全能寶寶早教指南

全能寶寶早教指南一從小培養(yǎng)現(xiàn)代觀念

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來源：作者：發(fā)布時間：06-08

每一對父母在對孩子進行撫育喂養(yǎng)、智力開

發(fā)或性格培養(yǎng)的同時,事實上也在進行著另一種信息

的傳遞一一觀念的影響.

觀念作為一種由認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的意

識形態(tài),是在一個人的生活實踐中逐漸形成的。某種觀

念一旦形成,便成為一種根深蒂固的東西支配著他人

的行動方式。

對于今天的孩子來說,21世紀(jì)的競爭不僅是

身體、知識、能力的競爭，還有觀念的競爭,一具備

與時代相適應(yīng)的觀念將使人更好地立足于未來社會并

取得成功。

嬰幼兒時期自我意識剛剛萌發(fā)，離觀念的形

成還有一定的距離,但父母是孩子的第一任老師,父母

的潛默化的影響會使孩子逐漸地形成一種朦朧的意識

和初步的習(xí)慣,而這將對孩子今后的發(fā)展方向產(chǎn)生極

其重要的作用。

因此，從小培養(yǎng)獨立的、科學(xué)的、開放的、發(fā)

展的現(xiàn)代觀念至關(guān)重要。

一.自立意識

我們傳統(tǒng)的觀念是在家靠父母、出門靠朋友、

生活靠政府、工作靠組織,因此,從小生活求學(xué),長大結(jié)

婚育兒都要父母包辦到底,工作一有變故便拱手無策

的現(xiàn)象更是普遍,這與西方國家孩子從小樂于自立,善

于自立的觀念相去甚遠(yuǎn),也與未來社會的發(fā)展趨勢不

相融合。

其實,人本來就是獨立的、主動的、可發(fā)展的

個體,只要放手讓孩子去做,去想,去努力,從小培養(yǎng)孩

子什么都不要依賴別人的意識,才能使孩子逐漸形成

獨立的觀念，并以豐富的經(jīng)驗和堅強的意志去迎接未

來的挑戰(zhàn)。

L盡早讓孩子學(xué)會自理

穿衣、吃飯、洗澡、整理這一些生活技能的

練習(xí)不一定要等到孩子成熟以后,而是要走在發(fā)展的

前面盡早教育，“超前”發(fā)展。

2.信任孩子，放手讓孩子去想、去做。

比如3歲的孩子想洗衣服,4歲的孩子想洗碗,

都可以放開膽子讓孩子去做,只要沒有危險性,就不要

用“不行”“這我們會做的”等等來阻止孩子的行動。

而無論孩子做得結(jié)果如何,都要適當(dāng)?shù)毓膭畋頁P,并提

出改進的建議,而不能批評訓(xùn)斥,那會挫傷孩子的自信

心,使他再也不敢輕易嘗試主動參與。

3.教孩子學(xué)會自我保護.獨立思考，隨機應(yīng)

變。

我們在教育孩子的時候要多想想“萬一”的

情況:萬一孩子在外面走失怎么辦?萬一獨自在家里遇

到危險怎么辦？生活中可能發(fā)生的事是難以預(yù)料的，

應(yīng)該盡早地讓孩子學(xué)習(xí)一些必要的自我保護知識和獨

立應(yīng)變的技能，比如：

?了解并記住一些重要的電活號碼；

?認(rèn)識一些主要的標(biāo)記圖；

?知道如何對待陌生人；

?懂得怎樣尋求幫助；等等。

這樣才不致于使孩子在突發(fā)事情前手足無

措。

4.不要越殂代庖，過多提供不必要的幫助。

比如孩子要取高處的東西，可以提醒他自己

搬個小凳子爬上去;孩子與同伴發(fā)生糾紛來告狀,可以

指導(dǎo)他想辦法自己去解決問題。要讓孩子逐漸意識到

這些是自己的事情,必須自己想辦法克服困難，即使必

需父母幫助，也要更多地“君子動口不動手”。

二.合作意識

有一篇文章寫了“一個中國人可以輕松戰(zhàn)勝一個日

本人,而兩個、三個甚至更多的中國人卻不能戰(zhàn)勝兩個

日本人”的故事，何以如此，就是因為缺乏合作精神。

當(dāng)今社會科學(xué)文化高度發(fā)展,各個領(lǐng)域廣闊無邊,

又息息相連，而個人力量極其微薄渺小，在這種對比

下,相互合作精神對于每一個人的成功和整個社會的

發(fā)展來說都顯得尤為重要。

真正的合作并不是我們傳統(tǒng)意義上的那種唯

唯喏喏的服從和忍讓，而是在彼此獨立的基礎(chǔ)上充分

發(fā)揮各自的優(yōu)勢,為了共同的目標(biāo)并進行相互協(xié)商、相

互融通從而取得最大功效的過程。孩子的合作性雖然

萌發(fā)得較晚,但可以通過以下方式強化他們的合作意

識：

1.多引導(dǎo)孩子參加集體性的或多人參與的游

戲。

可以是家庭式的娛樂游戲,也可以是同伴間的體育

運動,表演游戲或建構(gòu)游戲,讓孩子在與大家一起玩搭

積木、扮演角色、打球、合作畫畫等活動中感受到自

己是集體中的價值的一員，從而充分體驗合作游戲的

快樂和成功。

2.要讓孩子學(xué)習(xí)容納并欣賞別人的長處，同時善

于發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

可以通過故事并結(jié)合父母的言行讓孩子逐漸

地明白每個人都各有所長,各有所短,如果每個人都能

把自己最好的本領(lǐng)施展出來,就能把許多事做得很好,

比如一本好的書就是由很高明的作者、畫家和設(shè)計師

合作而成的，同伴之間的合作也是如此。我們所要讓

孩子做到的是：

2不是妒嫉或是輕視別人的長處；

2也不是由此而對自己失去信心；

2而是學(xué)會以彼此的長處相互所用，從而達

到共同的目標(biāo).

3.要培養(yǎng)孩子“守信用”的意識和習(xí)慣。

合作是一種工作技能,更是一種人際交往技

能。它的一個重要原則就是“人以信為本”。嬰幼兒

時期的交友往往是功利性的、隨意的,往往剛送人一個

禮物馬上就會去討回來,答應(yīng)人家做的事過一會兒就

忘。這就需要父母時常向孩子闡明一些“言必信，行必

果”的道理,并指導(dǎo)孩子的實踐,使孩子逐漸明白一個

人必須對自己的言行負(fù)責(zé)，說活算數(shù)、恪守信譽，才能

贏得更多的朋友并爭取更多的合作成功。

三.競爭意識

21世紀(jì)的競爭將深入到社會的各個領(lǐng)域。獨

生子女由于在家庭中缺少“競爭機制”，在生活上又事

事被包辦代替,鍛煉和受挫的機會很少，由此養(yǎng)成的唯

我獨尊,依賴別人的個性將極不利于未來社會的競爭。

因此,要使今天的獨生子女成為明天的強者,就必須從

小培養(yǎng)孩子的競爭意識。

對于孩子而言，競爭意識的培養(yǎng)主要在于使

孩子逐漸具有不甘落后,敢于拼搏的勇氣和面對現(xiàn)實

積極進取、正當(dāng)競爭的心態(tài)?？梢試L試這幾方面的教

育：

1.多參與競爭場面，多參與各種活動。

世界杯之所以贏得眾人的心，奧運會之所以

令世人矚目，是因為“重在參與”。確實,沒有感受就

沒有激情，沒有參與就談不上競爭,所以，為了激發(fā)孩

子的競爭意識——

2應(yīng)多帶孩子看有激烈競爭色彩的電視節(jié)目

和活動場面。

2多讓孩子參加一些有競爭意義的活動；

2經(jīng)常用積極向上的語言去影響,激烈孩子,

使孩子建立信心與愿望。

2.讓孩子正視輸贏、直面現(xiàn)實,正確對待競爭

結(jié)果。

在家庭中我們常?？吹礁改概c孩子比賽吃飯、

比賽下棋的場面,并往往以讓孩子取勝來結(jié)束游戲。這

對于讓孩子體驗一定量的成功是有必要的，但長期如

此,便容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，很多孩子“輸不起”的心態(tài)

便往往與這種“一帆風(fēng)順”的體驗有關(guān)。因此，父母

應(yīng)注意：

2有意識地讓孩子有輸與贏的體驗；

2鼓勵孩子正確面對挫折,克服困難,努力取

得勝利；

2讓孩子在這一過程中感受競爭必須付出汗

水,努力才能取得成功的道理。

3.向孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，注重參與的過程,

維護孩子的自信心。

自信心是競爭意識的關(guān)鍵,而自信心取決于

自身能力與目標(biāo)之間的距離。有些家長喜歡苛求自己

的孩子事事領(lǐng)先,樣樣爭勝,不切實際地提出超孩子能

力的要求,這往往使孩子形成極大的心理壓力,害怕經(jīng)

受挫折,最終對自己失去信心,在競爭面前膽怯退縮。

對于性格內(nèi)向、容易自卑的孩子更要注意這一點。要

讓孩子感覺到:不以成敗論英雄,只要盡最大的努力去

參與競爭，這本身就是成功。只有這樣,才能使孩子在

競爭的過程中積累經(jīng)驗,樹立自信，并進一步贏得競

爭。

四.科學(xué)意識

隨著科學(xué)的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到科學(xué)技

術(shù)在社會生活和人類文明進步中的巨大作用，重視科

學(xué)尊重科學(xué)將越來越成為一種社會意識。

嬰幼兒期正處于自然的人向社會的人轉(zhuǎn)變的

重要階段,又面臨著21世紀(jì)高科技的挑戰(zhàn)和競爭,因

此,從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識便是更為迫切。

科學(xué)意識就是尊重科學(xué),按科學(xué)規(guī)律辦事,用

科學(xué)的態(tài)度和方法對待問題,認(rèn)識解決問題,從而使自

己的行動更具科學(xué)性、目的性、方向性、預(yù)見性和成

效性。

對嬰幼兒而言，就是培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和勇

于探索的欲望,萌發(fā)愛科學(xué)的情感,在思想深處打上科

學(xué)意識的烙印。

1.結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象,逐漸豐富孩子的

科學(xué)認(rèn)知和體驗。

我們?nèi)艘簧聛?就開始接觸科學(xué),科學(xué)無時

無刻不存在于我們的生活中。比如天冷了要添衣

服,而運動可以使我們不冷；電燈可以照明，但沒有電,

家里的這些電器便起不了作用；春天燕子來了,到秋天

又飛走了這些隨處可見的現(xiàn)象和知識都可以通

過父母的言行去引導(dǎo)孩子觀察、了解、逐漸豐富。

即便是十幾個月大的孩子，當(dāng)他開始說“這

是什么”的時候，你就可以試圖告訴他粗淺的“為什

么"，在你的帶動下和指引下，孩子對于科學(xué)的興趣便

會逐步濃起來、逐步深廣起來。

2.運用各種方式讓孩子接觸科學(xué)吸收新知識

新信息,激發(fā)對科學(xué)的興趣。

比如指導(dǎo)孩子閱讀科學(xué)書籍,觀看各類有關(guān)

科學(xué)的展覽和實驗,參與一些科學(xué)探索的游戲,同時向

孩子介紹一些科學(xué)家的故事以及科技發(fā)展的歷史進

程,激發(fā)孩子對科學(xué)的熱情和向往以及對科學(xué)人才的

崇敬之情。

3.滿足孩子的好奇心,鼓勵孩子積極思考,勇

敢探索。

在孩子的視野里,世界充滿了各種各樣的奧

妙:糖到水里為什么不見了？為什么小雞的嘴尖小鴨的

嘴扁?收音機里是誰在說話唱歌?孩子這些對于周圍世

界的關(guān)注和熱情是培養(yǎng)科學(xué)意識的關(guān)鍵。我們不僅要

盡力地予以支持滿足,還要提供條件引導(dǎo)孩子去參與,

去實踐,啟發(fā)孩子嘗試更加深入的思考,從而逐漸地了

解事物之間相互聯(lián)系、變化發(fā)展的科學(xué)原理。

五.時空意識

隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭的增強,人

們將越來越深刻地認(rèn)識到“時間就是金錢,效率就是生

命”這一根本原理,也越來越強烈地感受到世界之大,

無奇不有，“山外有山，樓外有樓”的競爭壓力。現(xiàn)在

的孩子正處于社會發(fā)達、通訊快捷的信息時代,但獨生

子女的家庭地位又極易使孩子養(yǎng)成做事拖拉依賴、沒

有時間觀念，自以為是、以自我為中心的脾氣，這與未

來社會的要求是不相適應(yīng)的，應(yīng)及早培養(yǎng)孩子的時間

意識.

1、首先要使孩子逐漸形成惜時守時抓緊時

間、提高效率的朦朧意識和習(xí)慣。

這可以從以下方面去培養(yǎng)：

2制定生活作息時間并督促孩子按時遵守,

逐漸形成一定的生活規(guī)律。

什么時候吃飯、吃點心、睡覺、什么時候洗

漱玩耍,都是從孩子幾個月起就可以培養(yǎng)的,并且不要

輕易地打破規(guī)律。

2在生活中有意識地指導(dǎo)孩子科學(xué)合理地安

排自己的活動。

比如在玩積木的時候聽音樂，早晚天不熱時

外出玩球,中午則可以在家聽故事等等,當(dāng)然家長也要

學(xué)會合理地利用時間,提高效率,耳渲目染之下孩子也

容易學(xué)會“精打細(xì)算”。

2嘗試自然后果懲罰法,讓孩子接受教訓(xùn)I,增

強責(zé)任心。

如果孩子吃飯拖拖拉拉而影響了游戲的時間,或因

不肯起床而耽誤了這一天的活動,家長不必時時想著

為孩子補救或放寬要求,而要適當(dāng)?shù)亟o予一些挫折體

驗,使孩子時時感受到“說好7點鐘出發(fā)的,如果再不

快點就趕不上汽車了”這樣的“嚴(yán)重后果”，從而增

強急迫感,提高做事的責(zé)任心。

2家長也要注意守時惜時,成為孩子效仿的

榜樣.

2、培養(yǎng)孩子初步的空間意識。

空間意識對孩子來說就是世界意識，即感受

到我們生活在廣闊的世界之中,有各種各樣的事,有各

種各樣的人，他們各自有不同又緊密相聯(lián)系，互相競

爭又互相依賴,這種朦朧意識對于孩子走向社會迎接

各種挑戰(zhàn)是非常重要的。

孩子最初的認(rèn)知是非常單一的、泛化的，他認(rèn)

為桌子就特指家里的那張桌子,幼兒園則是他所在的

那個班。針對這個特點，家長可以在生活中有意識地

糾正、拓寬孩子的概念；通過電視，圖書，故事讓孩子

了解各種世界、地域知識和各種奇妙的事；并多帶孩

子外出旅游、游覽，開闊孩子的視野。

當(dāng)然,要培養(yǎng)的現(xiàn)代意識還有很多，比如環(huán)境

意識、物質(zhì)觀念等等，要使孩子早日成長為一個適應(yīng)

21世紀(jì)社會生活的現(xiàn)代型人才，就要從小在孩子心靈

深處播下這些觀念的種子,這會幫助他在未來社會取

得成功.

全能寶寶早教指南一性格的培養(yǎng)

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來源：作者：發(fā)布時間：06-08

早期智力開發(fā)固然重要，但一個人的成功

和幸福與否，卻往往取決于他的個性心理品質(zhì)。從

小培養(yǎng)良好的性格至關(guān)重要------健全的個性，成

功的保障。

一.了解孩子的氣質(zhì)和性格特征

1.氣質(zhì)是先天的，無好壞之分

什么是氣質(zhì)?一個人情緒是容易激動還是

比較平緩，反應(yīng)靈活快捷還是沉著冷靜，注意力持

久還是容易轉(zhuǎn)移等等，這些都是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。

氣質(zhì)雖然是出生之后表現(xiàn)出來的，但具有明

顯的“天賦性”，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上形成，與

身體內(nèi)部的生理過程有關(guān)，一般不受活動目的和內(nèi)

容的影響，因而是比較穩(wěn)定的，所謂“稟性難移”

就是指人的這種氣質(zhì)特點。

(1)您的孩子屬于哪一類氣質(zhì)類型？

根據(jù)人對外界刺激的感受能力，耐受性(可

忍受的程度)，反應(yīng)的敏捷性，情緒興奮性，行為

的可塑性，外露還是內(nèi)向等特征可以把人的氣質(zhì)大

致可分為四種類型：

?膽汁質(zhì)：表現(xiàn)為精力旺盛，情緒強烈，

迅速，行動堅決，頑強，富有生氣，但易感情用事,

剛愎自用。

?多血質(zhì)：表現(xiàn)為情緒敏感外露，思維靈

活，反應(yīng)敏捷，活潑好動，富有朝氣，但往往粗枝

大葉，不求甚解。

?粘液質(zhì)：表現(xiàn)為情緒較為微弱平穩(wěn)，行

動踏實穩(wěn)重，謹(jǐn)慎，持久性強，但缺乏生氣，靈活

性不足。

?抑郁質(zhì)：表現(xiàn)為多愁善感，體驗深刻，

情緒不易排解，觀察敏銳，能覺察到別人不易發(fā)覺

的細(xì)小事物。性格內(nèi)向，不愛表現(xiàn)，行動緩慢，怯

懦，孤獨，不愛與人交往。

以上四種氣質(zhì)類型是一種典型劃分，具有

這四種鮮明特征的人只是極少數(shù)，大多數(shù)人都介于

兩者之間或是幾種氣質(zhì)的結(jié)合。

(2)每一種氣質(zhì)都有成才的可能

氣質(zhì)雖然給一個人的個性、行為涂上某種

色彩，但氣質(zhì)并不能決定個性特征的內(nèi)容與好壞，

也不能預(yù)定才能的發(fā)展與智力水平。一定的氣質(zhì)在

某種情況下具有積極意義，而在另一種情況下可能

會產(chǎn)生消極作用。因此，氣質(zhì)本身并無好壞之分，

各種氣質(zhì)類型都有成才的可能性，比如俄國四位著

名的文學(xué)家普希金、赫爾岑、克雷洛夫、果戈里就

分屬于前四種氣質(zhì)類型。

但是不同氣質(zhì)類型都有不同的職業(yè)適應(yīng)

性。比如膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的人就更適于要求迅速、

靈活反應(yīng)的工作，而粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則更適于

要求細(xì)致而持久的工作，因此，針對孩子的氣質(zhì)類

型進行教育，揚長補短，引導(dǎo)孩子向適于自己特長

的方向發(fā)展，這對于孩子今后的發(fā)展和成功是非常

必要的。

2.性格是可塑的，有多方面表現(xiàn)

(1)什么是性格？

性格是一個人怎樣對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為

方式的特征，性格是在長期的生活實踐中逐漸形成

的，是有一定的穩(wěn)定性；性格又是可塑的，環(huán)境的

變化會使性格發(fā)生部分或完全的變化。比如一個在

家里嬌生慣養(yǎng)的孩子經(jīng)過學(xué)校的教育和獨立生活

的鍛煉，可能會變得堅強能干起來，而一個活潑開

朗的孩子也可能因為精神上的壓抑而變得孤僻寡

言。

(2)人的性格有多方面的表現(xiàn)特征：

?態(tài)度特征：人對待社會、集體、他人的

態(tài)度以及對待勞動、工作的態(tài)度和對待自己的態(tài)

度，比如正直熱情，富有同情心，認(rèn)真或馬虎，勤

快或懶散，自信或自卑等。

?意志特征：是指人在調(diào)節(jié)自己行為的過

程中表現(xiàn)出來的性格特征，比如有沒有自制力、獨

立性、目的性，是否主動、果斷、勇敢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取?/p>

?情緒特征：比如情緒受感染、受意志控

制的程度，是不是穩(wěn)定，情緒對身體、工作、生活

的影響時間長或短，主要心境是樂觀的還是悲觀的

守寺O

?理智特征：人在感知、記憶、想象、思

維等活動中表現(xiàn)出的性格特征，比如記憶快慢，思

維開闊或保守，善于幻想還是注意觀察等等。

(3)您的孩子更像哪一類性格？

孩子各有各的性格，但是在一類人身上還

是會表現(xiàn)出一定的共性。按不同的標(biāo)準(zhǔn)和原則，可

以劃分出不同的性格類型。

?內(nèi)向型——外向型：內(nèi)向型的孩子重視

自己的主觀世界，不外露，保守猶豫，不喜歡與人

交往；而外向型的孩子易受外在環(huán)境影響，情感表

現(xiàn)自由，喜歡社交。

?獨立型——順化型：獨立型的孩子有主

見，善于獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，辦事果斷、沉著、

冷靜，不受外界干擾；順從型的孩子缺乏主見，依

賴別人，容易受暗示，遇事驚惶失措。

?優(yōu)越型——自卑型：優(yōu)越型的孩子易爭

強好勝，不容自己比別人差；自卑型的孩子則自信

心不足，遇事遷就忍讓，甘愿落后。

另外，以哪部分優(yōu)勢的標(biāo)準(zhǔn)，又可以分為理智

型、情緒型和意志型。

對照一下，您的孩子屬于哪一類？

三、孩子性格的健康發(fā)展需要細(xì)心引導(dǎo)

1、過好交往第一關(guān)

可以這樣說，孩子從出生那一個月起，他

就開始了他的“社交”生涯。

最初的交往對象是父母或別的親友，后來

逐漸擴展到別的成人和同伴。正是在這些交往過程

中，孩子的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為得到健

全的發(fā)展。孩子逐漸從一個生物的人轉(zhuǎn)化為一個社

會的人。因此，細(xì)致引導(dǎo)孩子的早期交往，是形成

孩子良好性格的第一步。

(1)孩子認(rèn)生很自然

剛出生幾個月的孩子，見到誰都不害怕，

可到了6-8個月時，孩子開始變得認(rèn)生了，對不熟

悉的人表現(xiàn)出害怕的反應(yīng)，這是孩子發(fā)展過程中的

一個階段，怯生標(biāo)志著依戀的開始。

孩子的怯生程度，與以下幾個因素有關(guān)：

2父母是否在場。如果孩子由父母抱著，

那么有生人進來幾乎不會產(chǎn)生影響。

2環(huán)境的熟悉程度。孩子對環(huán)境越陌生，

就越容易怯生。

2陌生人的特點：在陌生成人、侏儒、

兒童之間，孩子對前二者的害怕多于后者。這說

明孩子在乎的主要是陌生人的面部特征。

2撫養(yǎng)者的多少。一般來說，撫養(yǎng)孩子的

人越多(孩子熟悉的大人越多)，孩子的怯生程

度就越少。因此，在托兒所撫養(yǎng)的孩子通常就不

大怯生。

2孩子與父母的親密程度。孩子與照顧者

的關(guān)系越密的，見到陌生人就越容易產(chǎn)生害怕。

2孩子接受的刺激。若父母在孩子三個月

內(nèi)多讓孩子聽聽收音機，看看各種節(jié)目，多陪他

們講講話，玩玩玩具，讓孩子習(xí)慣于接受各種新

奇的刺激，那么孩子可能就不大會怯生。

(2)激發(fā)孩子交往的欲望

當(dāng)孩子發(fā)出第一聲啼哭來表明他的饑餓或

者疼痛、不適時，他就已經(jīng)開始發(fā)出交往的信號了,

而成人對這種信號所作出的反應(yīng)卻在極大程度上

影響孩子交往的情緒和欲望。父母對孩子的反應(yīng)越

敏感，越積極，孩子在心理

上越能得到安全感。因此—

2在孩子出生的頭幾個月里，父母就要盡

可能地對孩子的行為做出積極的反應(yīng)，比如用目

光與孩子接觸，逗孩子微笑，與孩子交談，進行

頻繁親密的身體接觸和情感交流，使孩子充分感

受到母子親情與交往的快樂；

2要有意識地引導(dǎo)孩子對周圍的事物表

現(xiàn)出熱情與關(guān)注，比如買來一只玩具小熊，可以

對孩子說“你看，小熊跟你來做朋友了，你喜不

喜歡？噢，親了她”，在鄰居家看到小貓，可以

說：“這只小貓在看著你跟你說話呢，你跟小貓

也說再見。”——雖然孩子開始可能還不會說或

不能完全聽懂，但這種游戲化的引導(dǎo)可以使孩子

從心理把它們當(dāng)作朋友而欣然接納并激起積極

交往的欲望。

2要多帶孩子到人多的地方去走走，并鼓

勵孩子去參與同伴的活動，引導(dǎo)孩子積極地與成

人“交流”，為孩子創(chuàng)造交往的環(huán)境和機會，激

發(fā)孩子樂于交往的欲望。

(3)教給孩子交往的技能

當(dāng)孩子不僅僅用哭而開始用動作或語言來

表達自己要求的時候，他已經(jīng)從被動的交往走向主

動的交往了。在這一過程中，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)哭鬧、

任性等種種“不聽話”的行為，這在很大程度上與

孩子缺乏正確的交往技能有關(guān)，而孩子交往技能的

培養(yǎng)，可以分幾步走：

2教孩子學(xué)會正確的表達方式。

在孩子幾個月大的時候，就可以教孩子用動作

來表示自己的要求。比如指指碗表示“我要吃”，

拍拍肚子表示“飽”了等等，當(dāng)孩子到了一周歲左

右，掌握了簡單的詞以后，就可以教孩子結(jié)合動作

盡可能地“說”出要求，比如說“媽媽，糖”，“阿

姨，剝（桔子）“，經(jīng)過這樣有意識的經(jīng)常的引導(dǎo)，

孩子便會減少

用哭鬧來表達要求與愿望的本能行為，避免養(yǎng)

成任性的脾氣。

2從小養(yǎng)成孩子尊重別人，禮貌交往的意

識與習(xí)慣。

比如提要求以前先與人打招呼，看中同伴的玩

具要開口先問別人，得到別人的幫助要說聲“謝謝”

等等，這些都是瑣碎小事，但確實需要父母一點一

滴地悉心教導(dǎo)，才會形成孩子良好的個性。

2指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)調(diào)適自己的情緒。

孩子在與人交往的過程中會遇到各種不如意的

時候。比如玩具被人搶了，要求被拒絕等等，這些

“挫折”會使孩子的情緒產(chǎn)生消極的反應(yīng)，父母要

幫助孩子及時地消除或減退這些情緒上的焦慮狀

態(tài)，從而保持良好的心態(tài)。比如對于孩子的無理要

求在給予拒絕的同時要用轉(zhuǎn)移注意力的方法避免

孩子發(fā)脾氣，在孩子生氣的時候讓孩子想想其他東

西或講講有趣的事，使孩子的情緒能夠緩解、冷靜

下來。這些都有助于孩子的交往進入一種積極的、

主動的、開朗的良好心理狀態(tài)。

(4)注意愛心教育

對于一個人的個性發(fā)展而言，沒有什么能

比愛和善良更重要的了，尊重、關(guān)心、同情、寬容、

謙讓等等愛的品質(zhì)需要從小開始播下種子，才能逐

漸地生根發(fā)芽，從而造福于人，造福于社會。

2最初的愛心播種可以從孩子的玩具伙

伴中開始。

那些大大小小的絨毛玩具，動物，娃娃在幾個

月大的孩子的眼里就是一個個鮮活的生命。利腌

子的這種童話心理，家長可以引導(dǎo)孩子用和善的態(tài)

度去接近它們，與它們做朋友，比如看到孩子把娃

娃扔到地上，可以說：“喲，你把娃娃摔疼了，快

拿起來抱抱它”，或者：“聲音輕一點，別把小熊

吵醒了?！钡鹊龋⒆泳褪窃谶@樣的情境中學(xué)習(xí)怎

樣去關(guān)心別人，愛護別人的。

2讓孩子學(xué)著實踐，使愛的意識成為愛的

行為。

我們常常在家庭中看到大人向孩子佯裝討東西

吃，最后又把什么都讓孩子吃的情景，這種逗法對

孩子的愛心教育是有百弊而無一利的，久而久之便

養(yǎng)成孩子自私獨霸的心理。正確的做法是：

從孩子幾個月大的時候起，就要讓孩子學(xué)

著把東西分給別人吃，有好東西先要想著長輩老

人，其次才是自己；對于孩子遞過來的東西，成人

一定要照接不誤，

讓孩子感到這種做法是應(yīng)該的，而不是玩玩的

或是可做可不做的；對于孩子的“小氣”行為，

家長一定要引起重視，加強引導(dǎo)，使孩子逐漸形成

熱情大方、寬以待人的品行。

另外我們還要時刻注意到“身教重于言

教”，以自己的言行給孩子塑造好的榜樣。特別是

現(xiàn)在年輕的父母都是家中的寵兒，在自己爸爸媽媽

面前也嬌寵慣了，不經(jīng)意之中，自己的一言一行就

已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象，再來教育孩子就不

容易收到好的效果。因此，要更加注意檢點自己的

言行，遇事多尊重別人，多為別人著想，讓孩子在

自然真實的生活情景中，潛移默化地受到愛的教

育。

2.適應(yīng)集體生活

隨著幼兒園和托兒所的逐漸普及，越來越

多的孩子在2、3歲時甚至十幾個月時就離開母親

進入集體生活了。這對于孩子的個性發(fā)展來說，是

認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的

第一個轉(zhuǎn)折點，怎樣幫助孩子順利適應(yīng)集體生

活，是孩子走向社會化的關(guān)鍵。

(1)做好準(zhǔn)備，逐步過渡

首先要讓孩子對新環(huán)境產(chǎn)生興趣。平時多

帶孩子接觸新環(huán)境，有意識培養(yǎng)孩子對新環(huán)境的興

趣和適應(yīng)能力；在孩子入園之前，通過各種方式讓

孩子對幼兒園有個預(yù)期的認(rèn)識和良好的心理準(zhǔn)備：

2帶孩子去看看幼兒園的環(huán)境，玩玩那兒

的玩具；

2進行一些有關(guān)幼兒園生活的愉快交談，

讓孩子形成積極的向往態(tài)度；

2用正面鼓勵的方法對孩子提出一些適

應(yīng)幼兒園生活的要求，比如上幼兒園以后要自己

吃飯，睡覺不能抱著小熊(“小熊會在家里等你

的”)等等，讓孩子逐漸地做好入園的準(zhǔn)備，慢

慢過渡，這樣等到真正入園的時候，孩子的心理

壓力就能減輕許多。

(2)關(guān)于“分離焦慮”

大部分的孩子在離開自己的父母的時候都

表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，一開始是大哭大

鬧，希望父母親趕快回到自己的身邊，接著便是失

望，哭鬧減少，表情遲鈍，比較安靜了，最后，則

變得好象超脫了，接受了現(xiàn)實，恢復(fù)了正?；顒?，

但態(tài)度變得很冷淡，甚至父母來了也不理不睬。這

是孩子分離焦慮發(fā)展的三個階段。

孩子入園時大哭大鬧的情景往往使父母不

由自主地駐足回頭甚至跑過去安慰，即使勉強離開

了也放心不下，老想著去看一眼。事實上這是不必

要的，父母越舍不得，孩子的焦慮感越強，越不容

易適應(yīng)新環(huán)境。

最好的方法是：

2提供豐富的玩具刺激，轉(zhuǎn)移孩子的注意

力，讓孩子暫時“忘記”煩惱；

2要相信在老師，保育員的照料之下孩子

會一點點好起來的；

2在孩子重新回到懷抱的時候要注意給

予孩子加倍的關(guān)注，以積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子回憶

幼兒園內(nèi)的新朋友和有趣的事，鼓勵孩子的表現(xiàn)

并做好第二天繼續(xù)入園的心理準(zhǔn)備。

(3)正確看待同伴糾紛

孩子進入集體生活，同伴間磕磕碰碰、打

打鬧鬧的煩惱事便多了起來，不是今天自己的孩子

把人家推倒了，就是被別人抓破了臉，而家長的怎

樣的態(tài)度去對待孩子間的這些糾紛，卻對孩子的個

性成長起著重要的作用。

2家長要從孩子的心理特點來看待糾紛，

認(rèn)識到爭吵打鬧是孩子交往的一種方行有原則

性的沖突，他們正是在今天吵，明天好的過程中

學(xué)會交往的，家長千萬不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量

孩子，更不可盲目地教孩子“打回來”，以拳頭

去競爭，那只會使孩子誤認(rèn)為動手是解決問題的

唯一方式，從而使沖突越演越烈，最后造成更大

的傷害。

2要及時地教給孩子一些交往的技能。孩

子間之所以常常為一些小事而產(chǎn)生糾紛，在很大

程度上是因為他們?nèi)狈煌募寄?，比如一個孩

子想玩另一個孩子的玩具，就一聲不響地?fù)屪撸?/p>

而被搶的孩子在情急之下就會一把抓過去。這樣

的情景是很多見的，而且在不同年齡會出現(xiàn)不同

的進攻方式，如2、3歲的孩子喜歡抓、咬，4、

5歲的孩子多用推、打，再大一點就有了踢和用

器械打的動作。針對孩子的這些攻擊行為，家長

要向孩子講清道理，使孩子認(rèn)識到這樣做是不受

歡迎的，并教孩子學(xué)習(xí)用正確的方式與同伴交

流，取得協(xié)調(diào)；而對于經(jīng)常被攻擊、交往處于劣

勢的孩子則除了要教孩子學(xué)會寬容外，更要教給

孩子一些自護的方法，比如不去惹他們，用語言

警告對方，向老師尋求幫助等等。

2家長還要注意以身作則，不要動輒打罵

孩子。因為，在家長的打罵行為中，孩子學(xué)到的

必然是粗暴與冷漠。

(4)“皮孩子”與“乖孩子”

每一位家長都希望自己的孩子是乖巧聽話

的，都希望從老師那兒聽到對孩子的肯定與表揚，

但孩子的個性千姿百態(tài)，時時處處都會顯出頑皮天

性，給父母和老師帶來許多煩惱。家長要一分為二

地看待這個問題，一方面，孩子要適應(yīng)集體生活，

就必須遵守集體的規(guī)則，所謂無規(guī)則不成方圓；另

一方面，孩子若亦步亦趨地大人說什么就做什么，

不敢越雷池一步，則很容易養(yǎng)成依賴被動的個性，

失去獨立與創(chuàng)造力。

從這個意義上說，“皮孩子”自有閃光的

地方，關(guān)鍵是要看他“皮”在什么地方以及如何引

導(dǎo)。有的孩子喜歡探索、刨根問底甚至搞破壞，(如

把磁帶拉出來，把鬧鐘拆零等等)，這些都是孩子

聰明好奇的表現(xiàn)，應(yīng)該給予肯定并加以引導(dǎo)；對于

說謊、打人、爭搶玩具等頑皮行為和不良習(xí)慣則應(yīng)

加強教育，予以制止。

值得注意的是，“皮”孩子因常被批評否

定而往往失去自信，家長更要善于發(fā)現(xiàn)皮孩子的優(yōu)

點并主動與老師溝通，讓孩子在集體中盡可能地發(fā)

揮自身的長處，從而體驗成功，樹立信心，逐漸改

善在集體中的形象，適應(yīng)集體生活。

3.培養(yǎng)獨立與自信

獨立和自信是一個人至關(guān)重要的個性品

質(zhì)。一個人沒有獨立性，就只能處于被支配的地位,

個人的聰明才智也不能充分發(fā)揮，而自信心則決定

一個人的行動決心，自信心強的人常選擇獲取成功

的行為，自信心不足的人則常為了避免失敗而在挑

戰(zhàn)前畏縮不前。因此，從小培養(yǎng)孩子獨立與自信的

個性，將在很大程度上影響他將來的成功。

(1)從小讓孩子學(xué)會獨處

有些孩子長大后特別會“纏人”，不僅吃

睡玩學(xué)要人陪，甚至大人不能離開半步，這種依賴

性與從小沒有經(jīng)受過獨處的鍛煉有關(guān)。讓孩子從小

學(xué)會獨處的意義決不僅僅在于“解放”大人，可以

省心安靜地做自己的事，更重要的還在于提供機會

讓孩子逐漸學(xué)習(xí)計劃自己的時間，自主地尋找樂

趣，培養(yǎng)勇敢自信沉著冷靜的個性。

2當(dāng)孩子幾個月大的時候，就可以讓孩子

獨自呆在床上或童車?yán)锿孀约旱氖帜_或玩具，只

要不吵鬧就不要總?cè)リP(guān)注他；

2孩子大一些時候，可以告訴他：爸爸媽

媽要做自己的事，你自己進房間玩一會兒，有問

題要幫忙了再叫我們；

2還可以有意識地離開家去附近買一些

東西，讓孩子單獨地呆在家里一會兒。

有了這樣一步步的鍛煉，當(dāng)哪一天不得不

將5、6歲的孩子一個人留在家里時，孩子就不會

顯得驚惶失措了。

當(dāng)然，在讓孩子獨處的過程中我們必須注

意給孩子提供安全的保障并給予一些必要的幫助

指導(dǎo)，比如提供玩具，幫孩子安排計劃，告訴孩子

遇到困難時怎樣尋求幫助怎樣解決等等。

(2)讓孩子獨立思考獨立選擇

隨著孩子學(xué)會了走路和用手做事的本領(lǐng)，

孩子從一歲開始就試圖表現(xiàn)獨立了，而到了2、3

歲，則更加強烈地表現(xiàn)出時時處處都要“自己來”

的“反抗”心理。這體現(xiàn)了孩子積極主動地認(rèn)識世

界，表現(xiàn)自身力量和自信心的愿望，這種獨立愿望

如果經(jīng)常被壓制，就會養(yǎng)成什么事都要大人替他準(zhǔn)

備好的依賴性，孩子將來就有可能成為一個處世消

極、無所作為的人。

要消除孩子將來心理上存在的依賴性，就

要從小給予孩子獨立思考，獨立選擇的權(quán)力。

比如幾個月大的時候就可以讓孩子選擇吃

蘋果還是吃桔子，再大一點可以讓他選擇買汽車玩

具還是買皮球，或者睡前選擇看什么書，講什么故

事，到了4、5歲以后則可以讓孩子參與選擇買哪

件衣服，到哪里去玩等等，或者對同樣一個問題用

什么方式解決等等，在獨立選擇的過程中，孩子必

得經(jīng)過獨立思考并作出判斷，這不僅養(yǎng)成孩子獨立

思考的習(xí)慣，還有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任性：選擇的

結(jié)果是好是壞由自己負(fù)責(zé)。堅持這樣的一貫教育，

等到孩子長大時就不至于出現(xiàn)作業(yè)要大人陪著做，

生活要大人代為安排的局面了。

當(dāng)然，每次讓孩子選擇之前都是要限定范圍

的，而不是漫無邊際的選擇，如“早飯你想吃雞蛋

還是饅頭？”而不是“你想吃什么？”，而且孩子

的年齡越小，限定的范圍則越小。這樣既符合孩子

的能力發(fā)展，又不會超越必要的規(guī)則。

(3)珍惜孩子獨特的想象與創(chuàng)造

想象與創(chuàng)造雖然是智力的一外方面，但思

維是保守還是開放，是敢于創(chuàng)新還是默守陳規(guī)，這

些品質(zhì)卻是個性發(fā)展的差異。有一項關(guān)于“0像什

么”的測驗表明，孩子比成人具有更為廣闊的想象

天地和更為獨特的創(chuàng)造思維。

在生活中我們也常常看到這樣的場面：孩子

把圖形餅干咬了一口，高興地說，這是月亮；邊吃

飯邊玩勺子，說“大吊車來了”，或者是邊畫一些

誰也看不懂的線條說“這是機器人在打仗”等等，

或是描述一些不切實際的想法。這些在成人眼里很

不以為然的無意想象行為，卻是孩子獨特創(chuàng)造的基

礎(chǔ)，我們應(yīng)多加以正面引導(dǎo)和鼓勵，使孩子喜歡想

象，樂于創(chuàng)造。特別對于孩子的繪畫作品要及時給

予肯定，千萬不能以畫得像不像來衡量孩子的作

品，做出不符合孩子心理特點的過高要求或消極評

價，從而打擊孩子的創(chuàng)造熱情。

(4)樹立孩子的自信

2悅納自己

一個人只有喜歡自己才能對自己充滿信心。悅

納自己是讓孩子樹立自信心的基礎(chǔ)。經(jīng)常受到表揚

夸獎的孩子容易形成“我很乖”“我很能干”的自

我定位，而一個常常被稱為“笨”“什么都做不好”

的孩子便很自然地形成消極的自我評價，從而喪失

自信心。因此我們每一位父母都要學(xué)會欣賞自己的

孩子，多說說“我喜歡你”之類的話，盡可能地讓

孩子悅納自己。

2正確評價

孩子的自信心從成人的評價中來，從成功的快

樂體驗中來，而最能讓孩子體驗成功的不是別人的

比較優(yōu)勢而是自身的長進與突破，因此，我們在評

論孩子時特別要注意縱向比較，讓孩子感受到通過

自身努力某些方面可以比過去做得更好，即使要做

橫向比較時，也要就事論事，一分為二地評價，而

不能總以孩子的“短”去論別人的“長”，對孩子

的努力一概否定。

2揚長避短。

各人皆有長短，長處讓人昂首，短處使人

低頭，對于自信心不足的孩子，我們更要注意多揚

其長，提供機會鼓勵孩子多參與自己喜愛的活動，

多表現(xiàn)自己的特長，同時盡可能地避免在公眾面前

揭孩子的“短”或數(shù)落孩子的不是。這樣，孩子在

長處中體驗到的成功會幫助他樹立自信，從而逐漸

鼓起勇氣來正視自己的

“短”并努力地改善。

4.讓孩子做個快樂的人

(1)情緒調(diào)適影響身心健康

情緒是心理發(fā)展的一個重要因素，在個性

發(fā)展中起著非常重要的作用，樂觀、愉快等積極情

緒可以使人體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致，有利

于身心健康，還能增強疾病抵抗力和適應(yīng)環(huán)境的能

力，而焦慮、害怕、沮喪等消極情緒則是致病的重

要因素，早期情緒損傷還會導(dǎo)致怪癖性格和異常行

為。因此，從小教孩子學(xué)習(xí)調(diào)適自己的情緒，做一

個樂觀快樂的人是塑造孩子良好個性的重要機制。

(2)自由的才是快樂的

有些家長總覺得給孩子吃好穿好玩好，事

事包辦樣樣滿足，孩子應(yīng)該感到快樂幸福。事實卻

并非如此。

孩子是自主的人，除了吃穿等一些生理的

需要外，還有各種各樣的心理需要和愿望。他們希

望自由地玩，自由地想，自由地表達自己的情緒和

愿望——只有承認(rèn)孩子的這些權(quán)利，尊重孩子的

自由天性，使孩子的心靈處于自由的狀態(tài)，才能讓

孩子真正感受到充實和快樂。

盡管提供了優(yōu)裕的物質(zhì)服務(wù)，但“不許干

這個不許玩這個”的種種限制會極大程度地壓抑孩

子的心理，使孩子處于沮喪、焦慮、害怕受懲罰的

消極情緒狀態(tài)。

還要注意讓孩子自主活動、自由探索，這

并不是指放任教育不做規(guī)矩，而是把“規(guī)矩”限定

在最原則的范圍(比如安全、健康、不傷害別人等

等)，在有限的天地里盡可能地讓孩子自由飛翔，

在自由飛翔的同時感受快樂。

(3)不要將自己的情緒遷移給孩子

情緒是會傳染的。在一個家庭中，孩子的

情緒往往受成人的影響，成人心情愉快、心境平和

的時候，對孩子的教育就比較寬容理智，而大人情

緒激動、心境不佳時則很容易沖動發(fā)火，孩子的行

為稍不順眼就打罵訓(xùn)斥。這一些情緒和行為都直接

影響著孩子的情緒。因此，我們除了隨時調(diào)適自己

的情緒，使整個家庭保持積極愉快、樂觀融洽的環(huán)

境氣氛外，還要時刻注意在孩子面前控制自己的情

緒，等到相對冷靜的時候再教育孩子，不要把自己

的消極情緒遷移到孩子身上，造成教育行為的偏

差。

(4)讓孩子學(xué)會調(diào)適自己的情緒

情緒宜疏不宜堵，從小讓孩子學(xué)習(xí)以適當(dāng)

的方式表達自己的情緒，可以適時地減輕心理壓

力，也可以避免情緒受長時間壓抑后一旦暴露出來

更難控制。

2孩子情緒激動時最自然的反應(yīng)就是哭

叫或者發(fā)脾氣，只要不對人造成傷害，就應(yīng)該允

許孩子以這樣的方式渲泄自己的情緒；

2必須教孩子學(xué)會“說”，用語言進行傾

訴，比如孩子用“我不喜歡你”來表達對別人的

憤怒，事實上也就控制了打人的沖動；

2還可以教孩子用設(shè)法使自己冷靜下來

的方式控制自己的情緒，比如去房間里單獨地呆

一會兒，喝口水，想點別的事等等；

2當(dāng)孩子長久地處于消極情緒而不能自

制的時候，我們要用轉(zhuǎn)移注意力的方式來幫助孩

子忘記煩惱，調(diào)適情緒，形成良好的心境，從而

養(yǎng)成活潑開朗的性格。

對于情緒與性格的關(guān)系，一言以蔽之：只

有自由的才是快樂的，只有快樂的才是健康的，只

有健康的才是完美的。

5.取長補短，平衡發(fā)展

人的性格是一個整體，從某種意義上說，

它也恪守著“能量守恒定律”，某一方面的強化必

然導(dǎo)致另一方面的削弱，比如一個擅長交際、熱衷

人緣效應(yīng)的人不一定能靜下心來刻苦鉆研某一專

業(yè)，而一個慣于謹(jǐn)慎思考的人就可能缺乏處事果斷

的魅力，這就是人的性格各有所長、各有所短的現(xiàn)

象。但對于孩子的性格教育而言，卻要盡可能地取

人之長，補己之短，使孩子平衡發(fā)展，綜合兼顧，

力求完善。

2有意識地幫助彌補孩子的“短”。。

比如對膽小內(nèi)向的孩子就要多帶他串串門交交

朋友，鼓勵他去參與去表現(xiàn)，對頑皮好動粗心的孩

子則可以引導(dǎo)他多玩一些需要安靜細(xì)心的游戲或

練練書法，下下棋等。

2以良好的心態(tài)去發(fā)展孩子已有的“長”。

千萬不能以此為炫耀的資本過早地在公眾面前

頻頻亮相，或以此為代價縱容孩子的其他方面過失

和不足，形成孩子的驕傲自負(fù)心理，造成性格畸型

發(fā)展。

三.孩子性格不理想怎么辦？

每一對父母都希望自己的孩子具有活潑開

朗、認(rèn)真仔細(xì)、積極進取的良好性格，但孩子的性

格現(xiàn)狀卻總是與父母的理想存在著這樣那樣的差

距，有的甚至相去甚遠(yuǎn)。比如有的父母老擔(dān)憂孩子

太內(nèi)向、太膽小，有的則抱怨孩子易沖動，控制不

住自己，而對這種種“不理想”狀態(tài)，父母該以怎

樣的觀念去對待？通過什么方法去改善？以下幾

點供參考。

1.尋找原因，樹立信心，相信孩子會好的。

人的性格是在生活實踐中逐漸形成的，孩

子之所以會有這樣那樣的性格表現(xiàn)，在很大程度上

與父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式有關(guān)，比如父母對孩子經(jīng)

常持壓抑的態(tài)度就易形成孩子膽小畏縮的性格，父

母粗暴隨意，孩子也可能意氣用事。孩子年齡越小,

性格的可塑性越大，父母只要深入分析孩子某一性

格形成的根本原因并從自身入手努力改進，就有信

心把孩子培養(yǎng)好。

2.降低標(biāo)準(zhǔn)，尊重孩子本性，不違反自然

有些父母對孩子不滿意，并不是孩子真的

不行，而是父母心中的理想目標(biāo)太高，超出了孩子

的發(fā)展可能。比如一個性格內(nèi)向（粘液質(zhì)）的孩子

被強迫著去出頭露面自然會給孩子造成心理壓力，

而一個膽汁質(zhì)的孩子也很難一下子變成安安靜靜

的乖小子。父母必須尊重孩子純真的本質(zhì)，調(diào)整自

己的教育目標(biāo)，根據(jù)孩子的特點進行因勢利導(dǎo)，逐

漸改進。

3.循序漸進，耐心引導(dǎo)，積極強化

性格是日積月累逐漸形成的，想在短時間

內(nèi)改善孩子的某一方面性格是不可能的，所謂欲速

則不達。父母必須從愛出發(fā)，本著循序漸進的原則,

由易到難，由小到大，由表及里，一步步耐心的引

導(dǎo)。每一次提出的要求，都必須在孩子現(xiàn)有的能力

范圍之內(nèi)，而對于孩子的每一點進步都要及時地予

以鼓勵表揚、積極強化，使孩子樹立信心，提高興

趣，一步步接近理想目標(biāo)。

總之，孩子的性格培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)

工程，需要家長本著寬容嚴(yán)格相結(jié)合的原則，進行

全方位的教育，使每一個孩子的不同性格都發(fā)出美

麗的光芒。

全能寶寶早教指南一培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

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來源：作者：發(fā)布時間：06-08

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，

收獲性格；播種性格，收獲命運。從小養(yǎng)成良

好的習(xí)慣能使你的寶寶終身受益。

一、什么是良好的生活習(xí)慣

習(xí)慣是指一個人在長期的生活過程

中逐漸形成的、一時不易改變的行為和傾向。

生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、睡眠起居習(xí)慣、衛(wèi)生

習(xí)慣以及衣著、娛樂、游戲、物品擺放、個人

生活管理等等各種與個人生活有關(guān)的行為習(xí)

慣。

良好的生活習(xí)慣應(yīng)該是：

(1)有規(guī)律的；

(2)整潔的；

(3)獨立的,不防礙他人生活的；

(4)利于個人生活發(fā)展的。

良好的生活習(xí)慣是一個人身體健康的

重要保證,又在很大程度上決定人的工作效率

和生活質(zhì)量。各種習(xí)慣構(gòu)成人的性格，并進而

影響人一生的成功與幸福。因此，從衣食起居

的瑣碎小事入手培養(yǎng)孩子良好的生活是為孩

子將來的發(fā)展壘下第一塊堅實的基石。

二、吃飯問題——飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

“給孩子吃什么，怎么吃？”這個令

許多家長頭疼的問題直接影響孩子的正常發(fā)

育和他們成人后的健康狀況,這是良好生活習(xí)

慣形成的重要一環(huán)。良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)要注

重以下幾方面：

(一)定時定量定點吃飯

1、為什么要定時定量吃飯？

一日三餐定時，就能夠形成固定的規(guī)

律，使時間成為條件刺激，到時就會有饑餓感

并產(chǎn)生食欲。按時定量吃飯，使兩餐間隔時間

在4-6小時,這正是腸胃對食物有效的消化、

吸收和胃排空的時間，使消化系統(tǒng)處在有節(jié)律

的活動狀態(tài),保證充分地消化吸收和保持旺盛

的食欲。

2、按時吃飯習(xí)慣的培養(yǎng)要從哺乳期

開始。

首先，從孩子出生時的“餓了就喂”

開始有意識地向按〃頓〃吃過渡；其次，在添加

輔食的過程中也要注意調(diào)節(jié)好“稀”和“稠”

的間隔喂法，使孩子從以吃

奶或吃奶粉為主逐漸過渡到以面、粥、飯

等為每頓主食，而以稀的奶或奶粉為輔的吃

法,逐漸形成一日三餐定時吃飯的習(xí)慣；另外,

要根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜,并堅持要

求他們頓頓吃完。千萬不能一味要求孩子吃

多，更不能依著孩子愛吃多少就吃多少，一頓

飽一頓饑，然后用零食填補，這會影響下一頓

的食欲。

3、定點吃飯，養(yǎng)成習(xí)慣。

這也需要從小開始。孩子幾個月大的

時候可以讓他坐在童車?yán)铮旁诠潭ǖ牡攸c

喂，再大一點就可以在大椅子上放小凳子墊

高，或給孩子準(zhǔn)備一張可調(diào)高度的吧臺椅，讓

孩子上餐桌與大人共同進餐。

不管哪種方式，都為了讓孩子有一個

屬于他自己的固定的用餐地點,而且要讓孩子

在吃完自己的飯菜才能離開座們，這樣堅持要

求持之以恒,孩子就會形成吃飯時間一到就去

找餐椅的意識和習(xí)慣,而不致養(yǎng)成追到哪兒喂

到哪兒的不良習(xí)慣。

2.教育孩子不要偏食

偏食就是專挑喜歡吃的幾種食物吃，

而對不喜歡吃的東西碰也不碰。

長期偏食不僅會引起孩子營養(yǎng)比例

失調(diào)而造成消瘦、貧血、對疾病抵抗力低等癥

狀，嚴(yán)重影響生長發(fā)育，還容易使孩子形成任

性、依賴、神經(jīng)質(zhì)等傾向。

(1)了解孩子為什么偏食？

孩子偏食的原因既有身體的因素，如

消化不良或食物過敏反應(yīng)等,但更多的是環(huán)境

和心理的因素，比如某些家長自身的偏食影

響，某種食物過多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng)，或家

長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快

體驗并予以拒絕等等。對于病理性的偏食孩子

應(yīng)當(dāng)查查原因?qū)ΠY下藥,而對于心理性的偏食

則更需要家長以身作則，耐心引導(dǎo)，及早發(fā)現(xiàn)

及早糾正。

(2)成人的飲食觀念和習(xí)慣往往影響

孩子對食物的偏好

心理學(xué)家研究認(rèn)為：兒童偏食是一種

心理障礙,而這種障礙的形成與成人的觀念和

教育有關(guān)。要消除或避免這種障礙，家長應(yīng)有

意識地提醒自己做到：

2不要以自己的飲食好惡來喂養(yǎng)孩

子。成人的習(xí)慣由來已久，難以改變，但

孩子全面健康的飲食習(xí)慣可以從小培養(yǎng)。

2要盡量避免家長自己的飲食選擇

對孩子潛移默化的影響，不要經(jīng)常當(dāng)著孩

子的面取此舍彼，或隨意議論什么好吃，

什么不好吃之類的話。

2要有意識地用語言對孩子進行積

極的心理暗示，如“今天的拌黃瓜真好吃，

又鮮又脆”，或“我最喜歡吃肉元了,真香”

等等，以此激起孩子的興趣和食欲。

2抓住孩子的心理特點,用游戲的方

法激發(fā)孩子去嘗不太吃的食物,如“我們來

當(dāng)小白兔吧，小兔最愛吃青菜蘿卜了”，“看

誰先讓小魚到嘴邊池塘里”，對越小的孩

子，這種方式便越奏效。

2特別注意不要用欺蒙哄騙或強制

性方法讓孩子吃某種食物，這會加深孩子

對這種食物的反感，不如暫時放一碼，停

一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導(dǎo)

他進食。

(3)添加輔食的品種也直接影響孩子

的口味

一般而言，孩子并不是生來就會選擇

飲食的，但孩子對于某種食物的“第一印象”

卻會影響他對這種食物的好惡,而這種印象從

添加輔食品的時候就開始根植下去了。因此,

從添加輔食開始就要注意全面選擇，葷素搭

配，粗細(xì)均衡，讓孩子形成良好、全面的最初

印象。

(4)變換花樣，調(diào)整味可以激發(fā)孩子

“什么都吃”的食欲

人的食欲與食物本身的調(diào)理狀態(tài)及

進餐環(huán)境密切相關(guān),改變這兩點，可以有效地

改善偏食狀況。家長可以從以下幾方面為孩子

變變花樣：

2改變烹調(diào)制作方法,把孩子不愛吃

的食品在形色味上改變花樣，以吸引孩子。

如孩子不愛吃蔬菜,可以做成菜肉餛飩、

菜肉包子；孩子不愛吃肥肉，可將肥肉與瘦肉

摻在一起剁成肉末,做成粉紅色的肉圓和金黃

色的蛋餃;還可以把包著菜餡肉餡的面團捏成

“小雞”、“小鴨”蒸著吃,或做成圓圓的“太

陽”、彎彎的“月亮”炸著吃，做成“小魚”，

“小蝌蚪”煮著吃，如此依照孩子心理不斷變

換花樣，調(diào)整形色香味，必然會使孩子望而生

津，欣然接受。

2改變進餐的地點、伙伴以及創(chuàng)造不

同的吃法，使孩子對于進餐環(huán)境有一種新

鮮感,從而激發(fā)進餐興趣。比如帶著平時不

愛吃的食品去郊游,請一些小朋友來家里

一起進餐,孩子看到同伴在吃自己不喜歡

的菜，激勵影響之下也會跟著吃一點。在吃

法上，如果孩子不喜歡吃魚肉，也可以做

成魚條肉串讓孩子用手抓著吃，也可以讓

孩子嘗試用筷子吃。這種種做法都在于讓

孩子吃得新鮮、吃得開心，從嘗一點點開

始逐步習(xí)慣吃各種食物。

3.讓孩子自己吃飯

什么時候讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯?正確

的做法是，越早越好，在孩子能夠抓住勺子往

嘴里送飯的時候就可以開始了。

(1)珍惜孩子最初的獨立意識

孩子不是天生就有依賴性的，每一個孩子

在七八個月時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望,

到一歲左右就更加明顯,但那時成人往往怕弄

臟衣服，怕煩，怕勺子卡在嘴里等等，而限制

孩子的這種欲望。久而久之，孩子便習(xí)慣了喂

飯的現(xiàn)實,讓他們自己動手也不愿意了。

其實,孩子最初的這種獨立欲望是很珍貴

的，也許他僅僅是對用勺子從碗里舀出飯來

這個動作感興趣，但只要抓住時機因勢利導(dǎo)，

就會使孩子在“喜歡自己吃飯”的前提下一點

點進步起來。

2盡量地放手讓孩子自己去做,不要

因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。

2提供一些條件和幫助，比如給孩子

圍上圍兜以防弄臟衣服，在地上鋪一張塑

料紙任孩子漏撒，洗凈孩子的手讓他去抓,

同時還要注意教孩子用勺子的正確方法，

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎樣不會把飯粒撒落在地。

2當(dāng)孩子樂于自己吃飯并有點滴進

步時，都要及時鼓勵表揚，讓他體會自己

動手的成功感和樂趣。

(2)創(chuàng)造寬松愉快的進餐氣氛

一個整潔有序、愉快安靜的進餐環(huán)

境,可以使孩子保持良好的進餐情緒,并有利

于消化液的分泌，促進消化和吸收。建議家長

這樣做：

2可以在飯前帶孩子做一些安靜愉

快的活動，還可以讓孩子幫著分勺分筷，

從而對進餐有良好的準(zhǔn)備心理。

2全家人共同進餐,讓孩子感受進餐

時的快樂氣氛，而沒有必要給孩子開小灶

單獨喂飯。

2進餐時播放一些優(yōu)美動聽的音樂

既有益于消化，也利于創(chuàng)造良好的氣氛。

2最應(yīng)注意的是,無論遇到什么事,

都盡可能地避免在餐桌上批評、訓(xùn)斥孩子

或?qū)⒆舆M行嚴(yán)重的說教，這會破壞愉快

的進餐氣氛，影響孩子的進餐情緒,既降低

孩子的食欲又不利孩子的身心健康，教育

也不一定有效,反而得不償失。

(3)以游戲形式積極鼓勵、不斷強化

越小的孩子越好奇好動好玩，因而并

不是孩子一旦學(xué)會吃飯就能一勞永逸一直堅

持的，每一個孩子都會有反復(fù)的退步的過程,

需要家長持之以恒耐心引導(dǎo)反復(fù)教育才能逐

漸鞏固，才不致于半途而廢。其中游戲的方法

是孩子最樂意接受的。

比如孩子今天不高興好好吃飯了，可

以拿一個小動物來“看”著他說：“你的飯菜

真香,小熊看你吃完再跟你做朋友。”孩子賴

著不肯自己用勺子吃飯,可以這樣激勵:“這勺

子多像大吊車，看誰最快能把飯菜運到嘴里?！?/p>

孩子吃飯要玩汽車，可以說：“汽車司機下班

了，等吃完飯再上班吧?！昂⒆映缘煤?則可以

剪畫一些小星星、小紅旗進行獎勵。

家長只要堅持讓孩子獨立吃飯、好好

吃飯的要求，動點腦筋，利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造游

戲氣氛，持之以恒正面鼓勵，不斷強化，就會

使孩子養(yǎng)成獨立進餐的良好習(xí)慣。

4.慎選零食和飲料

目前市場上兒童食品鋪天蓋地，家庭

經(jīng)濟條件也大多能滿足孩子的要求，因此,不

讓孩子吃零食確實難以做到。對于這些“禁不

住”的零食,我們也要一分為二地看,一是零食

確實能給孩子帶來快樂和高興,調(diào)整孩子的味

覺感受，二則現(xiàn)在的零食越來越豐富、精美,

具有一定的營養(yǎng)價值,可以作為輔助食物,適

時適量地給孩子吃一點是可以的，也是必需

的。值得注意的是：

(1)不要吃得太多，也不要在飯前

吃，更不能飯不吃、零食補。

(2)把零食作為一種改善孩子進食

興趣的輔助食品，如孩子不愛吃肉，可

選一些肉脯，牛肉干等；對平時不太愛

吃雜糧的孩子，可以補充一些薯片、山

芋干等，但對于油炸食品和糖果之類則

不要讓孩子無限量地吃。

(3)不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)

慣，因為飲料中過多的糖、糖精及化學(xué)

添加劑、化學(xué)合成色素都會對胃產(chǎn)生不

良刺激，影響孩子的健康和食欲，并妨

礙孩子對白開水的補充，所以一定要慎

吃、少吃。

二.睡的問題——睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)

睡眠同飲食、空氣、陽光一樣重要，

充足的睡眠是保證孩子健康生長發(fā)育的必要

條件之一。良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)該是按時睡、按

時醒、自覺入睡、睡得踏實。

1.讓孩子從小獨立睡眠。

(1)孩子沒有獨睡的原因分析：

2我國家庭居住條件和傳統(tǒng)習(xí)慣的

影響;

2孩子對父母存在依戀心理,在父母

身邊感到安全、愉悅；

2父母擔(dān)心孩子踢被著涼睡得不踏

實，冬天擁著睡覺蓋被方便，久而久之習(xí)

慣成自然。

孩子和大人共床對孩子的健康不利，

也會隨著年齡的增大而帶來諸多不便,還會滋

長孩子的依賴性,應(yīng)從出生開始就讓孩子學(xué)會

獨睡。

(2)預(yù)防孩子踢被著涼的兩種方法：

2做背心：用兩件成人衣衫剪去袖

子，中間夾一層棉花縫制成一件大棉背心,

讓孩子套著睡覺蓋被方便上面再蓋條被

子，被子踢掉了,還有一層寬大及腳的“小

被子”永遠(yuǎn)也踢不掉,而且孩子四肢都可活

動，比市場上買的睡袋更方便。

2固定被子:取兩條1米左右長的寬

松帶，對折后分別縫在棉被的兩側(cè)，縫制

寬度約為40厘米,與枕頭差不多，再將松

緊帶另一頭固定在床檔上。由于松緊帶的

彈性作用，棉被不易被踢掉,又便于孩子活

動。(插圖說明兩種方法)

(3)嘗試分房睡覺

如果條件允許的話，3歲開始就可以

讓孩子分房睡了?？梢园匆韵虏襟E嘗試：

2將孩子的床布置成汽車、滑梯等玩

具式樣，或把房間布置成童話意境，使孩

子喜歡；

2提前一段時間給孩子“預(yù)告”,如:

“等到你3歲生日就睡在自己的小房間了,

小動物們都在那兒等著你了”等等，使孩

子有向往感，做好心理準(zhǔn)備；

2兒童房的設(shè)置要比較安全合理，電

燈開關(guān)要孩子能觸手可及，便于夜間起居。

同時還要告訴孩子一些操作方法，比如晚

上要解小便怎么辦,太熱怎么辦等等；

2對于孩子最初的勇敢表現(xiàn)一定要

表揚鼓勵，使孩子體驗到成功的自豪感，孩

子便會逐漸地樂于獨睡的。

2.早起早睡,按時睡眠

定時睡眠的習(xí)慣也要從小開始訓(xùn)練。

一般來說,1歲以內(nèi)的嬰兒每天早上、中午、

下午都要睡覺；1歲以上每天中下午都睡，晚

上7時左右開始睡眠；2歲以上每天午睡，晚

上8時左右上床，這是符合小兒生長規(guī)律的。

(1)注意不要因家長的習(xí)慣而使孩子

養(yǎng)成晚睡的習(xí)慣，時間一到,就應(yīng)要求孩子上

床,即使一時睡不著,也要躺在床上休息,不能

因成人的活動而經(jīng)常推遲孩子的上床時間。

(2)按時早睡便能按時早醒，即使冬

天天冷或者大人想睡懶覺,也要努力地讓孩子

提早起床活動,不要養(yǎng)成賴床睡懶覺的習(xí)慣.

3.讓孩子自己入睡,睡得安穩(wěn)

許多孩子都有過這樣的徑歷：小時候

由爸爸媽媽抱著、摟著、哄著或邊吃奶邊入睡,

再大一點則由爸爸媽媽陪著、拍著入睡，然而

美國波士頓大學(xué)一項調(diào)查表明:就睡眠質(zhì)量而

言,那些由成人人為催眠的嬰兒反而不如獨自

入睡的嬰兒睡得踏實，容易驚醒。從小讓孩子

自己入睡既可以提高睡眠質(zhì)量,又使孩子消除

依賴性,解放家長的時間和精力。

(1)創(chuàng)造睡眠的氣氛，做好睡覺的準(zhǔn)

備。如給孩子洗好澡換上舒適的衣服，解好小

便，小嬰兒可換上“尿不濕”或在床上墊上棉

墊的防尿濕；吃一些稠一點的食物，并與孩子

談?wù)勗挘鲎鲇淇斓男∮螒?，或聽聽舒緩輕松

的音樂，講講故事，讓孩子在愉快平靜的情緒

狀態(tài)下入睡。

(2)注意每天堅持，形成規(guī)律。因為一

旦哪一天遷就孩子，陪著孩子入睡了，孩子就

會產(chǎn)生依賴心理，使前面的教育前功盡棄。如

果孩子情緒不佳確實需要陪時,則可以與孩子

多說說話,耐心地說服教育,并輔助以小動物

等游戲形式，讓孩子有個情緒緩沖，最終接受

到時間就自己睡覺的要求,而絕不可以用恐嚇

威脅的方法迫使孩子就范,這會對孩子的個性

產(chǎn)生不利影響。睡得自覺，睡得安穩(wěn)，孩子就

容易長得好長得胖。

三.個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

1.勤洗澡勤換衣

孩子出生后第二天即可洗澡,只要沒

有異常，每天都應(yīng)該洗澡，夏天應(yīng)當(dāng)每天兩

次。洗澡不僅可以清浴肌膚，幫助皮膚呼吸，

加快血液循環(huán),起到按摩與活動身體的作用，

促進新陳代謝,又能使孩子睡得香甜,長得又

快又好，而且孩子裸露時可以仔細(xì)觀察全身

狀況，及時發(fā)現(xiàn)異常。

(1)冬天怎樣堅持勤洗澡

每天洗澡在春夏秋時不成問題，關(guān)鍵

是冬天如何堅持勤洗澡,特別是對于沒有暖氣

設(shè)備、條件不夠好的家庭，可以為孩子準(zhǔn)備一

個大的浴盆和塑料浴罩，預(yù)先加入熱水，讓蒸

氣溫暖浴罩內(nèi)的氣溫,再加入冷水調(diào)得適中，

幫孩子脫去外衣，再一起坐進浴罩。等到洗完

擦干穿上內(nèi)衣后最好將孩子放進被窩睡一覺,

這樣既可以保證孩子洗澡出來不著涼,又可以

讓孩子及時得到休息。

冬天還可以帶孩子到浴室洗澡。即使

不能勤洗澡也必須給孩子勤換內(nèi)外衣。

(2)怎樣給嬰兒洗澡

孩子又軟又小很不容易抱,最好是兩

個人合作，一個抱一個洗；如果是一個人，則

可以讓孩子的頭靠在自己的手腕上，并用同

一只手托住他的腋窩,騰出另一只手給孩子擦

抹清洗。

現(xiàn)在市場上有一種嬰兒浴架,可擱在

浴盆上讓孩子斜躺在水里洗,一個人操作起來

就很方便。

給嬰兒洗澡特別要注意安全與衛(wèi)生：

2孩子臍帶未脫落時應(yīng)上下身分開

擦洗，不要把寶寶放入水中，以免感染發(fā)

病。

2寶寶皮膚嬌嫩,很容易擦傷燙傷,

洗澡時宜用干凈的軟紗布，水溫也要偏涼

一些。

2用嬰兒專用的浴液或嬰兒皂,不用

一般肥皂,洗完后要用柔軟干燥的浴巾包

住身體吸干,并搽上爽身粉。

給嬰兒洗澡應(yīng)避開這些情況：

2喂奶前后2小時

2嬰兒身體不適，如感冒、腹泄