人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課時(shí)教案 總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)

第1課時(shí)小數(shù)乘、除法

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第113頁第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法和小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘法和小數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

回顧小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和運(yùn)算定律,會(huì)熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程“師批注

一、回顧整理

小數(shù)乘法的計(jì)算法則：

⑴先把小數(shù)看成整數(shù),按整數(shù)乘法的法則算出積；

⑵再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從得數(shù)的右邊起數(shù)出

幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；（積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)

位數(shù)之和）

⑶乘得的積的小數(shù)部分末尾有0時(shí),先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再把0

去掉；（順序不能調(diào)換）

⑷乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足,再

點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)除法的計(jì)算法則：

（1）小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,如果整數(shù)部

分不夠除時(shí),要在被除數(shù)的個(gè)位商0占位,并點(diǎn)上商的小

數(shù)點(diǎn)（注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），然后再

計(jì)算；

⑵一個(gè)數(shù)除以小數(shù),先根據(jù)商不變的性質(zhì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成

整數(shù),然后計(jì)算,要注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊。

二、獨(dú)立嘗試,掌握算法

1.用豎式計(jì)算下面各題。

0.112X0.54=3.64-24=2.2324-0.18=

⑴小組討論計(jì)算方法,指名學(xué)生回答。

⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,板演。

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

（0.67+0.67+0.67+0.67）X2.50.58X10.1

⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流計(jì)算方法,老師巡視。

⑵用展臺(tái)展示部分學(xué)生的計(jì)算過程。

三、自主探究，解決問題

1.超市促銷,部分商品特價(jià)銷售。（PPT課件出示）

特價(jià)商品：

39.5元/

牛奶

箱

食用28.8元/

油瓶

媽媽想買1箱牛奶和2瓶食用油，100元夠嗎?實(shí)際要花

多少錢？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考:這道題怎樣解決？

⑵師:判斷購物時(shí)錢夠不夠的問題是不需要進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)

算的，可以通過估算解決。

⑶學(xué)生完成,指名學(xué)生板演,并說說你的想法和做法。

2.一種包裝水果的紙箱,最多可以裝18kg蘋果。（PPT

課件出示）

⑴果園里摘下了580kg蘋果,至少要準(zhǔn)備多少個(gè)這樣的

紙箱,才能把這些蘋果都裝完？

⑵如果摘下的蘋果有590kg,這些蘋果最多可以裝滿多

少個(gè)這樣的紙箱？

①學(xué)生討論并列出算式。

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,通過計(jì)算發(fā)現(xiàn),兩道題的結(jié)果都是循環(huán)

小數(shù)。

③集體討論怎樣取近似數(shù):根據(jù)實(shí)際情況，紙箱的個(gè)數(shù)應(yīng)

該是整數(shù),所以這兩題的結(jié)果都應(yīng)該保留整數(shù)。要根據(jù)實(shí)

際情況進(jìn)行分析:要把蘋果全部裝進(jìn)紙箱,不能有剩余，

所以要用“進(jìn)一法”取近似值。要把每個(gè)紙箱都裝滿，

這就要用“去尾法”來取近似值。

3.一條馬路的全長(zhǎng)是1800米,在路的兩邊每隔15米栽一

棵樹（兩端都栽），從路的一端到另一端一共栽了多少棵

樹？

⑴學(xué)生讀題，理解題意，找出題中的信息。

⑵獨(dú)立解答,指名學(xué)生回答,集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、鞏固練習(xí)

教材第113頁第1題,教材第115頁練習(xí)二十五第

2,3,5,13題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

小數(shù)乘、除法

3.6224=0.152.232+0.18=12.4

例1用豎式計(jì)算下面各題.

12.4

0.112X0.54=0.060480.15

24)3.68J2.23.2

0.1122418

x0.54nmr43

4T812036

560072

0.0604X72

0

例31箱牛奶不足40元,2瓶食用油不足60元.

例2用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.

40+60=100（元），所以100元夠.

(0.67+0.674-0.674-0.67)X2.5

28.8X2+39.5=57.6+39.5=97.1（元）

0.58X10.1

答:實(shí)際要付97.1元.

例4(1)580+18=33《個(gè)》

答:至少要準(zhǔn)備33個(gè)這樣的紙箱.

（2）590+18七32（個(gè)）

答:最多可以裝滿32個(gè)這樣的紙箱.

【教學(xué)反思】

［成功之處］這次總復(fù)習(xí)根據(jù)教材內(nèi)容，精心準(zhǔn)備了幾道例題，出示

例題后，讓學(xué)生通過小組討論、獨(dú)立解答,集體訂正來進(jìn)行復(fù)習(xí)。而在這個(gè)

過程中，通過學(xué)生討論、總結(jié)、歸納，將要整理、復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入其中，感

覺學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要比單純聽老師整理、歸納要好。由此體會(huì):老師一定

要讓學(xué)生成為課堂的主人,要做到這一點(diǎn)，就是在上課前要做好充分準(zhǔn)備。

［不足之處］在復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，可能大部分學(xué)生覺得

“吃不飽”，而少數(shù)學(xué)生覺得“吃不了”。

［再教設(shè)計(jì)］為優(yōu)生設(shè)計(jì)一些有難度的題,要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生,在課堂上也要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第2課時(shí)簡(jiǎn)易方程

圈教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第112頁及對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地用字母表示數(shù)（定律、公式和數(shù)量關(guān)系等），

并能正確地代入求值。

2.進(jìn)一步理解和掌握求簡(jiǎn)易方程的解的算理和算法,會(huì)解簡(jiǎn)易方程并

能正確列方程解決實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷簡(jiǎn)易方程知識(shí)的歸納整理和練習(xí)過程，體驗(yàn)歸納概括的學(xué)習(xí)方

法。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，滲透事

物之間相互聯(lián)系的思想,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練掌握解方程的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)正確地列方程解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

國(guó)教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

、回顧整理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

簡(jiǎn)

易

方

程

二、自主探索，深入感知

1.小車的速度為95千米/時(shí),大車的速度為72千米/時(shí)。

（PPT課件出示）

⑴經(jīng)過x小時(shí)，小車和大車一共行了多少千米？

⑵經(jīng)過x小時(shí),小車比大車多行多少千米？

⑶當(dāng)x=5時(shí),兩車一共行駛多少千米？

①學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立完成第⑴題，小組交流,老

師巡視。

②學(xué)生讀題，獨(dú)立完成第⑵題，小組交流，指名學(xué)生回

③學(xué)生讀題，獨(dú)立完成第⑶題，小組交流，指名學(xué)生回

答。

2.解決問題。

(1)已知正方形的邊長(zhǎng)a=4.8cm,求它的面積S和周長(zhǎng)C。

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12cm,寬是7cm,求它的面積S

和周長(zhǎng)C。

三、獨(dú)立嘗試，掌握方法

L解下列方程。

x-0.32x-8.160.6(x+7)=15

⑴二生板演,其他學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵全班評(píng)講,解答的書寫格式正確,規(guī)范。

學(xué)生口頭進(jìn)行檢驗(yàn)。

⑶老師小結(jié):解方程時(shí),先根據(jù)等式的性質(zhì)解答,求出方

程的解后要進(jìn)行檢驗(yàn)。題目要求的要寫出檢驗(yàn)過程，沒有

要求的可以口頭檢驗(yàn),不必寫出過程。

2.爺爺今年比豆豆大48歲，是豆豆年齡的5倍,爺爺和豆

豆今年各多少歲？(PPT課件出示)

⑴學(xué)生讀題,獨(dú)立解答,老師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展

Zpso

⑵學(xué)生口頭檢驗(yàn),并自主更正自己的作業(yè)。

(3)小結(jié):根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系可以寫出不同的等量關(guān)

系,也就可以列出不同的方程,只要符合題意,都是正確

的。

3.獨(dú)立解決問題。(PPT課件出示)

⑴豆豆和貝貝在少年宮門口分手,8分鐘后他們同時(shí)回

到家里,豆豆平均每分鐘走54m,貝貝平均每分鐘走多少

米？

920m

(2)童童和佳佳各有多少張明信片?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、鞏固練習(xí)

教材第113頁第3題，第115頁練習(xí)二十五第18題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)易方程

f-I.才用字母表示數(shù)量關(guān)系

陽字母表示數(shù)二二..二三__________I

簡(jiǎn)T用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式I

易

田

程I方程的意義

等式的性質(zhì)

'解簡(jiǎn)易方程

解方程

如祠邀勺方程

解下列方程.

X-0.32]=8.160.6(1+7)=15

解：(1—0.32).r=8.16解：0.6Cr+7)4-0.6=15+0.6

0.681=8?161+7=25

0.68/+O.68=8.16+0,681+7-7=25-7

」、=12]=18

【教學(xué)反思】

［成功之處］由于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)得層次清楚,所以在教學(xué)中也是

層次清楚,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行?？偨Y(jié)做得比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：（1）

重視知識(shí)的整理。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。（3）注重培養(yǎng)學(xué)

生與人合作交流的能力。課堂教學(xué)中，多次讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)學(xué)生

與他人交流的能力，同時(shí)在交流中，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步掌握知識(shí)。

［不足之處］在解決問題的這一個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)也接近尾聲,受

時(shí)間限制,有些題的解答沒有展開進(jìn)行評(píng)講。

［再教設(shè)計(jì)］回顧整個(gè)教學(xué)過程的前松后緊的情況，以后的教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)相應(yīng)減少用字母表示數(shù)的內(nèi)容,對(duì)于解方程這個(gè)環(huán)節(jié)中的題目可以增加。

第3課時(shí)圖形與幾何

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第頁及對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地用數(shù)對(duì)表示位置,并掌握將數(shù)對(duì)應(yīng)用于生

活中的方法。

2.通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，回憶多邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,鞏固對(duì)多邊

形面積計(jì)算公式的理解和記憶。

3.在分類、比較、辨析中，進(jìn)一步理解圖形與幾何知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，

提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

4.培養(yǎng)邏輯思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握多邊形面積的計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用多邊形面積的計(jì)算解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

匐教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、回顧整理

PPT課件出示填空,復(fù)習(xí)有關(guān)位置的概念。

⑴行和列的意義:豎排叫（），橫排叫（）。

⑵用數(shù)對(duì)表示位置的方法:先寫（），再寫（）。

⑶兩個(gè)數(shù)對(duì)⑵4）和⑵7）中的第一個(gè)數(shù)字相同，說明它

們所表示物體的位置在同一（）上。

⑷物體向左、右平移時(shí),物體所在的（）數(shù)不變;物體

向上、下平移時(shí)，物體所在的（）數(shù)不變。

二、實(shí)踐活動(dòng)，深入理解

（PPT課件出示教材第114頁第4題）

1.分組:請(qǐng)1,2組的同學(xué)寫出「5號(hào)棋子所在的位置,3,4

組的同學(xué)寫出6~10號(hào)棋子所在的位置。

2.學(xué)生看圖獨(dú)立寫出棋子所在的位置，小組交流,指名學(xué)

生回答。

3.小結(jié):先確定棋子所在的列,再確定所在的行,寫在小

括號(hào)里,并用逗號(hào)將兩個(gè)數(shù)隔開。

三、引導(dǎo)嘗試，討論交流，掌握方法

1.（PPT課件出示教材第113頁第2題）

⑴學(xué)生讀題，理解題意。

⑵根據(jù)小精靈提出的問題進(jìn)行知識(shí)整理。

①學(xué)生畫圖，并寫出各種圖形的面積計(jì)算公式。

②小組內(nèi)交流后指名學(xué)生回答。

平行四邊形的面積=底><高,用字母表示為S=ah。

三角形的面積=底又高:2,用字母表示為S=ah4-2O

梯形的面積=（上底+下底）X高:2,用字母表示為

S=（a+b）h4-2o

⑶梳理各種圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

①學(xué)生分小組進(jìn)行討論,老師巡視。

②PPT課件重現(xiàn)平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算

公式的推導(dǎo)過程。

③交流匯報(bào)。學(xué)生描述各種圖形面積公式的推導(dǎo)過程。

⑷討論各個(gè)圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程的共同之處。

這些圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)都用了“補(bǔ)、害k移、

拼”等轉(zhuǎn)化的形式，都是把一種圖形轉(zhuǎn)化成另一種已學(xué)過

的圖形。

⑸根據(jù)面積計(jì)算公式算出三種蔬菜的面積和這塊地的

總面積。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。

方法一:這塊地的總面積(三種圖形面積之和):

32X154-2=240(m2)25X32=800(m2)

(23+15)X324-2=608(m2)

240+800+608=1648(m2)

2

答:這塊地的總面積是1648mo

方法二:這塊地的總面積(三種圖形拼成了一個(gè)大梯形):

(15+25+15+25+23)X324-2=1648(m2)

2

答:這塊地的總面積是1648mo

2.(PPT課件出示教材第116頁第9題)

⑴討論“相鄰兩邊的中點(diǎn)”隱含的數(shù)學(xué)問題。

⑵操作:學(xué)生用正方形紙片根據(jù)題意操作，得到題中的

圖形。

⑶學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流,選擇學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示。

方法一:正方形面積-三角形面積：

4X4-2X24-2=14(cm2)

方法二:梯形面積+長(zhǎng)方形面積：

(2+4)X24-2+2X4=14(cm2)

⑷我們是怎樣求組合圖形的面積的？

把組合圖形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形,分別求出每個(gè)簡(jiǎn)單圖形

的面積,再求出組合圖形的面積。

3.(PPT課件出示教材第116頁第10題)

⑴學(xué)生思考:怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積呢?在小組內(nèi)進(jìn)

行討論,再匯報(bào)交流。

⑵學(xué)生解答。

數(shù)方格法:滿格的有30個(gè),不是滿格的有19個(gè)，圖形的面

積在30~49cm?之間。

30+194-2=39.5(cm2)

轉(zhuǎn)化法:分割成3個(gè)三角形和1個(gè)正方形進(jìn)行計(jì)算。

7X24-2+2X54-2+5X14-2+5X5=39.5(cm2)

4.小結(jié):多邊形面積的計(jì)算關(guān)鍵在于熟練地運(yùn)用多邊形

的面積計(jì)算公式,對(duì)于復(fù)雜的組合圖形的面積計(jì)算,在于

巧妙地將組合圖形分割或添補(bǔ)成若干個(gè)基本圖形,進(jìn)而

通過基本圖形面積的和或差得到組合圖形的面積,對(duì)于

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)算,可以將它分割或添補(bǔ)成已學(xué)

過的簡(jiǎn)單圖形,或是用方格紙轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形進(jìn)行

估算,還可以用數(shù)方格的方法進(jìn)行估算。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有

哪些收獲？

五、鞏固練習(xí)

教材第115頁練習(xí)二十五第1,7題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

圖形與幾何

列行

多邊形的面積

轉(zhuǎn)化等積變形

平行四邊形三絲長(zhǎng)方形

平行四邊形的面積:S=aA

拼次

三角形一》平行四邊形三角形的面枳:S=aA+2

梯—儀―巴平行四邊形梯形的面枳:S=(a+6)A+2

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課首先復(fù)習(xí)了有關(guān)“位置”的知識(shí)，通過整理、復(fù)

習(xí)、討論、練習(xí)，使學(xué)生明確數(shù)對(duì)平移的規(guī)律，明確圖形(或物體)平移時(shí)什

么在變，什么不變，在分析、猜測(cè)、驗(yàn)證中提高表述結(jié)論的數(shù)學(xué)能力。

接著重點(diǎn)復(fù)習(xí)了“多邊形的面積”，在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形、

三角形和梯形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)

公式的記憶,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些數(shù)學(xué)思想

方法,拓寬知識(shí)面,并學(xué)會(huì)與人合作。

在整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)過的面積計(jì)算公式,然后

回顧這些面積公式的推導(dǎo)過程,最后運(yùn)用這些公式對(duì)多邊形的面積、組合

圖形的面積、不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行計(jì)算，解決問題。這樣從基礎(chǔ)知識(shí)的

回顧到整理提高,再到運(yùn)用，始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化、遷移等數(shù)學(xué)思想,學(xué)

會(huì)交流信息的本領(lǐng),并體驗(yàn)探索與成功的樂趣。

［不足之處］教學(xué)中，“放”與“收”的度掌握得不夠好,沒有做到收

放自如。

［再教設(shè)計(jì)］進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師加強(qiáng)指

導(dǎo)。

第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率

圈教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第114頁第5題及對(duì)應(yīng)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能

性是有大小的，能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

2.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性，明確事件發(fā)生

的可能性是有大小的，并能通過可能性的大小估計(jì)事件數(shù)量的多少。

3.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受

到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性,培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

判斷可能性的大小和事件數(shù)量的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

I教學(xué)過程教師批注

一、操作活動(dòng)，體會(huì)領(lǐng)悟

1.(PPT課件出示教材第114頁第5題)

(1)學(xué)生讀題,理解題意，同桌做游戲,根據(jù)游戲結(jié)果填

表。

(2)指名學(xué)生回答，全班交流。

(3)老師根據(jù)學(xué)生回答，歸納后用PPT課件出示可能的結(jié)

果。

(4)鞏固練習(xí)。

盒子里裝著大小、形狀完全相同的10粒棋子，其中黑色

8粒，白色2粒。

⑴任意摸出1粒,可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?列舉出來。

⑵任意摸出1粒,摸出什么顏色棋子的可能性最大？

2.根據(jù)上面的解題過程，回顧整理。

可能性:在一定的條件下,一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知

的,具有確定性。確定的事件用“一定”或“不可能”來

描述事件的結(jié)果。一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的，具有不

確定性。不確定的事件用“可能”來描述事件的結(jié)果。

可能性的大?。菏录l(fā)生的可能性是有大小的,事件隨機(jī)

出現(xiàn)的可能性的大小與個(gè)體數(shù)量的多少有關(guān)，個(gè)體在總

體中所占數(shù)量越多，出現(xiàn)的可能性就越大;反之,可能性

就越小。

二、引導(dǎo)探究，深入理解

1.在一個(gè)盒子里放著6紅、4藍(lán)共10個(gè)棋子（棋子除了

顏色不同，其余都相同