精彩音樂課堂也需要流行音樂 論文

編號：精彩音樂課堂也需要流行音樂摘要：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，立足于實(shí)際情況有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，而且還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生上音樂課的興趣和探索課本之外音樂藝術(shù)領(lǐng)域的激情，流行音樂讓他們不斷提高自己對學(xué)習(xí)音樂的信心，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。關(guān)鍵詞：流行音樂、音樂課堂、引導(dǎo)流行音樂是根據(jù)英文“popularmusic”翻譯得來的，它于19世紀(jì)20世紀(jì)末起源于美國。流行音樂具有結(jié)構(gòu)短小，形式活潑，通俗易懂，易學(xué)易唱等特點(diǎn)，并且被廣大群眾深深的喜愛，廣泛傳唱并流傳一時(shí)甚至流傳后世的歌曲。流行音樂因其內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，深受廣大中學(xué)生所喜愛。學(xué)生喜歡聽流行樂，喜愛唱流行音樂是不爭的事實(shí)，而對于教材上的有些內(nèi)容，盡管是經(jīng)典的，也還欠缺興致。學(xué)生中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象并不能簡單的說就是不對的、不好的，這說明時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的審美方向和審美情趣也在發(fā)生變化。音樂教師對于流行音樂持什么樣的態(tài)度呢？教師對于流行樂的態(tài)度差別較大，有時(shí)甚至持兩種相反的態(tài)度，比如：有的音樂教師往往把民族、西洋傳統(tǒng)音樂捧上了天，對于流行音樂不屑一顧；還有的就是有些年輕的音樂教師完全推崇流行歌曲，流行什么就教給學(xué)生什么，完全拋棄了傳統(tǒng)音樂。這兩種對待流行音樂的態(tài)度都是片面的，不合理的。作為處于課堂主導(dǎo)地位的教師能不能善加利用流行樂，吸取流行樂中的精華，把它和教材內(nèi)容或整合利用，或?qū)Ρ忍骄?，讓課本上的經(jīng)典音樂歷久彌新，讓新時(shí)代的旋律為我所用，為音樂課添姿添彩，最終使學(xué)生喜愛上音樂課，培養(yǎng)出高尚的審美情趣，作為音樂教師如何做才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，激活音樂課堂呢？更新觀念，走近流行音樂。現(xiàn)在進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開始對外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，學(xué)生的接受、模仿能力非常強(qiáng)?，F(xiàn)代社會(huì)的廣播電視、報(bào)紙雜志、信息網(wǎng)絡(luò)成了他們獵取外界信息的主要途徑。而各類信息中，最受他們關(guān)注的莫過于流行樂壇的趨勢動(dòng)向了，大多數(shù)的流行歌曲語言真切，節(jié)奏明快、曲調(diào)簡單，更貼近現(xiàn)代生活，易于人們接受，加上包裝精美，令人目不暇接的音像制品、名目眾多的排行榜，俊男靚女的選秀節(jié)目，在可視的舞臺(tái)和銀幕上，燈光閃爍、音響震撼、場面火爆、令人產(chǎn)生極具沖擊力的視聽效果，這些都使處于青少年時(shí)期的中學(xué)生對于流行音樂情有獨(dú)鐘。必須承認(rèn)流行音樂具有超強(qiáng)的時(shí)代性，隨著時(shí)代的變化審美客體會(huì)對流行音樂做出不同的反應(yīng)，而此時(shí)每個(gè)人的自我審美趣味必將決定他的審美意識(shí)。從某種意義上講趣味和愛好是無可爭辯學(xué)生喜愛流行音樂是完全正常的行為的，應(yīng)當(dāng)以承認(rèn)和尊重為原則。二、科學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用流行音樂流行音樂走入課堂，教師應(yīng)先把不健康的、不適合學(xué)生欣賞的歌曲進(jìn)行刪除，選取流行音樂中優(yōu)秀的作品，其中有的歌曲內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)；有的歌曲曲調(diào)源于民間素材，富有生活氣息，如劉德華的《中國人》、劉歡的《好漢歌》、周杰倫的《聽媽媽的話》等歌曲，對學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會(huì)更明顯。又如流行的《兔子舞》、《健康歌》，音樂歡快活潑，如用其作為進(jìn)教室的舞蹈音樂，學(xué)生會(huì)馬上跟著音樂歡快地舞蹈，既能很好的放松肢體，又能活躍課堂氣氛。流行音樂輔助教學(xué)，并不意味著只將一些歌曲簡單的拿來演唱或者演奏，它的欣賞方式和表現(xiàn)方法也可以是多樣的：（一）多用比較法，樹立正確的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。教師要多把詞曲俱佳的優(yōu)秀作品和庸俗低級的歌曲放在一起，引導(dǎo)學(xué)生用比較法，共同探討區(qū)分作品的優(yōu)劣，如《老鼠愛大米》和《思念》兩首歌一起欣賞，前者把人類對于愛情的態(tài)度，膚淺的比喻為老鼠對待大米的態(tài)度，類似這樣的歌曲都是無病呻吟，經(jīng)常接觸后會(huì)使人在心理上產(chǎn)生或消極或浮躁的特征。而同樣是表達(dá)情感的歌曲《思念》，則給人一種真情流露，情真意切之感。教師可以通過兩首歌曲的對比，引導(dǎo)學(xué)生正確對待同學(xué)之間的友誼，把握男女生相處的尺度。新的音樂體裁的產(chǎn)生不是憑空的，它或多或少的借鑒了原有的體裁。在教材《醇厚的中原韻》這一節(jié)中，有一首必聽歌曲河南民歌《王大娘釘缸》，它是一首膾炙人口的流行歌曲《好漢歌》的創(chuàng)作素材，教材中對于兩首歌的關(guān)系只是在課后擴(kuò)展與探究中提及，我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我想把這兩首歌作為代表，啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂淵源問題的探究。具體操作中我提議讓學(xué)生自己先演唱《好漢歌》，之后帶著問題聽賞民歌《王大娘釘缸》，讓學(xué)生比較兩首歌在襯詞，旋律，風(fēng)格上的聯(lián)系和不同？并思考原因是什么？之后的課堂反應(yīng)很好，學(xué)生很快地就解決了第一個(gè)問題，而第二個(gè)問題才是我設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，通過演唱、聽賞比較，學(xué)生自然的了解了創(chuàng)作歌曲和民歌的關(guān)系，就是適當(dāng)?shù)匾悦窀铻樗夭膭?chuàng)作出的流行歌曲風(fēng)格獨(dú)特，別具一格，既有傳統(tǒng)的民族韻味又有鮮明的時(shí)代感，從而提高了學(xué)生對民歌的關(guān)注與重視。學(xué)生有了對不同作品的比較，有了對音樂作品藝術(shù)價(jià)值的正確判別，也就會(huì)逐漸樹立起正確的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。（二）重視欣賞評價(jià)，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。學(xué)生是課堂的主體，許多教師在有些時(shí)候，往往忽略了這點(diǎn)。有些教師就低估了學(xué)生在流行音樂領(lǐng)域的熟悉程度和領(lǐng)悟能力。實(shí)際是，現(xiàn)在的流行音樂在制作上越來越傾向于年輕化，越來越討好、符合青少年的心理特征，有的學(xué)生在流行音樂方面的了解甚至超過了教師。因此要盡可能多的讓學(xué)生自己暢所欲言，鼓勵(lì)他們說出自己的感受，喜歡的理由，這樣在學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)上是一個(gè)重要的方法。可能每個(gè)學(xué)生對具體作品的外在形象、內(nèi)涵意境的表達(dá)、描繪以及渲染都會(huì)有不同的聯(lián)想和答案，這些都是可以的，求同存異是最好的解決辦法，這也是對學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維的培養(yǎng)和鍛煉。所以學(xué)生對于音樂的感受會(huì)更細(xì)致，領(lǐng)會(huì)更深刻，提高了學(xué)生對于音樂審美的評價(jià)能力。（三）運(yùn)用多種音樂手段，提高教學(xué)質(zhì)量具體做法有：1.注重全面參與的體驗(yàn)過程：藝術(shù)課程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，而這種成就感必須要通過體驗(yàn)和參與、通過被老師的肯定和同學(xué)的支持才能獲得。要對音樂課有所感、有所悟、有所動(dòng)。這樣，才能投入到美妙奇異的音樂世界中去。抓住學(xué)生現(xiàn)在喜愛流行樂的心理特征，把流行音樂整合到教學(xué)中去，充分開發(fā)學(xué)生聽、唱、奏、跳、評、編等各方面的能力。在教學(xué)過程中教師可以大膽的放手讓學(xué)生去動(dòng)、去實(shí)踐、去玩。如可以用體態(tài)律動(dòng)的形式去展現(xiàn)創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的意境，把所感受的音樂、情緒、力度、節(jié)奏等即興的用各種幅度、力度的動(dòng)作表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在聯(lián)想中發(fā)展著創(chuàng)造性思維，而個(gè)性也在創(chuàng)造中得到發(fā)展，這些都體現(xiàn)了全面參與的體驗(yàn)過程。2.多增加器樂教學(xué)：通過流行音樂的輔助作用，推進(jìn)音樂教學(xué)多形式的運(yùn)用，還可以在課堂上增加器樂教學(xué)。這能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，提高音準(zhǔn)感，對視覺、運(yùn)動(dòng)覺、聽覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極作用?，F(xiàn)行中學(xué)教材中關(guān)于器樂的教學(xué)內(nèi)容很少，而且許多曲目學(xué)生不喜歡，那么教師可有意識(shí)的選取節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美、貼近時(shí)代、易引起共鳴的音樂作品讓學(xué)生來演奏。如周華健的《朋友》、莎拉布萊曼《畢業(yè)歌》等歌曲，無論是電子琴還是手風(fēng)琴的教學(xué)，學(xué)生都樂于接受，并能克服困難直至完整演奏。有時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找來一些他們認(rèn)為好聽、容易的歌曲、樂曲進(jìn)行練習(xí)。這樣，既滿足了學(xué)生的需要，利用了學(xué)生的所好，也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。3.逐漸培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力：為了使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更充分和諧的發(fā)展，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。無論是動(dòng)作的編創(chuàng)、節(jié)奏的編創(chuàng)、曲調(diào)的編創(chuàng)、歌詞的編創(chuàng)都大大激發(fā)了學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)能力，發(fā)揮了學(xué)生的多種思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在流行歌風(fēng)單元有一首歌曲《讓世界充滿愛》，建議學(xué)生在原有曲調(diào)上重新填詞，等等，類似這些的創(chuàng)作實(shí)踐擴(kuò)充了學(xué)生對生活的觀察力與思考力，而運(yùn)用到所學(xué)過的各種音樂語言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情，也使學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)了學(xué)生對生活與流行音樂創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。實(shí)踐證明，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，立足于實(shí)際情況有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對上音樂課的興趣，也愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學(xué)習(xí)音樂的信心，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。由此，當(dāng)我們再回頭審視流行音樂這一重要形式時(shí)，應(yīng)該力求在教學(xué)當(dāng)中作一些相應(yīng)的調(diào)整，把流行音樂作為我們可以深深挖掘的大寶庫，把其中一些典型的范例適當(dāng)?shù)囊胝n堂以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓流行音樂服務(wù)于音樂課堂，為之添姿添彩，我們音樂教師要努力摸索出一條適合于現(xiàn)代中學(xué)音樂教育的新路子。參考文獻(xiàn)：[1]李玉琴.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性探究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員