2023年春季護理教育導論自考試題含解析

2023年春季護理教育導論自考試題一、單項選擇題1、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學生實際能力”是教師教學質量評價中的______。A．教學態(tài)度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價2、下面評估內容屬情感領域的是______。A．學生的敬業(yè)精神B．學生對知識點的記憶C．學生的臨床技能D．學生對護理核心概念的理解3、促使學員對問題的見解產生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉木馬”練習4、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰5、“學生能夠復述消化系統(tǒng)的組成”屬于認知領域中______。A．知識水平的目標B．理解水平的目標C．分析水平的目標D．應用水平的目標6、通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關因素。這是調查法中的______。A．前瞻性調查B．回顧性調查C．縱向調查D．橫向調查7、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關性技能C．固有價值技能D．學習技能8、采用筆答試卷去測試學生的實際操作能力，不符合有效評估標準中的______。A．實用性B．真實性C．信度D．區(qū)別性9、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為______。A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．強化消退10、在經驗學習的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調節(jié)者D．支持者11、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內容D．教育手段12、經驗學習的分類目標中，“內在化”指的是______。A．意識到一個經驗B．決定成為某個經歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來D．經驗繼續(xù)影響其生活方式13、能促進小組教學效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動C．活動后及時小結，對結果重點強調D．小組的規(guī)模沒有限制14、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜15、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期16、在小組教學活動中，教師的角色不包括______。A．領導者B．支持者C．觀察者D．全面放手17、強化發(fā)生在預定的若干次反應之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化18、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認知理論C．成人教育理論D．人本主義理論19、當新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負遷移C．學習遷移D．技能遷移20、高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學習過程中的______。A．認知階段B．強化階段C．自如階段D．熟練階段21、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結構功能22、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛23、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據考試的目的確定試題的難易程度D．根據考試的科目確定試題的難易程度24、在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法25、華生根據使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結果B．人的學習是個體對外部事物的內部反應的結果C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的二、多項選擇題26、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價27、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發(fā)生E．保護病人利益不受損害28、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環(huán)境D．課程設置E．教學體制29、會影響學習的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準性C．復雜性D．科學性E．可用性30、直接對學生學習產生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質量D．工作態(tài)度E．工作作風31、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)32、教育目標的特點，包括______。A．相關性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性33、有關課程設計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數護理人員的代表C．建立課程設計小組應考慮的關鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領導者E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的34、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內容要覆蓋全部教材C．學習環(huán)境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降35、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素三、填空題36、布魯納認為，學習的目的在于為學生將來的發(fā)展打下基礎，這一目標是通過學習______實現(xiàn)的。37、認知發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習是通過把新得到的信息和原有的認知結構聯(lián)系起來，積極地構建新的______過程。38、按照社會學習理論，行為被看作是個體與______的相互作用。39、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為______強化。40、教育學自產生以來，經歷了教育學萌芽階段、獨立形態(tài)教育學產生階段、教育學的______發(fā)展階段。四、名詞解釋41、課程的系統(tǒng)模式42、課程(狹義)43、核心課程44、教育內容五、簡答題45、簡述以能力為基礎的護理課程的特點。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、論述一個健康的機構應具有的特點。48、試述護理教師如何將人本主義理論應用到護理教學過程中。

參考答案一、單項選擇題1、C2、A3、B4、D5、A6、B7、A8、B9、A10、A11、B12、D13、C14、B15、A16、A17、C18、D19、B20、C21、C22、B23、C24、A25、D二、多項選擇題26、ABCDE27、ABCD28、ABCDE29、ACE30、ABCDE31、AD32、ABCD33、ABCDE34、ACD35、ABCDE三、填空題36、轉化過程37、認知結構38、環(huán)境39、負性40、多元化四、名詞解釋41、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應用于課程設置過程的產物。42、根據教學目的而劃分的教育內容的各門科目，對學生而言是為從學校畢業(yè)取得學位而學習的科目。43、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據教育的目的，經過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。五、簡答題45、(1)根據國家衛(wèi)生事業(yè)的目標和服務的需要，以及發(fā)展衛(wèi)生服務的策略來確定護理人員的預期能力，并根據不同階段應達到的預期水平；(2)采用促使學生更快成長的方法來傳授知識和經驗；(3)對每門課程所規(guī)定的知識、技能和態(tài)度，均應是解決國內問題所必需的；(4)全部課程的目的在于發(fā)展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛(wèi)生保健相關的護理問題。46、(1)將課程設置過程視為一個開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據一定的知識技能，將這些思想和觀念轉化為具體的并準備實施的過程，這個轉化過程就是“課程設置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)目標集中：機構的每個成員都清楚目標，并接受目標；(2)適當的交流：通過交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權力利用：很好地應用權力，權力分布均等，不存在特權，下屬的意見可以反映到高層次的領導者中去；(4)資源利用：資源被充分有效地利用，特別是人力資源；(5)凝聚力：成員之間存在共同一致的意志，內部團結；(6)士氣：成員有自我滿足感，對機構沒有抱怨；(7)革新性：為了新的目標采取行動，并創(chuàng)造新的程序；(8)自治：機構有相對的自治性，不受外界的