Unit 3 Lesson 16 LiMings Summer Holiday（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

/教案：Unit3Lesson16LiMing’sSummerHoliday教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、說出一日三餐的英文表達(dá)方式。2.能夠聽懂、說出LiMing在暑假期間的活動安排。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，描述自己或他人的日?；顒?。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)一日三餐的英文表達(dá)方式：breakfast,lunch,dinner。2.學(xué)習(xí)暑假活動的英文表達(dá)方式：swimming,visitingrelatives,goingtoamovie。3.學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的疑問句和回答方式：Whatdidyoudo?Ivisitedmygrandparents.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：一日三餐的英文表達(dá)方式，暑假活動的英文表達(dá)方式，一般過去時(shí)的疑問句和回答方式。2.難點(diǎn)：一般過去時(shí)的疑問句和回答方式的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的對話，詢問學(xué)生的一日三餐和暑假活動。2.學(xué)生用中文回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行表達(dá)。Step2:引入（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，讓學(xué)生猜測圖中的場景和活動。2.學(xué)生猜測后，教師用英文給出正確答案，并引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行表達(dá)。Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過PPT展示一日三餐和暑假活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行表達(dá)。2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行問答，鞏固所學(xué)知識。Step4:操練（15分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用英文互相詢問一日三餐和暑假活動。2.學(xué)生進(jìn)行操練后，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，給予評價(jià)和指導(dǎo)。Step5:鞏固（10分鐘）1.教師通過PPT展示一般過去時(shí)的疑問句和回答方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用一般過去時(shí)進(jìn)行問答。3.學(xué)生進(jìn)行操練后，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，給予評價(jià)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：1.一日三餐的英文表達(dá)方式：breakfast,lunch,dinner。2.暑假活動的英文表達(dá)方式：swimming,visitingrelatives,goingtoamovie。3.一般過去時(shí)的疑問句和回答方式：Whatdidyoudo?Ivisitedmygrandparents.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞：breakfast,lunch,dinner,swimming,visitingrelatives,goingtoamovie。2.完成練習(xí)題：用英文寫一篇關(guān)于自己或他人一日三餐和暑假活動的短文。課后反思：1.學(xué)生對一日三餐和暑假活動的英文表達(dá)方式掌握情況如何？2.學(xué)生對一般過去時(shí)的疑問句和回答方式的運(yùn)用情況如何？3.教學(xué)過程中是否存在需要改進(jìn)的地方？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.一日三餐的英文表達(dá)方式：breakfast,lunch,dinner早餐、午餐和晚餐是一日三餐的中文表達(dá)，對應(yīng)的英文表達(dá)分別是breakfast,lunch,dinner。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以將這三個(gè)單詞寫在黑板上，并用圖片或圖標(biāo)表示早餐、午餐和晚餐的場景，以便學(xué)生直觀地理解和記憶。2.暑假活動的英文表達(dá)方式：swimming,visitingrelatives,goingtoamovie暑假期間，學(xué)生們會參加各種活動，如游泳、探親訪友、看電影等。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以將這三個(gè)活動分別用英文表示，并用圖片或圖標(biāo)表示每個(gè)活動的場景。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些暑假活動的英文表達(dá)方式。3.一般過去時(shí)的疑問句和回答方式：Whatdidyoudo?Ivisitedmygrandparents.一般過去時(shí)是英語中的一種時(shí)態(tài)，用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以將疑問句"Whatdidyoudo?"寫在黑板上，并用圖片或圖標(biāo)表示過去發(fā)生的動作。同時(shí)，教師還可以將回答句"Ivisitedmygrandparents."寫在黑板上，以便學(xué)生理解和記憶一般過去時(shí)的疑問句和回答方式。板書設(shè)計(jì)的布局應(yīng)該清晰、有條理，使得學(xué)生能夠一目了然地看到重點(diǎn)信息。例如，可以將一日三餐和暑假活動分別列在黑板的兩側(cè)，用不同的顏色或符號進(jìn)行區(qū)分。這樣，學(xué)生在觀看板書時(shí)，可以很快地找到自己感興趣的部分，從而提高學(xué)習(xí)效率。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用圖示、流程圖、時(shí)間線等視覺輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。例如，在教授一般過去時(shí)的疑問句和回答方式時(shí)，教師可以使用一個(gè)時(shí)間線，標(biāo)出過去的時(shí)間點(diǎn)，然后用不同顏色標(biāo)注疑問句和回答句。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解一般過去時(shí)的概念，還能夠幫助他們記住疑問句和回答句的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的互動性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。教師可以設(shè)計(jì)一些問題或練習(xí)，讓學(xué)生在觀看板書的同時(shí)，積極思考和回答。例如，在展示一日三餐的英文表達(dá)方式時(shí)，教師可以提問：“你今天吃了什么早餐？”讓學(xué)生用英文回答。這樣的互動式板書設(shè)計(jì)，可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在板書設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于一些學(xué)生可能難以理解和記憶的知識點(diǎn)，教師可以通過加大字體、使用下劃線、斜體等方式，將其突出顯示。同時(shí)，教師還可以在課后提供一些簡化的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在