難忘的味道日語作文范文(5篇)

難忘的味道日語作文范文(5篇)初到日本，感覺一切都很新奇，日本科技發(fā)達，空氣新鮮，而且這里的冰淇淋和飲料是純天然的，抹茶更是名揚四海。

令我印象最深刻的是莫過于富士急樂園了。我最喜歡玩漂流了。一開始我很膽小，不敢玩，通過的鼓勵，我終于下定決心玩漂流。大概排了兩小時隊后，輪到我們了，我們坐著漂流船左右搖晃，時不時的使勁往下沖，我看著藍盈盈的水此起彼伏，我的心也在此起彼伏，突然，船身一個180度的轉彎，把我的幻想打斷了，緊接著船一會向左，一會向右，還有一個環(huán)形的圓。我們順著這個環(huán)形的圓轉了一個圈，真刺激。一轉眼，游戲結束了，我邊拍著手邊對說：“真是太有意思了，沒有玩這個項目我肯定會后悔。”媽媽笑了，我也笑了。

又一天過去了，我在心里默默地念叨著：今天我又學到了一個知識——要勇于挑戰(zhàn)自己。日本真好玩，下次我還要來日本。

難忘的味道日語作文范文第二篇

第一次去日本的時候我完全不懂他們在講什么，他們那里有很多稀奇古怪的東西，像是到了魔界，那里我看到了很爛的東西，還有無聊的，也有好玩的東西，各式各樣的.都有，也有密密麻麻都市，有些游客也會被嚇得目瞪口呆呢！

最令我深刻的是我和我表哥去巧克力派對，還有日本歌星演唱海角七號的那首野玫瑰。

我坐麗星郵輪回來時，我一直一直在回想日本的經過，我在跟我的表哥表姐玩的時候也在回想在日本的經過有什么好玩的，我在麗星郵輪上玩得像一條瘋了的小狗，我覺得這趟旅程好好玩，我還想做個十遍呢！但好幾個人有點不想再坐，因為船搖得太厲害了，我很興奮地期待下一次的到來。

這一次去比我想像得還好玩，但是我覺得麗星郵輪上更好玩！我覺得在巧克力派對和在船上打籃球。

難忘的味道日語作文范文第三篇

我時常懷著深深的感激之情，紀念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。我的啟蒙學堂叫竺西小學，它坐落在江南小鎮(zhèn)———宜興周鐵橋的北街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室，和沒有座位、只有一個石砌的小“舞臺”的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候。老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次的抗日講演比賽。我也登過臺。講演稿是級任老師馮先生寫的，記得里面有“人為刀俎，我為魚肉”這樣的話。學校離北街外營橋邊的日本兵炮樓很近，只二百來米。比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對于老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。馮先生教國語，也教音樂。她愛穿青竹布的旗袍，有時套一件黑色的馬甲，挺精神。小學的校歌就是她教的。校歌的詞和調都很美。開頭的幾句是：“竺山屏于東，湖水環(huán)流永無窮。莘莘學子樂融融。術學不尚虛榮，為的是經世致用。……”大概是為了讓學生真正學得“經世致用”的本事吧，老師們對我們的要求是很嚴格的，嚴格到有點近乎嚴厲。那時還沒有廢止體罰，弄不好，老師會用戒尺打你的手心。我虛歲六歲就上學了，年紀小，上課時總很規(guī)矩地坐在前排，老師們都是蠻喜歡我的。他們無疑說過不少表揚我的話，只是這些我已經無從記憶了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。在班上，作文和寫大字算是我的“強項”了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。有一次作文，題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞得一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個字。我不明白這批語的涵義，就去問。先生板著面孔對我說：棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道是長著狗鼻子嗎？這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。當著全班的面這樣說我，我感到有點難堪，不過我在心里還是服氣的，因為那節(jié)大字課的前半堂我盡和臨座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不盡心。在我的印象里，只有對一門課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。而從這種寬嚴之間，我們這些小學生似乎也領悟到了老師們沒有明說的某種道理。_勝利那年，我小學畢業(yè)。祖父母相繼去世了，父親還在大后方，我于是隨姑母去上海就讀。上海的私立中學英文程度很高，初一就讀開明書局的《活用英語》第五冊。家鄉(xiāng)的小學不上英語課，我自然跟不上班了。本來，一個鄉(xiāng)下孩子在當時的上海，就是容易被人看不起的，更何況有的功課還不行！第二年父親從大后方歸來，我就轉學到了宜興和橋的彭城中學，并在那里做了住校生。父親是個詩人，生活在自己的天地里，很少關心孩子。是彭城中學的薛順乾先生給了我從未享有過的父愛。記得先生是江陰人，瘦高的個子，愛穿一件灰色長褂，還戴著一副黑邊眼鏡。上夜自習時，他喜歡看我寫作業(yè)；監(jiān)考時，他總長時間地站在身后看我答卷子；他還經常把我?guī)Щ厮约旱乃奚?，關心我的冷暖，請我吃他煮的青蠶豆之類。他那慈祥、親切、信任的目光，溫暖了我孤獨的心，激發(fā)了我上進的勇氣和力量。這一年，在全年級近一百名學生中，我竟然出乎意料地得了第一名。從此以后，我就重新建立起了對于自己的信心，并且把在上海時一度有過的自卑感永遠地掃除了。從初三到高二，我回到家鄉(xiāng)周鐵橋，在竺西中學就讀。這里的老師，多數原是著名的江蘇省立蘇州高級中學的教學骨干和行政領導。他們因為開罪于_當局而被解聘，上告法院又遭敗訴，于是才決定集體回鄉(xiāng)重建竺西中學的。他們的教學，不僅水平很高，而且極富特色。比如，程西民先生在公民課上就不講_的黨義，卻告訴我們，世界是物質的，剝削制度是終歸要被消滅的。馮鳳璋先生把教學課也講得十分吸引人。他愛寫板書，總是從左上角寫起，把所講的內容全部用板書加以演示，使學生們一目了然。一堂課下來，正好滿滿堂堂，整整齊齊一黑板。畢馥真先生教英文，他采用原文版的《英文典大全》作語法教科書，引導我們照書本的要求把英文的句子進行圖解，不允許我們對句子里任何一個詞的含義、作用在理解上有一點誤差。他們一身正氣，兩袖清風，富于正義感；同時學力深厚，責任心極強。能夠在他們的門下受業(yè)，實在是我們這些鄉(xiāng)下年輕人的莫大幸運。他們既是為我們授業(yè)、解惑的師長，也成了我們?yōu)槿颂幨赖目?。解放后的第二年，我離開學校，到北京參加了革命工作。從那以后，漫長的歲月過去了，經歷的事情許多也已淡忘；只是少年時代小學、中學生活的場景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引發(fā)我的思念和遐想。大前年秋天去無錫參加學術討論會，我終于有機會回到闊別多年的家鄉(xiāng)。遺憾的是，小學時代的老師多已作古，我甚至無法找到他們的墓地，去向他們獻上一個學生的敬禮。中學時代的老師健在的也不多了，感到欣慰的是，我還是在縣城見到了在家中頤養(yǎng)天年的畢馥真先生和馮鳳璋先生。他們高興地回憶起我們班的情況，并且還是象當年一樣，夸獎我的悟性，取笑我的調皮。畢先生年過九十，身體還硬朗。馮先生小畢先生五歲，可已經臥床多年了。我發(fā)現，馮先生枕頭邊放著兩樣東西；一本《無錫名人詞典》和一疊信件。詞典里一些夾著紙條的頁面上，記載著他的一些成了名的學生們的簡歷；信件也多是學生們寄來的，其中的幾封就寄自現在廈門某大企業(yè)任總工程師的、當年我們班的一位學業(yè)最優(yōu)秀的學生。翻閱這部詞典和這些信件，大概是他晚年生活的一大樂趣了。人們常說，教師是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。不過，我以為，他們其實也并不只是付出，而沒有收獲的。看著自己養(yǎng)育的幼苗長成大樹，這難道不是一種巨大的享受和崇高的歡樂嗎？就拿我們班來說吧，同學里確是出了不少人材的。他們中有誠實的普通勞動者、鄉(xiāng)村干部、中小學教師，也有大學教授、研究員、高級工程師和高級軍官、高級干部。要不是啟蒙老師為我們打下了堅實的思想和學業(yè)的基礎，我們這些鄉(xiāng)村少年是很難想象會有后來那種發(fā)展的。誠然，老師們本人一生過的是默默無聞的清貧的生活，連在縣志上大概也只有很少幾位能夠留下自己的名字。但是，他們播下的知識和真理的種子確曾在我們這些學生身上發(fā)芽、生長、開花、結果，他們昭示的生活信條和顯現的高潔人品也已經被我們這些學生印在了腦際、融化到血液中去了。所以，老師不朽，這句話是確實的。因為他們匆促的生命，正是在他們的學生那里得到了無限的延長。從五十年代后期以來，我也走上我的啟蒙老師們走過的路，成了一名教師。我是自愿地愉快地作出這種選擇的。我熱愛教師這個職業(yè)。即使在擔負學校行政工作的那幾年，我也仍然完成著一名普通教師應當完成的全部教學工作量；即使在調離學校、外出做“官”的那幾年，我也仍然作為一名兼職教師堅守著自己的教學崗位。當我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時候，我會想起我的啟蒙老師們。我由此想到，人們在平凡的教學崗位上所付出的辛勞不會是徒然的。既然我們的老師播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？

難忘的味道日語作文范文第四篇

鮮花的廢墟――安達盧斯紀行

誰能盡說旅行給生命帶來的愉悅？

多年來我習慣了它。青春做伴，結交究里，漸漸地我還使同伴也愛上了它。回溯年輕時代，充斥身體的是淋漓的快暢，時光流逝至今，人更慣于從勞累中獲取滿足。不消說，它是古典意味的“旅”；而不同于炫富的旅游，更與嘩眾的探險兩不相干。它遠比金錢和成功重要，惟它能療救自己，使自己擴展提升。它早就成了我生活的方式，成了我的故鄉(xiāng)與基地的代名詞。我在不斷的長旅中迎送歲月，不覺人生遲暮之將至。那種路線的講究、那種視野的沐浴、那種真知的窺見、那種潛入的感動――都隨著雙腳身心的行動逐一降臨。我漸漸懂了：它們本身即是作品，而途中留下的文章，不過是些可留可棄的腳印。

雙腳也曾踏上異國的土地。

若回首國外的腳印，也許首推當屬日本。因為我畢竟在那里兩度求學，不僅粗知語言，也對文化有所感悟，在人生艱險之際，也是在那里實現了轉機。其次可以數到蒙古，它是我對烏珠穆沁草原一生探求的延長。此外難忘的還有南洋的馬來，它給了我重要的開眼。不用說，渴望一睹芳容的地方還多得很：土耳其和哈薩克、毛里塔尼亞和_尼亞，塞浦路斯和巴勒斯坦，一片神秘的黑非洲，充滿希望的南美洲。――在我的喜愛程度的名單上，最后才能排到法、德、美、加，所謂的一類國家。雖然我也曾不遠萬里抵達，而且一再企求深入，但它們與我緣如薄紙，不能喚起投奔或窮究的沖動。

惟西班牙是個特例！

比起日本的文化曖昧，它的色彩濃烈而鮮明，它的脈絡刀砍般清楚。它好像歐洲之家的壞孩子，不修邊幅，粗拉隨便，多少有點窮。它的每一項文化風俗都呈著異色的面相，每一個故事都糾纏著世界史的綱目。它是東方與西方的真正邊界，爭戰(zhàn)的刀痕黑燼今天還留在墻上，供像我這樣的人前去尋覓，考古訪今。它有讓人感動的野性的大自然，你不能想像，那么多崢嶸的危山險壑都擁擠在一個半島。美感逼人的男子和女人在那兒忙碌著，像在沿襲古代，像在證明什么。和他們相遇以后你突然意識到：童年時不是一直夢想著天涯海角么，那地方已經到了。

就像操著流利英語不意中會被語言染上一層精明商人的色彩一樣；一口胸腔共鳴的西班牙語，常給對方一種性感和自由不羈的暗示。唉，那似乎缺少元音和諧律的語言，宛如阿爾泰語一樣動詞副詞各就其位，聽來粗啞明快，說著瑯瑯上口，說不清它惱人的魅力，只想……把它學會！這種不是使人的本色后退、而是凸現人的性格的語言例子，也許還能舉出日語。它們使人在說話時不覺塑造著自己，那感覺妙不可言。

阿拉伯人把_的西班牙喚作安達盧斯（Al-andalus）。從公元８世紀到公元１５世紀，伊比利亞半島的中南部以及直布羅陀海峽以南的地區(qū)，是一個傳奇的文明開花、結果并且凋零的地方。所以，安達盧斯一語也意味著那個歷史時代。我對它深懷興趣是自然的；因為它不僅是_戰(zhàn)勝了西方，而且是整個東方惟有一次的戰(zhàn)勝西方、尤其是文明戰(zhàn)勝西方的一段歷史。

趁著人生的間歇，湊夠長旅的盤纏，遠渡直布羅陀海峽，抵達安達盧斯舊地，做一次甚至數次的踏查求學，是多么難得而且知感的事！……我?guī)缀跖鼙榱嗣恳粋€安達盧斯的歷史地點，行蹤涉及西班牙、摩洛哥、葡萄牙三國。回憶那六個月里那些日日新知的日子，那一天天常如小小傳奇。奔波著，求證著，我為自己未老的熱情感到高興，更為安達盧斯的蘊含感到震撼。

這樣到了旅途之末，一絲把握的感覺臨近了。我沉吟回味，有了拿起筆來，深淺描述的愿望。

新帝國主義正舉著昔日十字軍和殖民主義的黑旗，實行對東方控制和壓迫的進軍。古代并沒有結束。安達盧斯，它的輝煌與黯滅、它的建樹與含義、