結(jié)反思。1、我還沒有解決的問題是：2、我產(chǎn)生的疑問是：板書設(shè)計加、減法估算192+219=200+200=400，192+219=190+220=410反思課題統(tǒng)計課型自主探究主備人宋成波課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)：：1、使學(xué)生會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并回答簡單的問題。3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重難點：填寫簡單的復(fù)式的統(tǒng)計表學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、點撥我預(yù)習(xí)，我快樂一、看誰算得比較快400-30=420+120=770+30=860-20=二、嘗試解決1、二年級時，我們的體重有什么變化呢？集體進(jìn)行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。2、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。一、問題情景，導(dǎo)入新課１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？二、活動體驗，探究新知１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？集體進(jìn)行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？學(xué)生討論后，在黑板上出示表格５、先讓學(xué)生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。７、觀察復(fù)式統(tǒng)計表，回答問題。（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)出示“做一做”，練習(xí)情景圖。１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？一班的同學(xué)參加各項課外外