三年級上英語教案-第四單元Lesson 19-冀教版

/教案：三年級上英語教案第四單元Lesson19教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句子。2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力。教學內容：1.生詞：tree,flower,garden,plant,grow,fruit,vegetable,farm。2.句子：What'sthis?It'satree.What'sthat?It'saflower.教學重點與難點：1.重點：掌握本節(jié)課的生詞和句子。2.難點：能夠正確運用所學知識進行日常交流。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、卡片。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的交流，詢問學生周末的活動。2.學生用中文回答，教師引導學生用英語進行表達。Step2:引入（10分鐘）1.教師展示PPT上的圖片，引導學生說出圖片中的事物。2.教師出示生詞卡片，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。Step3:教學（20分鐘）1.教師引導學生學習生詞，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。2.教師出示句子，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。3.教師組織學生進行小組活動，用生詞和句子進行交流。Step4:練習（10分鐘）1.教師出示練習題，學生獨立完成，教師進行講解和糾正。2.教師組織學生進行角色扮演，運用所學知識進行交流。2.學生用英語回答，教師進行點評。板書設計：生詞：tree,flower,garden,plant,grow,fruit,vegetable,farm。句子：What'sthis?It'satree.What'sthat?It'saflower.作業(yè)設計：1.抄寫生詞和句子，每個寫5遍。2.家長簽字確認。課后反思：本節(jié)課通過圖片和卡片的方式，引導學生學習生詞和句子，學生興趣濃厚，積極參與課堂活動。在教學過程中，教師注重糾正學生的發(fā)音，提高學生的英語聽說能力。在練習環(huán)節(jié)，教師組織學生進行小組活動和角色扮演，讓學生充分運用所學知識進行交流?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對本節(jié)課的內容掌握較好。但在課后作業(yè)的設計上，可以更加多樣化，增加學生的練習量，提高學生的學習效果。重點關注細節(jié)：教具與學具準備補充說明：1.PPT：PPT作為一種現(xiàn)代化的教學手段，具有生動、直觀、形象的特點。在本節(jié)課中，教師可以通過PPT展示各種樹木、花卉的圖片，讓學生在視覺上直觀地認識這些植物，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以在PPT上呈現(xiàn)生詞和句子，引導學生跟讀和模仿，提高學生的英語聽說能力。2.圖片：圖片是英語教學中常用的一種教具，它可以幫助學生形象地記憶單詞和句子。在本節(jié)課中，教師可以準備一些展示各種樹木、花卉、蔬菜、水果等植物的圖片，讓學生通過觀察和描述這些圖片，運用所學知識進行交流。圖片還可以用于小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。3.卡片：卡片是一種便攜式的教具，教師可以準備一些包含生詞和句子的卡片，讓學生在課堂上隨時隨地地進行學習和復習。在本節(jié)課中，教師可以出示卡片上的生詞和句子，讓學生跟讀、模仿，并進行小組競賽，看哪個小組能夠在最短時間內正確地完成任務。這種方式既可以提高學生的學習興趣，又可以鞏固所學知識。4.實物的使用：在本節(jié)課中，如果可能的話，教師可以準備一些真實的植物標本或植物實物，如花朵、樹葉等。這樣的實物教具不僅能夠讓學生直觀地感受到植物的特征，還能夠增強學生的感官體驗，使學習過程更加生動有趣。通過觸摸和觀察實物，學生可以更好地記住單詞的含義，并在實際生活中更容易地識別這些植物。5.模型的制作：教師可以制作一些植物的模型或圖表，特別是那些在課堂上難以找到或不宜攜帶的植物。這些模型可以是簡單的紙工作品，也可以是塑料或木制的立體模型。通過模型，學生可以在沒有實物的情況下，仍然能夠對植物的形態(tài)和特征有一個清晰的認識。6.音頻和視頻材料：現(xiàn)代教育技術為我們提供了豐富的音頻和視頻資源。在本節(jié)課中，教師可以利用音頻和視頻材料來播放植物生長的聲音、自然環(huán)境中的植物景象，或者是英文歌曲和故事，這些都能夠在不同的層面上促進學生的語言學習。音頻和視頻材料可以幫助學生提高聽力技能，同時也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。7.互動式教學工具：隨著技術的發(fā)展，互動式教學工具越來越多地應用于課堂中。例如，利用智能白板或者教學軟件，教師可以設計各種互動游戲和活動，讓學生在操作中學習英語。這些工具不僅能夠提高學生的參與度，還能夠根據(jù)學生的反饋進行即時調整，以適應不同學生的學習需求。8.個性化學習材料：為了滿足不同學生的學習需求，教師可以準備一些個性化的小冊子或學習單，讓學生根據(jù)自己的學習進度和風格進行自主學習。這些材料可以包括單詞表、練習題、故事閱讀等，幫助學生在課堂上和課后進行復習和鞏固。教學目標：教具與學具的準備應與教學目標緊密相連，確保它們能夠有效地支持教學目標的實現(xiàn)。學生需求：教具與學具應根據(jù)學生的年齡、興趣和學習風格來選擇，以提高學生的參與度和學習動力。實用性：教具與學具應易于使用和管理，能夠在不同的教學環(huán)境中發(fā)揮作用。創(chuàng)新性：教師應嘗試使用新穎的教具與學具，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維