2022年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題含解析

2022年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識(shí)的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作2、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段3、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜4、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場(chǎng)所是一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，有自己的范圍和價(jià)值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)5、當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會(huì)使之感到滿(mǎn)足；當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱(chēng)為_(kāi)_____。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律6、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對(duì)結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒(méi)有限制7、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用8、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度9、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱(chēng)為_(kāi)_____。A．成熟依賴(lài)性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價(jià)值技能D．學(xué)習(xí)技能10、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識(shí)和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)11、1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．專(zhuān)科護(hù)理教育D．在職護(hù)理教育12、世界上最早的一部教育專(zhuān)著，高度概括了我國(guó)古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語(yǔ)》13、下列屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是______。A．教師能與學(xué)生個(gè)別交流B．介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)C．能照顧個(gè)別學(xué)生的需求D．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)14、臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是______。A．評(píng)估者與計(jì)劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢(xún)者和技術(shù)顧問(wèn)D．研究者和改革者15、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個(gè)體是通過(guò)觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動(dòng)作形成期和動(dòng)力期四個(gè)過(guò)程16、學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱(chēng)為_(kāi)_____。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期17、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更積極參加課堂活動(dòng)。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律18、課程設(shè)置過(guò)程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面的課程模式是______。A．過(guò)程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式19、通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無(wú)菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來(lái)評(píng)估學(xué)生臨床操作能力，其評(píng)估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D．知識(shí)領(lǐng)域20、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程21、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解22、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀23、對(duì)護(hù)理教育基本特點(diǎn)描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)B．護(hù)理教育對(duì)象是青年在校學(xué)生C．護(hù)理教育內(nèi)容只是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)D．護(hù)理教育方法較單一24、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為_(kāi)_____。A．課程應(yīng)根據(jù)各門(mén)學(xué)科知識(shí)固有的邏輯體系來(lái)加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書(shū)限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系25、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實(shí)驗(yàn)性方法B．非實(shí)驗(yàn)性方法C．類(lèi)實(shí)驗(yàn)性方法D．觀察性方法二、多項(xiàng)選擇題26、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性27、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件28、在小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)______。A．組織和制定周全的計(jì)劃過(guò)程B．鼓勵(lì)表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動(dòng)其積極性C．充分觀察成員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D．評(píng)論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動(dòng)29、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)包括______。A．組織專(zhuān)題討論B．請(qǐng)臨床專(zhuān)家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書(shū)E．提供專(zhuān)業(yè)雜志30、直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)31、關(guān)于行為目標(biāo)模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細(xì)地檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)C．促進(jìn)了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E．能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向32、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測(cè)量性D．可行性E．可增值性33、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為_(kāi)_____。A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教科書(shū)D．教具E．實(shí)驗(yàn)器材34、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素35、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿(mǎn)足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生E．保護(hù)病人利益不受損害三、填空題36、在理解材料意義的基礎(chǔ)上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記，稱(chēng)為_(kāi)_____。37、事先沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的自然識(shí)記，也稱(chēng)為_(kāi)_____。38、在評(píng)估對(duì)象方面，影響評(píng)估的主要因素是其對(duì)將要評(píng)估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評(píng)估時(shí)的______水平。39、當(dāng)一個(gè)個(gè)體的覺(jué)醒程度低于或超過(guò)最佳時(shí)，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會(huì)______。40、內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強(qiáng)化，稱(chēng)為_(kāi)_____。四、名詞解釋41、操作技能42、課堂提問(wèn)43、教育內(nèi)容44、定性評(píng)估五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。46、簡(jiǎn)述課堂講授法的特點(diǎn)。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的不同點(diǎn)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、A3、B4、A5、A6、C7、D8、C9、A10、A11、A12、B13、B14、D15、C16、A17、D18、B19、C20、B21、A22、D23、A24、A25、A二、多項(xiàng)選擇題26、ABCD27、ABCD28、ABC29、ABCDE30、ABCDE31、BDE32、ABCD33、ABC34、ABCDE35、ABCD三、填空題36、意義識(shí)記37、無(wú)意識(shí)記38、焦慮39、降低40、自我強(qiáng)化四、名詞解釋41、是指以程序性知識(shí)為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)將一系列外部動(dòng)作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動(dòng)化時(shí)形成的一種技能(認(rèn)知活動(dòng))，用于解決客觀世界中存在的具體問(wèn)題。42、在傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學(xué)生間的聯(lián)系常通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式進(jìn)行。由古代哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立，是一種古老的完全依賴(lài)回答技術(shù)的方式。43、是教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工的影響物，在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。44、是使用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)估對(duì)象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過(guò)程。五、簡(jiǎn)答題45、(1)真實(shí)性；(2)可靠性；(3)區(qū)別性；(4)實(shí)用性。46、(1)目標(biāo)；(2)強(qiáng)迫性參加；(3)時(shí)間安排；(4)回憶信息；(5)講述。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語(yǔ)言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語(yǔ)言的運(yùn)用并及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒龇磻?yīng)；(2)提問(wèn)，包括提出的問(wèn)題清楚明白、所問(wèn)問(wèn)題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問(wèn)題，以保證所提問(wèn)題的質(zhì)量；(3)解決問(wèn)題，包括描述問(wèn)題、分析影響因素、收集資料、進(jìn)一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問(wèn)題并予以評(píng)價(jià)；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計(jì)劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評(píng)價(jià),包括根據(jù)實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。48、(1)理論依據(jù)：學(xué)科課程一教育是未來(lái)生活的準(zhǔn)備；活動(dòng)課程一教育就是生活，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。(2)課程的中心：學(xué)科課程以學(xué)科為中心；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為中心。(3)課程的基礎(chǔ)：學(xué)科課程以學(xué)科為基礎(chǔ)；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)。(4)課程的作用