Module 9 Unit 1 Did he live in New York（教案）外研版（三起）英語四年級下冊

/教案：Module9Unit1DidheliveinNewYork?教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠通過圖片和問題猜測人物過去的經(jīng)歷。3.能夠用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：London,Paris,Rome,Japan,China,Australia,did,lived,visit,ago,policeofficer,fireman,doctor,teacher。2.重點(diǎn)句子：DidheliveinNewYork?Yes,hedid.No,hedidn't.Didhevisitthepoliceofficer?Yes,hedid.No,hedidn't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：一般過去時的運(yùn)用，疑問詞did的用法，動詞過去式的構(gòu)成。2.難點(diǎn)：一般過去時的運(yùn)用，動詞過去式的構(gòu)成。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入1.教師通過圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測人物過去的經(jīng)歷。2.學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。Step2:生詞教學(xué)1.教師出示生詞卡片，學(xué)生跟讀并模仿。2.教師挑選幾個生詞，讓學(xué)生用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。Step3:句子教學(xué)1.教師出示重點(diǎn)句子，學(xué)生跟讀并模仿。2.教師挑選幾個句子，讓學(xué)生用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。Step4:對話練習(xí)1.教師出示對話，學(xué)生分角色朗讀。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。Step5:小組活動1.學(xué)生分成小組，根據(jù)圖片和問題猜測人物過去的經(jīng)歷。2.各小組派代表回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計：Module9Unit1DidheliveinNewYork?生詞：London,Paris,Rome,Japan,China,Australia,did,lived,visit,ago,policeofficer,fireman,doctor,teacher。重點(diǎn)句子：DidheliveinNewYork?Yes,hedid.No,hedidn't.Didhevisitthepoliceofficer?Yes,hedid.No,hedidn't.作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)圖片和問題，用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。2.抄寫本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，并加以背誦。課后反思：本節(jié)課通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生猜測人物過去的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。在教學(xué)過程中，注重了一般過去時的運(yùn)用和動詞過去式的構(gòu)成，幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)知識。同時，通過小組活動和小結(jié)環(huán)節(jié)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。但在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的語言輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心部分，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。下面是教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：Step1:導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過展示一張警察、一張消防員、一張醫(yī)生和一張老師的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測這些職業(yè)的特點(diǎn)和他們的過去經(jīng)歷。例如，教師可以提問：“Doyouknowwhatthesepeopleare?Whatdidtheydointhepast?”Step2:生詞教學(xué)（10分鐘）1.教師出示生詞卡片，學(xué)生跟讀并模仿。生詞包括：London,Paris,Rome,Japan,China,Australia,did,lived,visit,ago,policeofficer,fireman,doctor,teacher。2.教師挑選幾個生詞，讓學(xué)生用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。例如：“DidheliveinParis?Yes,hedid.No,hedidn't.”Step3:句子教學(xué)（10分鐘）1.教師出示重點(diǎn)句子，學(xué)生跟讀并模仿。重點(diǎn)句子包括：“DidheliveinNewYork?Yes,hedid.No,hedidn't.”和“Didhevisitthepoliceofficer?Yes,hedid.No,hedidn't.”2.教師挑選幾個句子，讓學(xué)生用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。例如：“Didhevisitthefireman?Yes,hedid.No,hedidn't.”Step4:對話練習(xí)（10分鐘）1.教師出示對話，學(xué)生分角色朗讀。對話內(nèi)容如下：A:DidheliveinNewYork?B:Yes,hedid.HelivedinNewYorktenyearsago.A:Didhevisitthepoliceofficer?B:No,hedidn't.Hevisitedthefiremaninstead.2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的口語表達(dá)能力。Step5:小組活動（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，根據(jù)圖片和問題猜測人物過去的經(jīng)歷。問題如下：DidheliveinLondon?Didhevisitthedoctor?DidheliveinRome?2.各小組派代表回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)內(nèi)容包括：抄寫生詞和重點(diǎn)句子，用一般過去時描述人物的動作和狀態(tài)。教學(xué)過程中的監(jiān)測與調(diào)整1.互動式教學(xué)：在導(dǎo)入和小組活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的思考。教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度，確保所有學(xué)生都能夠參與到課堂活動中，對于那些可能跟不上的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的幫助或額外的練習(xí)。2.個性化指導(dǎo)：在生詞和句子教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)難度和速度。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們掌握動詞過去式的構(gòu)成和一般過去時的使用。3.多元化評價：在對話練習(xí)和小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的語言輸出，還要注意學(xué)生的語言表達(dá)流暢性和準(zhǔn)確性。通過角色扮演、小組討論和口頭匯報等形式，學(xué)生可以在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，同時教師可以借此機(jī)會評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4.反饋與激勵：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。在課堂上，教師可以使用正面激勵的語言，如“Greatjob!”、“Ilikethewayyouthink!”等，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用1.多媒體輔助：在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、視頻和音頻資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。例如，通過播放與課程內(nèi)容相關(guān)的歌曲或短片，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。2.在線互動平臺：如果條件允許，教師可以利用在線互動平臺進(jìn)行課堂延伸，如布置在線作業(yè)、開展虛擬課堂討論等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程中的文化融入1.跨文化交流：在教學(xué)生詞和句子時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和討論不同國家和