離子反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)+

1-離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：離子反應(yīng)第一節(jié)電解質(zhì)的電離教材分析本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)離子反應(yīng)第一節(jié)電解質(zhì)的電離的內(nèi)容。本章內(nèi)容是前一節(jié)物質(zhì)的分類學(xué)習(xí)的延伸，也對(duì)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)溶液中的反應(yīng)具有很大價(jià)值，所以在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。從內(nèi)容上看本節(jié)課主要講了電解質(zhì)的定義以及導(dǎo)電的本質(zhì)。學(xué)情分析知識(shí)掌握與能力基礎(chǔ)：初步理解電荷的概念以及物質(zhì)的分類，同時(shí)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。心理特征與認(rèn)知風(fēng)格：學(xué)生的情感，智力活動(dòng)發(fā)生著變化，思維正向著邏輯抽象轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。發(fā)展需要：借助“三重表征”學(xué)科思想及實(shí)驗(yàn)理解概念，培養(yǎng)信息提取、加工和歸納的能力。培養(yǎng)自主探究能力、創(chuàng)新能力，建立宏觀現(xiàn)象與微觀粒子間的認(rèn)知聯(lián)系。主要授課對(duì)象普通中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過三重表征學(xué)科思想，認(rèn)識(shí)導(dǎo)電的本質(zhì)。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過濕手觸電的原因，幫助學(xué)生建立研究物質(zhì)反應(yīng)的思想方法。變化觀念與平衡思想：通過探究NaCl不同狀態(tài)導(dǎo)電情況，總結(jié)出導(dǎo)電的本質(zhì)。科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：實(shí)驗(yàn)提取電解質(zhì)定義，形成敢于探究，勤于思考的研究精神。科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：濕手觸電的常識(shí)引申出化學(xué)在生活中的價(jià)值。重點(diǎn)掌握電解質(zhì)的定義。難點(diǎn)從NaCl不同狀態(tài)的導(dǎo)電情況理解導(dǎo)電的本質(zhì)。教學(xué)方法探究式教學(xué)、對(duì)比式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)、討論、啟發(fā)、對(duì)比、歸納多種方法相結(jié)合。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生的眼（觀察）、手（實(shí)驗(yàn)）、口（討

論）、腦（思考）處于多功能協(xié)同動(dòng)作的狀態(tài)，來達(dá)到牢固掌握知識(shí)，啟迪

思維，培養(yǎng)綜合能力的目的。教學(xué)用具教學(xué)媒體媒體內(nèi)容使用方法使用效果多媒體情景導(dǎo)入導(dǎo)入、播放創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)演示、操作動(dòng)手實(shí)踐，感知宏觀板書知識(shí)框架書寫、強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)思路，形成示范教材重點(diǎn)概念閱讀、劃線思考探討，加深理解教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生活導(dǎo)入通過濕手觸電的生活情景引出濕手觸電的原因是什么？（提示：人的手上沾有NaCl）學(xué)生根據(jù)提示猜測(cè)濕手中可以導(dǎo)電的可能是水或者氯化鈉溶液。通過情境進(jìn)行思維的訓(xùn)練，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)來推斷導(dǎo)電物質(zhì)。宏觀實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想提出猜想：水，NaCl固體，NaCl水溶液，熔融NaCl能否導(dǎo)電？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：插入電極，接通電源，燈泡發(fā)光或儀器上有示數(shù)說明可以導(dǎo)電；反之，不能導(dǎo)電。得出結(jié)論：水溶液和熔融狀態(tài)的氯化鈉可以導(dǎo)電。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考哪些物質(zhì)可以導(dǎo)電，哪些不可以導(dǎo)電。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。微觀解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象NaCl固體：由于帶相反電荷的離子之間的相互作用，Na+和Cl-按一定規(guī)則緊密排列著，這些離子不能自由移動(dòng)。NaCl水溶液：將NaCl固體加入水中時(shí)，在水分子的作用下，Na+和Cl-脫離NaCl固體的表面，進(jìn)入水中，形成能自由移動(dòng)的水合鈉離子和水合氯離子。熔融NaCl：當(dāng)NaCl固體受熱熔化時(shí)，離子的運(yùn)動(dòng)隨溫度升高而加快，克服了離子之間的相互作用，產(chǎn)生了能夠自由移動(dòng)的Na+和Cl-。導(dǎo)電的本質(zhì)：具有能自由移動(dòng)且?guī)щ姾傻牧Ｗ?。認(rèn)真聽講，理解氯化鈉不同狀態(tài)的導(dǎo)電情況，明白導(dǎo)電的本質(zhì)是什么。幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)導(dǎo)電的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維能力?？偨Y(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電解質(zhì)的定義以及導(dǎo)電的本質(zhì)?；仡欀R(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)梳理知識(shí)，形成知識(shí)架構(gòu)。思考題你知道哪些物質(zhì)屬于電解質(zhì)嗎？有探究欲望，課后進(jìn)行思考研究。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和化學(xué)思維能力。增加探究學(xué)習(xí)的興趣，鞏固知識(shí)。教學(xué)反思1.由于