初中語文七上第六單元“探索未來、科學幻想”專題說課稿

初中語文七上第六單元“探索未來、科學幻想”專題說課稿初中語文七上第六單元“探索未來、科學幻想"專題說課稿

說課稿

部編版語文學科七上“探索未來、科學幻想”專題說課稿

大家好！今天我說課的專題是部編版教材七年級下冊“探索未來、科學幻想"專題。整個說課我將分三部分進行，分別是“說課標”、“說教材"、“說專題”。

一、說課標

本單元的課文契合1.基礎型學習任務群；語言文字積累與梳理在閱讀過程中完成對相應生字詞的識記積累和梳理2.發(fā)展型學習任務群；實用性閱讀與交流思辨性閱讀與表達，其中實用性閱讀第四課段（7~9年級）旨在引導學生“閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵;嘗試寫詩歌、小小說等。"思辨型閱讀與表達其第四課段（7~9年級）旨在引導學生“學習關于科學探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學學習經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進行專題式的研討、寫作”。3.拓展型學習任務群；整本書閱讀，以《海底兩萬里》為例培養(yǎng)學生快速閱讀的方法

本單元契合課程目標中第四學段（7~9年級）的課程目標，在“閱讀與鑒賞"中要求引導學生“理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，并“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”要求養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍；閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。在“表達與交流"中指出要“表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意”。

在學業(yè)質量中，“學業(yè)質量描述"中第四學段（7-9年級）要求——在閱讀過程中能把握主要內容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡。

在教學過程中建立學習情境，立足語文核心素養(yǎng)，以學生為主體，整體規(guī)劃專題教學，引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生獨立閱讀本單元的文章時，完成獨立識字認字的要求。在完成課堂任務的同時積極和同學交流討論，表達自己的觀點看法，并完成寫作任務。

在專題教學過程中，引導學生積極發(fā)言，讓學生自我進行評價的同時，輔以學生評價和教師評價。在專題任務完成后根據(jù)學生作文寫作完成情況予以結果性評價（評價量表）

二、說教材

第一部分，我從以下兩方面展開說明。

（一）編寫體例及目的

集中編排的七下第六單元，單元之前有單元導讀，單元末有寫作、綜合性學習、名著導讀。單篇課文前有預習提示，正文部分又有課下注釋、自讀課文有自讀提示，部分課文有插圖；在每一篇課文的后面都有思考探究、拓展積累和讀讀寫寫，個別篇章后還有語法修辭知識。那么編者為什么這樣編排呢？

首先，單元導讀，充分發(fā)揮了激趣與引領的作用。寫作，與單元訓練點密切相連，前有方法指導，后有任務訓練，為教師的教提供了抓手。綜合性學習，讓學生在實踐中學、合作中學、探索中學，進一步創(chuàng)設閱讀氛圍，利于提升讀寫素養(yǎng)。名著導讀《海底兩萬里》作為科幻探索的巔峰之作，放在這里恰到好處，更利于有效開展“導”與“學"的活動，切實提升學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

其次課前預習，讓陌生的文本增加了溫度和人情味。課下注解，幫助理解課文內容。思考探究與拓展積累，為學生把握學習重點和教師明確教學重點提供參考。讀讀寫寫，中考字音字形檢查多來源于此。語法修辭知識，利于夯實語文基礎，重構語文知識體系。

總之，這樣的專題編排體例，既有溫情貼心的一面，又有嚴謹科學的一面；既注重專題知識體系的建構，又重視技能的訓練和素養(yǎng)的培養(yǎng)；既照顧到教師的教，又兼顧到學生的學，真可謂用心良苦！

（二）專題內容結構及分析

部編初中語文七年級下冊第六單元選編了一組探險與科幻題材的文章。其中，《偉大的悲劇》是茨威格為斯科特南極科考隊所作的傳記，記錄了科考隊為科學事業(yè)犧牲的悲壯事跡，真實地展示了人物面臨絕境與死亡時對科學事業(yè)的執(zhí)著追求；《太空一日》是楊利偉的自傳，航天員的認真嚴謹在驚險的太空旅行中展露無遺；《帶上她的眼睛》是科幻作家劉慈欣的小說，扣人心弦的故事，大膽的想象和細膩的情感，體現(xiàn)了科學工作者不懼孤獨與困境、勇于探索的精神；筆記體文言文《活板》，通俗簡明地介紹了活板的制作和印刷過程，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的創(chuàng)新精神。

本單元的人文主題是激發(fā)學生對探索自然科學的興趣與想象力。本單元單元導引中要求重點學習瀏覽，在閱讀中迅速提取主要信息，并在閱讀文章的基礎上有所思考和質疑，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質和善思求變的創(chuàng)新思維，體會人類永不停息的偉大的探索精神。

三、說專題

（一）學情分析

七年級對于文本閱讀已經(jīng)有了一定的能力，對于文章大意的把握也已有了一定水平，但是其對于探險類文章的深層次含義理解的還是不能到位，對于科幻小說的閱讀也還流于表面。

（一）、目標分析

根據(jù)課標要求、單元提示，特制定如下專題教學目標：

1、語言目標

（1）快速瀏覽課文，梳理主要信息，概括故事內容。

（2）理清課文的情節(jié)結構，品析人物形象及語言，理解依時間敘述故事；能通過文中抒情議論句，體會作者蘊藏的感情。

（3）搜集資料，獨立創(chuàng)作一篇探險或科幻類作品。講述跌宕起伏的探索故事，凸顯人物的崇高精神。

2、思維目標

（1）通過比較閱讀四篇課文，能從科學性與文學性角度，歸納他傳、自傳、科幻小說、筆記體著作等文體敘述故事的異同。并將方法遷移到寫作中去，提升比較、歸納和運用的能力。

（2）能對課文中的故事、人物、環(huán)境細節(jié)等展開合理的聯(lián)想與想象，構筑畫面，并能用準確生動的語言描摹畫面，增強形象思維能力；

（3）通過對課文內容展開追問和討論，理解科學家的執(zhí)著探索、嚴謹求真和博大胸懷，提高質疑思辨能力。

3、價值目標

（1）指導學生閱讀不同文體的科學類文章，體會科學探索的艱辛和科學家的崇高偉大，培養(yǎng)學生關注科學發(fā)展與科技進步、關心時代楷模的習慣，引導學生熱愛科學。

教學重難點：

（1）能對課文中的故事、人物、環(huán)境細節(jié)等展開合理的聯(lián)想與想象，構筑畫面，并能用準確生動的語言描摹畫面，增強形象思維能力。

（2）搜集資料，獨立創(chuàng)作一篇探險或科幻類作品。講述跌宕起伏的探索故事，凸顯人物的崇高精神。

其中，利用《偉大的悲劇》《太空一日》培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，理清課文的情節(jié)結構，品析人物形象及語言，能通過文中抒情議論句，體會作者蘊藏的感情。利用《帶上她的眼睛》讓學生能對課文中的故事、人物、環(huán)境細節(jié)等展開合理的聯(lián)想與想象，構筑畫面，并能用準確生動的語言描摹畫面，增強形象思維能力。利用《活板》通過對課文內容展開追問和討論，理解科學家的執(zhí)著探索、嚴謹求真和博大胸懷，提高質疑思辨能力。體會科學探索的艱辛和科學家的崇高偉大，培養(yǎng)學生關注科學發(fā)展與科技進步、關心時代楷模的習慣，引導學生熱愛科學。

（二）情境分析

以選拔班級優(yōu)秀科幻作品參加第四屆“N宇宙”科幻獎大賽為情境進行導入。下面，我以兩篇文章為例，說說單篇文章在專題教學目標中承擔的任務及達成策略。

課例一、《偉大的悲劇》《太空一日》聯(lián)讀

教學目標：

1.瀏覽課文，抓住關鍵信息，概括文章的主要內容

2.通過細節(jié)，品析人物的心理活動

3.品析關鍵語句，體會作者的思想感情

達成策略如下：

（1）前置學習法做好學習預備和預先測試：

提前發(fā)放導學案，引導學生初步自主學習，解決字詞和基礎知識，并進行課前小測。

（2）點撥法、講授法例文導學：上課伊始，訂正前測試題，教學過程中，引導學生再讀文章，圈點勾畫關鍵信息，概括文章的主要內容，形成文章思維導圖

（3）合作探究法分析人物心理活動：用“——"畫出文中表明所遇困難的句子，用“○”圈出內心感受的詞語。找出文中蘊含豐富情感的句子，說說蘊含怎樣的情感

（4）對比分析法讓學生明確在人類探險的過程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、堅持不懈等優(yōu)秀的品質的犧牲者同樣是我們贊揚的英雄,從而理解人類探險的真正意義。

課例二、《帶上她的眼睛》

教學目標如大屏幕所示，本文在整個專題教學中承擔著引導學生理解懸念、伏筆的作用，讓學生能對課文中的故事、人物、環(huán)境細節(jié)等展開合理的聯(lián)想與想象，構筑畫面，并能用準確生動的語言描摹畫面，增強形象思維能力，學習科幻小說

教學目標：

1、運用瀏覽的閱讀方法，提取關鍵信息，聯(lián)系生活實際，了解科幻小說的特點。

2、找到文中懸念、伏筆，體會文本扣人心弦的效果。展開合理的聯(lián)想與想象，構筑畫面，并能用準確生動的語言描摹畫面。（重難點）

3、打開科幻小說大門，激發(fā)閱讀興趣并嘗試寫作科幻小說，引導學生珍惜眼前的一切,關愛大自然中的每一個生命。學習小女孩積極樂觀，堅持不懈的精神。

達成策略如下：

（1）前置學習法做好學習預備：

提前發(fā)放導學案，引導學生初步自主學習，了解科幻小說的概念等基礎知識。

（2）點撥法、講授法例文導學：

引導學生在瀏覽文章的過程中聯(lián)系自主學習的內容體悟科幻小說的特點、通過合作探究理解文中的懸念和伏筆，此為本課例的重點內容。

（4）展示討論法：

引導學生針對文中出現(xiàn)的一些特殊畫面展開想象，用自己的寓言描繪度假時的畫面，為專題下面嘗試進行科幻小說寫作做準備，此為本課例的難點。

（5）讀寫說結合法進一步鞏固訓練，完成由閱讀輸入到寫作輸出的轉化。

專題教學評價：（知識技能及考察方法）

專題教學評價我從“評價內容"評價主體”“評價方法和手段"三方面展開說明。首先，鏈接中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，基本知識與技能的考查，在中考試題中主要以兩種題型出現(xiàn)，一種是記敘文閱讀中的想象人物心理活動，一種是中考的重頭戲——作文，所占分值50分。2021年，北京中考卷作文題（1）以“做一粒______種子”為題，展開想象寫一篇作文。（2）以“我掛斷了跨越時間的電話"為題，展開想象寫一篇作文。想象科幻類的作文，都需要學生有豐富的想象能力來審題、選材、構思，進行個性表達和創(chuàng)作。語文學科素養(yǎng)方面，本專題主要著眼于“發(fā)散和創(chuàng)新思維”“審美鑒賞能力