重慶十一中市級(jí)名校2024年中考語(yǔ)文最后沖刺濃縮卷含解析

重慶十一中市級(jí)名校2024年中考語(yǔ)文最后沖刺濃縮精華卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。B．在南山中小學(xué)生閱讀活動(dòng)過(guò)程中，不少學(xué)生養(yǎng)成了探究深度閱讀的良好習(xí)慣。C．傅雷多次在家信中向傅聰提出學(xué)習(xí)要正規(guī)化和計(jì)劃化，生活要科學(xué)化的活動(dòng)。D．《國(guó)風(fēng)美少年》通過(guò)年輕人熱衷喜愛(ài)的方式，呈現(xiàn)國(guó)風(fēng)音樂(lè)，推廣國(guó)風(fēng)文化。2．下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．拮據(jù)（jié）侍候（shì）拈輕怕重（zhān）B．佃農(nóng)（diàn）躊躇（chú）隨聲附和（hè）C．懲罰（chéng）丘壑（hè）潛滋暗長(zhǎng)（qián）D．貯蓄（zhù）稱職（chèn）觸目傷懷（chù）3．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。B．《我們誕生在中國(guó)》這個(gè)專題片拍得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評(píng)。C．優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對(duì)人的影響是潛移默化的。D．長(zhǎng)江是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，發(fā)源于青藏高原的格拉丹東雪山，全長(zhǎng)6300公里。4．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是A．腦髓（suǐ）憎惡（zēng）脊梁（jí）負(fù)隅頑抗（yú）B．倚仗（yǐ）瘧疾（nüè）奴隸（lì）裝模作樣（mú）C．沼澤（zǎo）祈禱（qí）熾熱（chì）按捺不?。╪à）D．澎湃（pài）臍橙（qí）字帖（tiè）奄奄一息（yān）5．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)出身貧寒，從小就極具反抗精神。她畢業(yè)后到桑菲爾德莊園做家庭教師，最終以獨(dú)立的人格和勇敢的個(gè)性贏得了羅切斯特的愛(ài)情。B．“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”“無(wú)異周得呂望，漢得張良”這兩句話出自《三國(guó)演義》，都是對(duì)諸葛亮的贊譽(yù)。C．《草房子》中杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷最能表現(xiàn)作者對(duì)情感、悲憫精神的詮釋。當(dāng)眾人都排擠秦大奶奶時(shí)，杜小康沒(méi)有；杜小康既是桑桑的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是最懂桑桑的人。D．《老人與?！分小叭丝梢员粴?，但不可以被打敗”這句話表現(xiàn)出圣地亞哥是一個(gè)典型的硬漢形象。6．[權(quán)威發(fā)布]“世界讀書(shū)日”剛剛過(guò)去。日前，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，11116年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為1．3%，較11113年的2．9%有所提升。報(bào)告數(shù)據(jù)還顯示，11116年我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網(wǎng)絡(luò)在線閱讀手機(jī)閱讀電子閱讀器閱讀平板電腦閱讀11113年3．3%4．1%16．18%13．13%11116年7．16%161．0%9．3%10．18%數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越普及，人們通過(guò)數(shù)字化媒介閱讀的時(shí)間也在增長(zhǎng)。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，雖然11116年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)、期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書(shū)、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)的一半。我國(guó)成年國(guó)民各類媒介人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（單位：分鐘/每天）年份紙質(zhì)媒介數(shù)字化媒介圖書(shū)報(bào)紙期刊互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)平板電腦電子閱讀器11113年11．212．213．131616．2164．412．916．1611116年11．410．013．9130．161．410．1318．1在我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，23周歲以下中青年群體是主要人群，其中，118-29周歲人群占19．13%，30-39周歲人群占213．1%，40-23周歲人群占21．2%。117-7周歲人群僅占13．13%。（資料來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》11118年4月21日）[廣州調(diào)查]《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告（11118）》數(shù)據(jù)顯示：11116年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到916．11分鐘，遠(yuǎn)超11113年度全國(guó)成年國(guó)民161．416分鐘的閱讀時(shí)長(zhǎng)。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為23．418分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為318．1分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為1613．216分鐘，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為26．132分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達(dá)到27．11%，其中成年人達(dá)到916．163%，未成年人相對(duì)較低（1813%），而市民日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到163．41分鐘。另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報(bào)紙（130．2%）、雜志（1618．18%）的閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。（資料來(lái)源：廣州文明網(wǎng)）[各抒己見(jiàn)]中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度、長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)，所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書(shū)的推薦信息，專家薦書(shū)、社交媒體薦書(shū)也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書(shū)的物理形態(tài)的局限。人民大學(xué)新授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。32．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）A．11116年我國(guó)成年國(guó)民的各種媒介綜合閱讀率在上年基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。B．11116年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示：手機(jī)閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。C．11116年成年國(guó)民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都有所提升，但其總時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)。D．11116年我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。310．下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。B．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無(wú)法替代紙質(zhì)書(shū)閱讀。C．《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告（11118）》數(shù)據(jù)顯示部分廣州市民在數(shù)字閱讀相當(dāng)普遍的今天仍偏好紙質(zhì)閱讀。D．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定。33．你對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容和自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?．默寫(xiě)。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞中“此事古難全”一句里的“此”指的是“_________”。在劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中運(yùn)用典故的兩句詩(shī)是“___________________”。“_____________”是《愛(ài)蓮說(shuō)》一文里，周敦頤用排比、比喻的修辭方法評(píng)價(jià)三種花中蘊(yùn)含品格的句子。安得廣廈千萬(wàn)間，______________！8．班級(jí)開(kāi)展“相約經(jīng)典擁抱文學(xué)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你回答相關(guān)問(wèn)題。[甲]小王子去的第六顆星球要比上一顆大十倍，上面住著一位老先生，他正在寫(xiě)一部大部頭的書(shū)?！鞍?，瞧！來(lái)了一個(gè)探險(xiǎn)家。”老先生第一眼看到小王子時(shí)，就高興地叫了起來(lái)。小王子在老先生的桌旁坐下，有點(diǎn)氣喘吁吁的。他跑了多少路??！“你是哪兒來(lái)的呀？”老先生問(wèn)小王子。“這本大書(shū)是寫(xiě)什么的？你在做什么呢？”小王子問(wèn)?！斑@些我都不知道啊?！崩舷壬f(shuō)。[乙]這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他?shū)多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的：但我卻只在他的書(shū)齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》，還有許多名目很生的書(shū)籍，……九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。[甲]文中加點(diǎn)字“大部頭”有什么含義？文中加點(diǎn)字描述的內(nèi)容，出自我國(guó)古代哪本古籍？[甲]文中出現(xiàn)一位老先生，[乙]文中出現(xiàn)一位老人，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人。二、閱讀9．閱讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成下面小題。醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！1．請(qǐng)選出下列分析不正確的一項(xiàng)（）A．詞的上片描述軍旅生活，開(kāi)頭兩句寫(xiě)軍營(yíng)中的事情，這正是作者現(xiàn)在正經(jīng)歷的生活情景。B．詞的下片前四句描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。馬快弦急說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利。C．作者作詞用典豐富，如“八百里分麾下炙”、“馬作的盧飛快”、“五十弦翻塞外聲”。D．“壯詞”即內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言諸方面都豪放、壯美的作品。2．這首詞的最后一句“可憐白發(fā)生！”蘊(yùn)含著豐富的含義，怎樣理解？10．解釋加點(diǎn)的字：山門圮于河（__________）四時(shí)俱備（_________）勞其筋骨（____________）同舍生皆被綺繡（_____________）11．閱讀《奶奶是個(gè)哲學(xué)家》，回答各題。奶奶是個(gè)哲學(xué)家①如果我正經(jīng)八百地說(shuō)奶奶是哲理深厚的大方之家，免不了有人會(huì)把大牙笑掉，我承認(rèn)這一生里，奶奶農(nóng)民的身份鏈條從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天的斷裂。可是，人們也得承認(rèn)一個(gè)農(nóng)民的哲學(xué)范疇，有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一畝三分地的邊界。②1979年春天，奶奶生了一場(chǎng)大病。病愈歸來(lái)，她被家里人剝奪了勞動(dòng)的權(quán)利。奶奶到底閑不住，她要忙的事不少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒香，念經(jīng)。周家幺爺爺孤身一人，雖是一介女輩，村中無(wú)論老少，均以“周家幺爺爺”相稱。和周家幺爺爺一樣，奶奶其實(shí)一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，但手一碰到書(shū)，那些字酒醒一般，立馬就活躍起來(lái)。③“為啥不管刮風(fēng)下雨也要去周家念經(jīng)呢？”我不明白。④“因?yàn)樗龥](méi)兒沒(méi)女，孤苦伶仃?！蹦棠陶f(shuō)。⑤我真是有些后知后覺(jué)了——每次出門前，除了經(jīng)書(shū)，奶奶總還會(huì)悄悄地帶上一點(diǎn)別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜。⑥她接下來(lái)的又一句話卻是我沒(méi)有想到的：“人老了會(huì)眼花，但觀音菩薩不會(huì)?！雹吣菚r(shí)少不更事，奶奶的話，說(shuō)是并未在意，不如說(shuō)并沒(méi)聽(tīng)懂。直到今天，從時(shí)間的回音壁上，我才讀懂了奶奶話里的話：有人嘴上念的是一本經(jīng)，心里念的是另一本經(jīng)，就算騙得過(guò)自己，總還有一雙無(wú)跡可循的眼睛會(huì)把真相看穿。而奶奶嘴上、心里念的是同一本經(jīng)，無(wú)管別人怎么看，她都虔誠(chéng)地念給自己聽(tīng)。⑧奶奶就這樣高格又低調(diào)地活著，不知疲憊。⑨土地是叔叔姑姑們跳出“農(nóng)門”后蛻下的皮。爸爸常年和他的小本生意一起在外飄著，東一塊西一塊的責(zé)任田，母親不得不大包大攬。兩個(gè)哥哥參軍后，我成了母親唯一可以指望的幫手。我甚至畏懼風(fēng)調(diào)雨順、大地豐收，不是我不食人間煙火，而是因?yàn)橐粋€(gè)少年在翻曬糧食的日復(fù)一日中，對(duì)于生活的熱情，已經(jīng)先于谷粒里的水分，被日頭無(wú)限蒸發(fā)，翻曬稻谷與清理稻葉，是烈日同我的合作，也是烈日與我的對(duì)壘。谷?？梢栽谖沂窒路?，我的兩張臉，卻難逃被一個(gè)又一個(gè)日頭煎炸得外焦里嫩的命運(yùn)。曉上把稻谷請(qǐng)進(jìn)屋躲雨，第二天旱上再送出去吸食陽(yáng)光，在十多歲的我的手上，一畝田至少有上萬(wàn)斤的重量。⑩但是奶奶是這長(zhǎng)夜至暗處亮起的一豆燈影。只有我在曬樓的時(shí)候，奶奶常常將一碗綠豆湯遞到我跟前，然后接過(guò)我手上的谷耙，接過(guò)我的活。笑容在奶奶臉上緩緩升起、定格，慈祥的目光從我的眼眶灑進(jìn)心間，宛如明月，讓我感受到了從炎炎夏日?qǐng)?jiān)硬軀殼里剝離出來(lái)的一份清涼。?比綠豆湯更能補(bǔ)充能量的是奶奶盛在碗里的一句話：“你不怕苦，苦就會(huì)怕你?！?這句話在我后來(lái)的人生經(jīng)驗(yàn)里并沒(méi)有完全得到印證，所幸余生還長(zhǎng)，我愿意借用他們的全部，作為奶奶的論據(jù)。?A奶奶不是佛，但我早已是她的信徒。?初中畢業(yè)那年，我考上了“委培”中專。老師們覺(jué)得能長(zhǎng)成“半殘品”于我已是撞了“天昏”，這讓很要面子的父親很沒(méi)有面子。我的錄取通知書(shū)被他草紙一樣扔進(jìn)了豬圈。當(dāng)草紙停落在一個(gè)糞團(tuán)旁，他的聲音劃傷了我的耳朵：“一頭豬?！比锩髅麝P(guān)著兩頭豬呀。等我明白過(guò)來(lái)那兩頭和另一頭根本就不是一回事時(shí)，大概也明白了，那其實(shí)差不多也是一回事。?讓兩頭和一頭最終得以區(qū)分的是奶奶云淡風(fēng)輕的一句話：“你是在罵他，還是罵自個(gè)？”?“哪個(gè)喊他不爭(zhēng)氣？一頭豬吆到北京去了，回來(lái)還是一頭豬！”父親和奶奶說(shuō)話，語(yǔ)調(diào)很少調(diào)到那樣高。?“就算真是一頭豬，膘也有厚有薄。”奶奶點(diǎn)著了父親穴道，他怔在那里，不再開(kāi)腔。?B奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生。?“你們對(duì)我這樣好，死了都值得了?！薄澳銈儗?duì)我這樣好，死了太值不得了?！眱删涠际悄棠探?jīng)常說(shuō)起的話。只有想起死亡的時(shí)候奶奶眼眶里才會(huì)涌起憂傷，奶奶說(shuō)：“我不怕死，我只是舍不得離開(kāi)你們?！?沒(méi)有一條路沒(méi)有盡頭。公元2018年2月27日12時(shí)16分，奶奶用永遠(yuǎn)的沉默留下遺言。C從此相對(duì)無(wú)語(yǔ)，從此天人永隔，我止不住失聲痛哭。1．文章把農(nóng)民身份的奶奶稱為“哲學(xué)家”，意在告訴讀者，奶奶是一個(gè)_____而_____的人。2．“奶奶就這樣高格又低調(diào)地活著”，“高格”和“低調(diào)”在文中分別表現(xiàn)為什么？3．為什么說(shuō)“奶奶是這長(zhǎng)夜至暗處亮起的一豆燈影”？4．聯(lián)系語(yǔ)境，理解父親和奶奶講話的言外之意。一頭豬吆到北京去了，回來(lái)還是一頭豬！就算真是一頭豬，膘也有厚有薄。5．文中三處畫(huà)線句子分別表達(dá)了“我”對(duì)奶奶怎樣的感情？12．記敘文閱讀中國(guó)“氫彈之父”邵峰在中國(guó)核式器發(fā)展歷程中，“氫彈之父”于敏所起的作用是至關(guān)重要的。因?yàn)樗缃竦闹袊?guó)才能和美、俄、英、法比肩，成為全球擁有氫彈的五個(gè)國(guó)家之一。因?yàn)樗?，中?guó)擁有了世界上最先進(jìn)的氫彈技術(shù)，并且是在全球唯一能保持氫彈戰(zhàn)備狀態(tài)的國(guó)家!少年勵(lì)志1926年8月16日，于敏出生于天津市寧河縣蘆臺(tái)鎮(zhèn)。于敏自幼喜歡讀書(shū)，書(shū)中的那些人物，如諸葛亮、岳飛等都是他崇拜的對(duì)象。和許多熱血少年一樣，當(dāng)看到岳飛蕩寇平虜、諸葛亮興復(fù)漢室的壯志時(shí)，于敏總是想象著有朝一日自己也能夠?yàn)閲?guó)家崛起效力，建功立業(yè)。他在天津耀華中學(xué)念高中時(shí)，就以各科第一聞名全校。1944年，他順利考入北京大學(xué)。但恰逢此時(shí)，父親突然失業(yè)，在同窗好友的資助下，于敏才得以進(jìn)入北大求學(xué)。于敏進(jìn)入北大時(shí)讀的是工學(xué)院機(jī)電系。大二時(shí)，于敏轉(zhuǎn)入理學(xué)院，將自己的專業(yè)方向定為理論物理。1949年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，于敏以第一名的成績(jī)考上了北大理學(xué)院的研究生。國(guó)產(chǎn)專家1951年，于敏以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。他被慧眼識(shí)才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所。這個(gè)研究所集中了當(dāng)時(shí)中國(guó)核領(lǐng)域的頂尖人才，其中就有于敏日后的摯友、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?。在進(jìn)入研究所之前，于敏研究的是量子場(chǎng)論。于敏進(jìn)入研究所時(shí)，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始了原子彈的理論研究。量子物理和原子核物理是兩個(gè)完全不同的物理學(xué)分支，于敏必須從頭學(xué)起。在不到四年的時(shí)間里，于敏不僅掌握了國(guó)際核物理的發(fā)展趨勢(shì)和研究焦點(diǎn)，還在關(guān)于核物理研究的關(guān)鍵領(lǐng)域，寫(xiě)出許多有重大影響力的論文和專著，其中包括與楊立銘教授合著的我國(guó)第一部原子核理論專著《原子核理論講義》。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本專家朝永振一郎曾親自跑到中國(guó)，點(diǎn)名要見(jiàn)于敏這位奇才。一番學(xué)術(shù)交流后，朝永振一郎問(wèn)道：“于先生是從國(guó)外哪所大學(xué)畢業(yè)的？”于敏風(fēng)趣地說(shuō)：“在我這里，除ABC外，基本都是國(guó)產(chǎn)的！”在得知于敏是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)國(guó)，也沒(méi)有受過(guò)外國(guó)名師指導(dǎo)，靠獨(dú)自鉆研獲得如此巨大研究成果的本土學(xué)者后，朝永振一郎震驚得說(shuō)不出話來(lái)。隱姓埋名從1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。1961年，于敏已經(jīng)是國(guó)內(nèi)原子核理論研究領(lǐng)域的頂級(jí)專家。1月的一天，于敏奉命來(lái)到錢三強(qiáng)的辦公室。一見(jiàn)到于敏，錢三強(qiáng)就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他說(shuō)：“經(jīng)所里研究，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)，決定讓你參加熱核武器原理的預(yù)先研究，你看怎么樣？”接著錢三強(qiáng)拍拍于敏的肩膀，鄭重地對(duì)他說(shuō)：“咱們一定要把氫彈研制出來(lái)。我這樣調(diào)兵遣將，請(qǐng)你不要有顧慮，相信你一定能干好！”錢三強(qiáng)之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗涝訌椇蜌鋸検莾蓚€(gè)完全不同的東西。讓一個(gè)原子核物理學(xué)家去研究氫彈理論，不亞于強(qiáng)迫一只飛鳥(niǎo)去大海學(xué)游泳。從錢三強(qiáng)極其嚴(yán)肅的神情和語(yǔ)氣里，于敏明白了，國(guó)家正在全力研制第一顆原子彈，氫彈的理論論證也要盡快進(jìn)行。于敏若接受氫彈研究的任務(wù)，就意味著他得放棄持續(xù)了10年，已取得很大成績(jī)的原子核研究，而要在一個(gè)基本不了解的領(lǐng)域從頭開(kāi)始。而且那個(gè)時(shí)候，我國(guó)對(duì)氫彈的研究幾乎是一片空白。思考片刻后，于敏緊緊握著錢三強(qiáng)的手，點(diǎn)點(diǎn)頭，毅然接受了這一重要任務(wù)。與此同時(shí)，法國(guó)人也在研制氫彈，而且已經(jīng)研究了好幾年，科研條件也更好。那個(gè)時(shí)候，很多人都認(rèn)為，以法國(guó)人的優(yōu)越條件，一定會(huì)在中國(guó)之前研制出氫彈。美國(guó)人用了7年3個(gè)月，英國(guó)用了4年7個(gè)月，蘇聯(lián)用了4年。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗(yàn)的時(shí)間比較，其中一個(gè)重要原因就在于計(jì)算的繁復(fù)，而中國(guó)當(dāng)時(shí)的設(shè)備更無(wú)法與他們的比。國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)僅有一臺(tái)每秒萬(wàn)次的電子管計(jì)算機(jī)，并且95%的時(shí)間分配給有關(guān)原子彈的計(jì)算，只剩下5%的時(shí)間留給于敏用于氫彈研究。他領(lǐng)導(dǎo)下的工作組人員，人手一把計(jì)算尺，廢寢忘食地計(jì)算，一篇又一篇論文交到錢三強(qiáng)手里，一個(gè)又一個(gè)未知的領(lǐng)域被攻克。僅僅3年時(shí)間，于敏就解決了氫彈制造的理論問(wèn)題，“突破了氫彈技術(shù)途徑”。于敏研究氫彈理論的過(guò)程，完全可以媲美愛(ài)因斯坦思考出相對(duì)論的過(guò)程。二者都是不靠資料支持，完全憑無(wú)與倫比的智慧思考出來(lái)的。中國(guó)氫彈之父在解決完理論問(wèn)題后，接下來(lái)就是氫彈的制造問(wèn)題了。但氫彈的制造難度比原子彈的要高千百倍。1964年鄧稼先和于敏見(jiàn)面，進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，這兩位頂級(jí)物理天才在一起，梳理了我國(guó)這些年空彈研究的歷程，很快制訂了一份全新的氫彈研制計(jì)劃。此后二人分工合作，共同開(kāi)始了我國(guó)第一顆氫彈的研制工作。1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，在世界上引起轟動(dòng)。這一年，于敏提出了氫彈從原理到構(gòu)形的完整設(shè)想，解決了制造熱核武器的關(guān)鍵性問(wèn)題。由于于敏和鄧稼先等人的努力，自此，我國(guó)氫彈研究開(kāi)始從理論轉(zhuǎn)入實(shí)際制造，我國(guó)第一顆氫彈爆炸只是時(shí)間問(wèn)題。而此時(shí)，法國(guó)人的研究依然停留在氫彈構(gòu)型問(wèn)題上。1967年6月17日早晨，載有氫彈的飛機(jī)進(jìn)入羅布泊上空。8時(shí)整，隨著指揮員“起爆”的指令，機(jī)艙隨即打開(kāi)，氫彈攜著降落傘從空中急速落下。十幾秒鐘后，一聲巨響，碧藍(lán)的天空隨即翻騰起熊熊烈火，傳來(lái)滾滾的雷鳴聲……當(dāng)日，新華社向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)第一顆氫彈在中國(guó)西部地區(qū)上空爆炸成功！中國(guó)自此成為世界上第四個(gè)擁有氫彈的國(guó)家!此時(shí)，法國(guó)人依然在黑暗中摸索。三次與死神擦肩而過(guò)在研究氫彈的過(guò)程中，于敏曾三次與死神擦肩而過(guò)。1969年年初，因奔波于北京和大西南之間，也由于沉重的精神壓力和過(guò)度的勞累，于敏的胃病日益加重。熱試驗(yàn)前，當(dāng)于敏被同事們拉著到小山岡上看火球時(shí)，他頭冒冷汗，臉色蒼白。大家見(jiàn)他這樣，趕緊讓他就地躺下，給他喂了些水。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他才慢慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)。一天深夜，于敏感到身體很難受，就喊醒了妻子。妻子見(jiàn)他氣喘，趕緊扶他起來(lái)，不料于敏突然休克，經(jīng)搶救轉(zhuǎn)危為安。后來(lái)許多人想起那一幕都感到后怕。出院后，于敏的身體還沒(méi)有完全康復(fù)，他又奔赴祖國(guó)西北地區(qū)。1973年，于敏在返回北京的列車上開(kāi)始便血，回到北京后被立即送到醫(yī)院檢查。在急診室輸液時(shí)，他又一次體克。在中國(guó)核武器研發(fā)歷程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。于敏說(shuō)，自己是一個(gè)和平主義者。正是因?yàn)閼阎鴮?duì)和平的強(qiáng)烈渴望，才讓本有可能走上科學(xué)巔峰的自己，將一生奉獻(xiàn)給了默默無(wú)聞的核武器研發(fā)事業(yè)。于敏婉拒了“氫彈之父”的稱謂。他說(shuō)，一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家沒(méi)有自己的核力量，就不能算真正的獨(dú)立，一個(gè)人的名字早晚是要讓人遺忘的，能把微薄的力量融入祖國(guó)的強(qiáng)盛中，他便聊以自慰了。(摘自《世紀(jì)人物》)1．閱讀全文，根據(jù)“2015年感動(dòng)中國(guó)”給中國(guó)“氫彈之父”于敏的頒獎(jiǎng)詞，簡(jiǎn)要概括其一生的主要經(jīng)歷或事跡。頒獎(jiǎng)詞主要經(jīng)歷或事跡“離亂中尋覓一張安靜的書(shū)桌”①“未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔”②“受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生”③“一聲巨響，驚詫了世界：一個(gè)名字，蕩滌了人心”④2．結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。人手一把計(jì)算尺，廢寢忘食地計(jì)算，一篇又一篇論文交到錢三強(qiáng)手里，一個(gè)又一個(gè)未知的領(lǐng)域被攻克。3．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A．文章的第一部分是全文的“小引”，高度評(píng)價(jià)了于敏在氫彈研究中的重大貢獻(xiàn)，在結(jié)構(gòu)上也起了總起全篇的作用。B．文章花筆墨插敘諾貝爾物理學(xué)獲得者朝永振一郎點(diǎn)名見(jiàn)于敏的詳細(xì)細(xì)節(jié)，只是為了交待于敏沒(méi)有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，是一位“國(guó)產(chǎn)專家”。C．頒獎(jiǎng)詞“受命之日，寢不安席”八個(gè)字濃縮了于敏當(dāng)時(shí)所接受的使命神圣、重大、艱巨，也展現(xiàn)了于敏強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的精神。D．本文在寫(xiě)于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組研究氫彈的進(jìn)展情況時(shí)，也三次寫(xiě)到法國(guó)人研制氫彈的狀況，材料這樣安排的目的是為了說(shuō)明中國(guó)和法國(guó)都在進(jìn)行氫彈的研究工作。E.“讓一個(gè)原子核物理學(xué)家去研究氫彈理論，不亞于強(qiáng)迫一只飛鳥(niǎo)去大海學(xué)游泳?！边@個(gè)比喻形象地說(shuō)明了氫彈研究工作的難度之大，尤其對(duì)于敏來(lái)說(shuō)，幾乎不可能。4．本文用小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)全文，有何作用?讀完這篇文章，你一定會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ):奉獻(xiàn)、服從、自強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)、忘我、愛(ài)國(guó)、和平....請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和下列的鏈接材料，選擇兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解。[鏈接材料]守島衛(wèi)國(guó)32年的王繼才，用無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守和付出，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)了不平凡的人生華章：四川航空“中國(guó)民航英雄機(jī)組”成員臨危不亂，果斷應(yīng)對(duì)、正確處置，確保了機(jī)上119名旅客生命安全；港珠澳大橋建設(shè)團(tuán)隊(duì)非常了不起，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家逢山開(kāi)路，遇水架橋的奮斗精神。偉大出自平凡，英雄來(lái)自人民，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追夢(mèng)人、奮斗者。堅(jiān)守、奮力追夢(mèng)，每一個(gè)人都可以有機(jī)會(huì)成為“自己的英雄”、“時(shí)代的英雄”。13．閱讀下面的文字,完成小題。心定而后方能靜丁雅誦①如今的世界確實(shí)有些喧囂嘈雜。各種信息一股腦兒地向你眼前涌來(lái),各種言論爭(zhēng)先恐后地想要占領(lǐng)你的腦袋。在干擾與誘惑面前,用一段相對(duì)完整的時(shí)間專注地去做一件事似乎變得難上加難。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人,難免被紛繁復(fù)雜的外部世界所“綁架”:新聞資訊要看、熱門頭條要刷、八卦?shī)蕵?lè)要追、朋友狀態(tài)要贊……形象地說(shuō)就是,手機(jī)一開(kāi)一關(guān),一天就過(guò)去了。②靜不下心、集中不了注意力,怪誰(shuí)?是該怪這世界變化太快、科技發(fā)展太迅速,還是怪周圍的人太吵鬧、環(huán)境太嘈雜?外界的影響誠(chéng)然不能否認(rèn),但歸根結(jié)底還是要從自身找原因。有這樣一則故事:兩個(gè)僧人看見(jiàn)“風(fēng)吹幡動(dòng)”,于是開(kāi)始爭(zhēng)論到底是什么在動(dòng),一個(gè)僧人說(shuō)是“風(fēng)動(dòng)”,一個(gè)僧人說(shuō)是“幡動(dòng)”。六祖禪師慧能聽(tīng)后說(shuō)道:“非風(fēng)動(dòng),非幡動(dòng),仁者心動(dòng)?！比绱私忉岆m有些唯心,但也大抵揭示出躁動(dòng)的本源。③在紛紛擾擾之中,真想“靜靜”,關(guān)鍵在于增強(qiáng)自身的定力。什么是定力?鄭板橋的《竹石》有言:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?！敝灰中恼?、定力足,就能不隨物流、不為境轉(zhuǎn),即使耳邊亂紛紛,也自能巋然不動(dòng)。圍棋傳奇李昌鎬被人稱為“石佛”,就是因?yàn)樗谂c人對(duì)弈之時(shí),總能從容鎮(zhèn)靜,臨危不亂,有著超乎常人的定力。所以,雖然李昌鎬的棋風(fēng)并不剽悍,也不出奇,但往往能獲得最終的勝利。④要想有定力,胸中必要有志向。如果心中缺少大志向,那剩下的就只能是小情緒,外面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)成為你的干擾源。比如,有一些大學(xué)生習(xí)慣性翹課、常態(tài)性掛科,整天窩在宿舍里打游戲,問(wèn)他為什么這樣,他沒(méi)覺(jué)得是自己沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)意愿、沒(méi)動(dòng)力,反倒是怪宿舍沒(méi)氛圍、室友把自己帶壞了。抱有這種想法的年輕人,不妨多學(xué)學(xué)毛澤東。年輕時(shí)的毛澤東,為了培養(yǎng)隨時(shí)隨地都能專心讀書(shū)的能力,特地到車水馬龍、人來(lái)人往的城門口“鬧市讀書(shū)”,時(shí)而朗讀,時(shí)而默念,旁若無(wú)人。⑤當(dāng)然,保持定力不等于“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”。年輕人關(guān)心家事國(guó)事天下事,自然很有必要,但今天我們格外強(qiáng)調(diào)靜下心來(lái),主要是因?yàn)榻邮盏男畔⑻嗲音~(yú)龍混雜。如果你什么都想知道,什么都好奇要點(diǎn)開(kāi)看一下,那么結(jié)果往往只能是什么也不記得、什么也沒(méi)留下。所以,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入了手機(jī)“每隔三秒就有一條新的未讀消息”的狀態(tài)時(shí),不妨適當(dāng)開(kāi)啟一下“屏蔽功能”:把自己暫時(shí)與外界隔離開(kāi)來(lái),讓內(nèi)心靜下來(lái),想想自己的目標(biāo),調(diào)整好狀態(tài)再出發(fā)。⑥“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”,世界愈是熙熙攘攘,心靜才愈能彰顯力量。所以,別再焦躁著怒吼“我想靜靜”,多向自己的內(nèi)心尋求定力,才能真正地強(qiáng)大起來(lái)。1．請(qǐng)指出本文的中心論點(diǎn)。2．從文中找兩個(gè)句子解釋“定力”。3．第③段畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?4．下面這句話放在哪段較為合適?請(qǐng)說(shuō)明理由?！洞髮W(xué)》有言:“知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。”5．第⑤段能不能刪除?請(qǐng)說(shuō)明理由。三、語(yǔ)言表述14．某班舉行了以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為主題的辯論活動(dòng)，下面是甲方的一段辯詞，如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由？初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無(wú)利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)無(wú)非是掃掃地、擦擦窗這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。四、寫(xiě)作15．作文在成長(zhǎng)的道路上，我們總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，但總會(huì)有讓我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。請(qǐng)以“動(dòng)力”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。自定立意，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論?？梢源竽戇x擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

試題分析：A項(xiàng)，“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。B項(xiàng)，正確。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“提出……建議”。D項(xiàng)，重復(fù)累贅，“熱衷”和“喜愛(ài)”刪去一個(gè)。故答案為B。2、A【解析】

A項(xiàng)加點(diǎn)的字注音有誤?！澳椤睉?yīng)讀“niān”。3、B【解析】

B“惟妙惟肖”形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真。不合語(yǔ)境。4、B【解析】

B詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)。A“脊”應(yīng)讀“jǐ”。C“沼”應(yīng)讀“zhǎo”。D“奄”應(yīng)讀“yǎn”。5、C【解析】

試題分析：考查對(duì)名著的閱讀。C項(xiàng)，本題中應(yīng)該把“杜小康”改成“桑?！保选吧Ｉ！备某伞岸判】怠?。據(jù)此，答案為C。6、32．C310．D33．【

參考答案一】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性，現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀。其次部分人對(duì)紙質(zhì)閱讀的偏愛(ài)也將穩(wěn)定紙質(zhì)閱讀在人群中的占比，紙質(zhì)書(shū)更便于做筆記和保存，很多書(shū)籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這些都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)?！?/p>

參考答案二】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀運(yùn)漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)如KINDLE等電子閱讀器，以及各類閱讀app，數(shù)字化閱讀變得越來(lái)越普遍，各個(gè)年齡層接觸數(shù)字化閱讀的人也在逐漸增多，數(shù)字化閱讀的時(shí)間也在隨之增加。而且數(shù)字化閱讀的信息容量也在逐漸增大，獲取信息越來(lái)越方便，人們可以在短時(shí)間內(nèi)找到自己需要的閱讀內(nèi)容。【解析】32．A正確，由第①段可知。B正確，由表1對(duì)比數(shù)據(jù)可知。C錯(cuò)誤，由表2“我國(guó)成年國(guó)民各類媒介人均閱讀時(shí)長(zhǎng)”可知，“報(bào)紙”的閱讀時(shí)長(zhǎng)116年較113年比有所下降。D正確，由第③段對(duì)比數(shù)據(jù)可知。310．A正確，由原文【各抒己見(jiàn)】第①段可知。B正確，由原文【各抒己見(jiàn)】第②段可知。C正確，由原文【各抒己見(jiàn)】第③段可知。D不正確，由原文【各抒己見(jiàn)】第④段“我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化”可知原觀點(diǎn)并沒(méi)有肯定“數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化”。33．科技與傳統(tǒng)的對(duì)比和討論在近幾年的考試中十分常見(jiàn)，學(xué)生平時(shí)需要對(duì)此類知識(shí)進(jìn)行積累，關(guān)注生活中的科技發(fā)展與其帶來(lái)的變化，自己也要對(duì)各種現(xiàn)象有所思考。本題主要考查學(xué)生闡述觀點(diǎn)的能力，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際找到適合的論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，難度不算大。如認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，可從紙質(zhì)閱讀有不可替代性和人們對(duì)紙質(zhì)閱讀的偏愛(ài)等角度作答。如認(rèn)為紙質(zhì)閱讀運(yùn)漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代，可從電子閱讀器的普及和接觸數(shù)字化閱讀的人也在逐漸增多、獲取信息越來(lái)越方便等角度作答。7、（1）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（3）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（4）大庇天下寒士俱歡顏。【解析】

試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“圓缺、賦、柯、隱逸、庇、俱”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。8、⑴“大部頭”一詞含有迂腐諷刺的意思。⑵繪圖本《山海經(jīng)》或（《山海經(jīng)》）⑶甲文中的老先生自稱地理學(xué)家，其實(shí)他什么都不知道，是一個(gè)沉迷幻想、因循守舊、荒唐可笑的人。乙文中的老人是一位喜歡花木，愛(ài)讀點(diǎn)閑書(shū)，和藹可親的寂寞老人。【解析】

此題考查的是名著知識(shí)積累。（1）（甲）段出自《小王子》，《小王子》是法國(guó)作家安東尼·德·圣.埃克蘇佩里于1942年寫(xiě)成的著名兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子。書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。他先后拜訪了鄰近的6個(gè)星球，選段是在第六顆行星上，他遇到的老者是一位知識(shí)淵博的地理學(xué)家，不過(guò)他是個(gè)自命不凡、脫離實(shí)際的教條主義者。所以這里的“大部頭”含有諷刺的意思。（2）（乙）段選自《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，“九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人”就出自《山海經(jīng)》。（3）此段中的老者與（甲）段中的老人不一樣。從“就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他?shū)多，而且特別”中可以看出這個(gè)老人愛(ài)花草、愛(ài)孩子、愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)。據(jù)此作答即可。二、閱讀9、1．A2．一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶，一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？最后一句變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨?！窘馕觥?．A“這正是作者現(xiàn)在正經(jīng)歷的生活情景”分析不正確。開(kāi)頭兩句寫(xiě)軍營(yíng)生活情景，這也是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)而今失去的生活情景。2．“可憐白發(fā)生”，意思是說(shuō)：可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。白發(fā)已生，而收復(fù)失地的理想成為泡影。想到自己曾有的凌云壯志，此時(shí)一下從理想的高峰跌入了現(xiàn)實(shí)的深淵。這反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。一定要把詩(shī)句所抒發(fā)的情感答出來(lái)。10、①圮：倒塌；②時(shí)：（四）季節(jié)；③勞：使……勞累；④被:通披，穿著【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“時(shí)”古今異義，這里解釋為“季節(jié)”；“勞”這里是使動(dòng)用法，使……勞累；“被”是通假字，通“披”，穿著的意思。11、1．普通（平凡）富有人生智慧2．“高格”表現(xiàn)為奶奶表里如一，無(wú)論別人怎么看，始終堅(jiān)守內(nèi)心的善良。“低調(diào)”表現(xiàn)為奶奶借念經(jīng)的名義去陪伴孤苦伶仃的周家幺爺爺，并悄悄地給予她物質(zhì)上的幫助。3．酷熱難耐時(shí)，奶奶的綠豆湯為我?guī)?lái)一份清涼，讓我感受到關(guān)愛(ài)；超負(fù)荷的勞作讓我對(duì)生活失去熱情，而奶奶的話語(yǔ)給了我戰(zhàn)勝困難的信心。4．（1）這孩子不是學(xué)習(xí)的料，無(wú)論上啥學(xué)，都不會(huì)有出息。（2）就算這孩子天資不好，好好培養(yǎng)，將來(lái)也會(huì)有用的（將來(lái)也可以變得優(yōu)秀）。5．A.信任敬佩之情B.感激之情C.懷念之情?！窘馕觥?．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容。本文描述了一位身份是農(nóng)民的，但是懂得很多生活哲理的奶奶。農(nóng)民是普通的或平凡的。但生活哲理是可以教育人或感化人的。故第一空填“普通的或平凡的”，第二空填“懂得人生哲理或富有智慧”。2．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，找到題干問(wèn)題所在的位置，結(jié)合上下文分析。題干出現(xiàn)在第⑧段，答題區(qū)間在⑧段之前。結(jié)合“奶奶到底閑不住，她要忙的事不少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒香，念經(jīng)。周家幺爺爺孤身一人，雖是一介女輩，村中無(wú)論老少，均以‘周家幺爺爺’相稱。和周家幺爺爺一樣，奶奶其實(shí)一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，但手一碰到書(shū)，那些字酒醒一般，立馬就活躍起來(lái)?！狈治觯@是奶奶的“高格”。結(jié)合“我真是有些后知后覺(jué)了——每次出門前，除了經(jīng)書(shū)，奶奶總還會(huì)悄悄地帶上一點(diǎn)別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜?！狈治觯骸懊看纬鲩T前，除了經(jīng)書(shū)，奶奶總還會(huì)悄悄地帶上一點(diǎn)別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜?！笔悄棠痰摹暗驼{(diào)”。3．要求學(xué)生結(jié)合下文分析即可。結(jié)合“奶奶常常將一碗綠豆湯遞到我跟前，然后接過(guò)我手上的谷耙，接過(guò)我的活。笑容在奶奶臉上緩緩升起、定格，慈祥的目光從我的眼眶灑進(jìn)心間，宛如明月，讓我感受到了從炎炎夏日?qǐng)?jiān)硬軀殼里剝離出來(lái)的一份清涼?！薄氨染G豆湯更能補(bǔ)充能量的是奶奶盛在碗里的一句話：‘你不怕苦，苦就會(huì)怕你?！钡贸觯嚎釤犭y耐時(shí)，奶奶的綠豆湯為我?guī)?lái)一份清涼，讓我感受到關(guān)愛(ài)；超負(fù)荷的勞作讓我對(duì)生活失去熱情，而奶奶的話語(yǔ)給了我戰(zhàn)勝困難的信心。4．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合上下文語(yǔ)境揣摩句子的言外之意。結(jié)合“當(dāng)草紙停落在一個(gè)糞團(tuán)旁，他的聲音劃傷了我的耳朵：‘一頭豬。’”分析“一頭豬吆到北京去了，回來(lái)還是一頭豬！”得出：“我”不是學(xué)習(xí)的料，無(wú)論上啥學(xué)，都不會(huì)有出息。結(jié)合“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生?！狈治觥熬退阏媸且活^豬，膘也有厚有薄?！钡贸觯汉⒆犹熨Y不好，好好培養(yǎng)，將來(lái)也會(huì)有用的。5．要求學(xué)生通讀文本，把握文本中流露的對(duì)奶奶的情感即可。結(jié)合“這句話在我后來(lái)的人生經(jīng)驗(yàn)里并沒(méi)有完全得到印證，所幸余生還長(zhǎng)，我愿意借用他們的全部，作為奶奶的論據(jù)。”分析：A處，此時(shí)的我對(duì)奶奶表現(xiàn)出的是信任敬佩之情。結(jié)合B處“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生。”流露出的是我的感激之情。結(jié)合“沒(méi)有一條路沒(méi)有盡頭。公元2018年2月27日12時(shí)16分，奶奶用永遠(yuǎn)的沉默留下遺言?！狈治鯟處“從此相對(duì)無(wú)語(yǔ)，從此天人永隔，我止不住失聲痛哭。”流露出是對(duì)奶奶濃濃的思念之情。12、1．①中學(xué)、大學(xué)、研究生求學(xué)期間，成績(jī)優(yōu)異；②沒(méi)有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，卻掌握了國(guó)際核物理的發(fā)展趨勢(shì)和研究焦點(diǎn)，寫(xiě)出有重大影響力的論文和專著；③放棄原子核研究，接受氫彈研究的任務(wù)，隱姓埋名27年；④研究成功了中國(guó)第一顆氫彈，婉拒“氫彈之父”的稱謂。2．“一篇又一篇”“一個(gè)又一個(gè)”把數(shù)量詞進(jìn)行反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組人員取得的豐碩成果，贊嘆了對(duì)于敏等人在科研條件簡(jiǎn)陋、時(shí)間短暫的情況下，卻取得了驚人成果，也表達(dá)了對(duì)他們廢寢忘食的奉獻(xiàn)精神的欽佩。3．BD4．小標(biāo)題的作用：①小標(biāo)題串聯(lián)全文，使行文條理清楚，脈絡(luò)清晰；②小標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要概述主要內(nèi)容，給人留下深刻印象；③小標(biāo)題能設(shè)下懸念吸引讀者，激起閱讀的興趣，如“三次與死神擦肩而過(guò)”；④用小標(biāo)題直接表達(dá)情感，突出文章主旨。理解部分示例：“服從”“忘我”，這是于敏身上體現(xiàn)的品質(zhì)，也是英雄們共同的品質(zhì)。于敏服從國(guó)家的安排，從事完全陌生的氫彈研究，并且隱姓埋名27年忘我工作，守島英雄王繼才、四川航空“中國(guó)民航英雄機(jī)組”成員、港珠澳大橋建設(shè)團(tuán)隊(duì)他們無(wú)不具有“服從”和“忘我”的精神。正是他們的這種精神讓他們?cè)谄椒驳膷徫簧铣蔀榱擞⑿?，干出了“時(shí)代英雄”的事跡。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)這些精神和品質(zhì)，做自己的英雄?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。題目要求簡(jiǎn)要概括其一生的主要經(jīng)歷或事跡。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。由“他在天津耀華中學(xué)念高中時(shí)，就以各科第一聞名全校。1944年，他順利考入北京大學(xué)。……1949年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，于敏以第一名的成績(jī)考上了北大理學(xué)院的研究生?！备爬ǔ觯褐袑W(xué)、大學(xué)、研究生求學(xué)期間，成績(jī)優(yōu)異；由“在不到四年的時(shí)間里，于敏不僅掌握了國(guó)際核物理的發(fā)展趨勢(shì)和研究焦點(diǎn)，還在關(guān)于核物理研究的關(guān)鍵領(lǐng)域，寫(xiě)出許多有重大影響力的論文和專著”可以概括；由“從1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。1961年，于敏已經(jīng)是國(guó)內(nèi)原子核理論研究領(lǐng)域的頂級(jí)專家?！?jīng)所里研究，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)，決定讓你參加熱核武器原理的預(yù)先研究”可以概括：放棄原子核研究，接受氫彈研究的任務(wù)，隱姓埋名27年；由“中國(guó)第一顆氫彈在中國(guó)西部地區(qū)上空爆炸成功！中國(guó)自此成為世界上第四個(gè)擁有氫彈的國(guó)家!”“于敏婉拒了‘氫彈之父’的稱謂”可以概括“一聲巨響，驚詫了世界：一個(gè)名字，蕩滌了人心”。2．本題考查品析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析?！耙黄忠黄薄耙粋€(gè)又一個(gè)”是數(shù)量詞的反復(fù)疊加，強(qiáng)調(diào)于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組人員取得的豐碩成果，結(jié)合語(yǔ)境“僅僅3年時(shí)間，于敏就解決了氫彈制造的理論問(wèn)題，突破了氫彈技術(shù)途徑”分析，表達(dá)了對(duì)于敏等人在條件簡(jiǎn)陋、時(shí)間短暫等困難情況下，取得成功的贊嘆，也表達(dá)了對(duì)他們廢寢忘食、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神的無(wú)比敬佩之情。3．B項(xiàng)分析錯(cuò)誤。文章花筆墨插敘諾貝爾物理學(xué)獲得者朝永振一郎點(diǎn)名見(jiàn)于敏的詳細(xì)細(xì)節(jié)，他認(rèn)為于敏是一個(gè)奇才，而且這個(gè)人是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)國(guó)，也從來(lái)沒(méi)有在那些所謂的名師指導(dǎo)下來(lái)學(xué)，完全是靠自己鉆研，取得了這樣的學(xué)術(shù)成果。突出于敏的刻苦鉆研與無(wú)私奉獻(xiàn)。D項(xiàng)分析錯(cuò)誤。本文在寫(xiě)于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組研究氫彈的進(jìn)展情況時(shí)，也三次寫(xiě)到法國(guó)人研制氫彈的狀況，材料這樣安排的目的是為了對(duì)比，突出說(shuō)明于敏等人在科研條件簡(jiǎn)陋、時(shí)間短暫的情況下，卻取得了驚人成果，也表達(dá)了對(duì)他們廢寢忘食的奉獻(xiàn)精神的欽佩。4．本題考查對(duì)小標(biāo)題作用的理解與個(gè)性化表達(dá)。小標(biāo)題的作用有：①使用小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來(lái)展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚；②能吸引讀者；③讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解；④在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫(xiě)作意圖；⑤在閱讀全文后留下更為深刻的印象。第二問(wèn)要求結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，選擇兩個(gè)詞語(yǔ)談對(duì)“英雄”的理解。如：“守島衛(wèi)國(guó)32年的王繼才，用無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守和付出，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)了不平凡的人生華章”提煉出“無(wú)怨無(wú)悔”“堅(jiān)守”“付出”等詞語(yǔ)。文中于敏放棄原子核研究，接受氫彈研究的任務(wù)，隱姓埋名、無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守了27年。他幾乎從一張白紙開(kāi)始，依靠自己的勤奮，舉一反三進(jìn)行理論探索。這些精神和品質(zhì)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。13、1．心定而后方能靜。2．定力是持心正,不隨物流、不為境轉(zhuǎn),即使耳邊亂紛紛,也自能巋然不動(dòng);定力是把自己暫時(shí)與外界隔離開(kāi)來(lái),讓內(nèi)心靜下來(lái)。3．舉例論證。以李昌鎬因從容鎮(zhèn)定下棋,而往往獲勝為例,真實(shí)有力地論述了擁有定力的重要性。4．放在第④段?！洞髮W(xué)》里的這句話強(qiáng)調(diào)了志向與定力、定力與內(nèi)心寧?kù)o的關(guān)系,能夠證明第④段的中心論點(diǎn)“要想有定力,胸中必要有志向”。5．不能刪。第⑥段起補(bǔ)充論證的作用,論述保持定力不是不關(guān)心家國(guó)大事,而是屏蔽繁雜信息讓自己心靜。本段是對(duì)本文中心論點(diǎn)的有力補(bǔ)充,體現(xiàn)論證邏輯的嚴(yán)密性?！窘馕觥?．試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點(diǎn)；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點(diǎn)則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時(shí)，要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的題目（或論題），文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。本文的標(biāo)題“心定而后方能靜”即是本文的中心論點(diǎn)。2．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)“什么是定力?……只要持心正、定力足,就能不隨物流、不為境轉(zhuǎn),即使耳邊亂紛紛,也自能巋然不動(dòng)”和“把自己暫時(shí)與外界隔離開(kāi)來(lái),讓內(nèi)心靜下來(lái),想想自己的目標(biāo),調(diào)整好狀態(tài)再出發(fā)”來(lái)整理作答。3．試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。舉例論證：通過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。第③段畫(huà)線句列舉“李昌鎬因從容鎮(zhèn)定下棋，而往往獲勝”的事例，運(yùn)用的是舉例論證的方法，其作用具體有力地論證了“定力”現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查論點(diǎn)（觀點(diǎn)）與論據(jù)的關(guān)系。論點(diǎn)（觀點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系