胃腸動力學進展課件整理

胃腸動力學進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胃腸動力學進展胃腸動力學進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胃腸動力學進展南方醫(yī)院小兒科滕智力胃腸動力學基礎研究進展(一)Caj叫l(wèi)間質細胞(二)胃腸動力與相關受體(三)胃電圖檢查一、“自主學習”的蘊涵“自主學習”,是指學生在教師的科學指導下,主動參與,主動獲取,自主構建,自我發(fā)展,自我完善。實現(xiàn)課堂自主學習,是現(xiàn)代課堂教學改革的必然趨勢,是素質教育活的靈魂。根據國內外學者的研究成果,自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”,新《課程標準》明確指出:“學生是學習的主人?！比~圣陶指出:“學生須能讀書,須能作文,故特設語文課以訓練之。最終目的為:自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓練必作到此兩點,乃為教學之成功。”因此,培養(yǎng)學生語文自主學習能力的意義和作用是不可低估的。真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。因此,我們教師要通過課堂教學等方式讓學生掌握自主學習策略,使學生真正成為“學習的主人”。二、農村中學“自主學習”問題的提出農村中學由于社會、家庭、學校、教師、學生多種因素的制約,新一輪的基礎教育課程改革中的自主學習未能得到落實,造成農村中學學生的閱讀理解和寫作能力明顯低于城市學生;語言表達能力也呈現(xiàn)落后的態(tài)勢;情感體驗貧乏;思維缺乏新穎性、批判性、敏捷性。為了提高語文成績,出現(xiàn)了急功近利的傾向,至于學生有沒有學習能力,有沒有健全人格,能不能持續(xù)發(fā)展,考慮甚少。據報道農村中學的一些所謂高才生,雖然以較高的分數(shù)進入重點大學,但由于知識面窄,人際交往能力差,自主學習能力差,很長一段時間都痛苦失落、自慚形穢。筆者每次到廣州市內一些重點中學考察學習,市內中學生那種自信的氣質使我深受感觸,多次考察堅定了我改革農村中學語文教學的決心。本文擬就農村中學制約語文自主學習的因素進行反思,找出原因,尋求對策,提高教學效率,促進農村中學語文自主學習的發(fā)展。三、教學現(xiàn)狀的分析(一)社會和家庭農村中生活的學生,見識面相對較窄,或多或少有些自卑,因此也更為敏感、自尊。其學生家長由于受教育的層次普遍較低,自己的抱負和對子女的期望也相應偏低,學生也會認同家長的抱負和期望。大多數(shù)家長因為不愿孩子像自己過去那樣受苦,給孩子提供超越理智界限的物質享受,使學生變得過分嬌弱,一個生活上從來不自主的人很難在學習上自主,不自主,就難高效。(二)學生據筆者做過的一次調查:學生被動程度令人吃驚,發(fā)自內心喜歡語文學科的只占15%。主動學習語文的學生,男生主動學習語文的占10%。只有25%的同學會主動做一些有利于提高學習成績的作業(yè),70%的同學會老實地完成老師規(guī)定的任務,5%的同學再三強逼才勉強交差。學生的依賴性也不同程度的顯現(xiàn)出來,他們把自己取得好成績的希望全都寄托在老師身上,把外因當決定性的因素。與這種學習態(tài)度密切相關的就是學生資源的嚴重不足,筆者曾經在初一年級作過一次調查,擁有字典、詞典等必要工具書的同學占學生總數(shù)的20%,訂了有關語文的報紙、雜志的占10%。學生習慣了被動學習,學習能力差,自我建構能力差,離開老師就“寸步難行”,有學生在中考前夕還在問老師如何學語文。(三)教師受傳統(tǒng)教學觀念影響很深,觀念跟不上時代的步伐。教師習慣全盤授予,越俎代庖,惟恐沒講深講透耽誤了學生;師道尊嚴的思想還有市場,以權威自居,把持著課堂的主動權。他們對學生的看法也存在問題,他們認為,學生就是無知的、偷懶的,只有教師嚴加管教,學生才會學習。不尊重、不信任學生,很少給予學生自主的空間。四、在農村中學開展語文自主學習模式的探索盡管種種制約因素存在,但是農村中學開展自主性學習勢在必行,因此我們必須盡量消除不利影響,揚長避短,積極探索出一條適合農村中學開展語文自主性學習的模式。針對以上幾種制約瓶頸,筆者提出了以下幾點策略:(一)積極創(chuàng)造條件,優(yōu)化農村中學自主學習的環(huán)境,促進學生自主學習農村中學地處偏僻,與城市比,學習資源表現(xiàn)出先天不足,但農村在環(huán)境上又有它自己的優(yōu)勢。如果能夠彌補不足,揚長避短,就能推動整個學校教學環(huán)境的改善。為此,可以從以下幾個方面著手:1.加大對農村的教育投入,完善資源配置,縮小與城市的差別。網絡和計算機已經成為城市學生探索知識,獲得信息的有力工具,在教學中的應用已經成為一個熱點問題。2.開發(fā)利用地方的獨特文化資源,激化學生的自豪感。農村有豐厚的文化積累,都是學生們取之不盡,用之不竭的資源,這也是城市學校望塵莫及的。我們要時刻記著,在語文學習與學生生活及體驗的聯(lián)系方面,農村孩子不會比城里孩子弱,特別是在對大自然的感悟方面。3.組織學生參加農村社會實踐活動,豐富情感體驗。學生生在農村,長在農村,參加農業(yè)勞動的機會多,學校鼓勵學生參加勞動,有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與,有利于學生了解他們的父母,有利于增強學生的社會責任感。(二)要切實轉變農村中學教師的觀念,由“傳授型”向“導學型”轉變1.適時改變教育方式。教師首先要做到一個“還”字,要把占去的屬于學生主動探索的時間和空間還給學生,讓學生有更多的實踐機會,讓他們在課堂上去質疑解難,為解決問題去聽、去講、去交流,在爭論中鍛煉語言能力、思維能力、批判能力和協(xié)調能力。其次要做到一個“等”字,學生上課不發(fā)言,不等于他們沒思想、沒感悟,有時是因為膽小,在遲疑,在內心斗爭,你多等一會兒,學生也許就站起來發(fā)言了,學生想說的話說出來了,得到老師同學的贊揚,為他以后積極思考做好了鋪墊,比老師匆匆忙忙講出答案要好得多。2.改變職業(yè)意識。教師只有把自己轉變成一個適合自主學習的研究者,主動想辦法提升自己,自主開發(fā)、自主研究,在教研活動中由被動接受的角色向主動交流的角色轉變;才會主動敏銳地捕捉任教班級的學生中自主學習的幼苗,讓星星之火成燎原之勢。培養(yǎng)自主探究教學模式的能力,積累自主教研的情感體驗,為學生自主學習提供情感支持和引導。(三)優(yōu)化課堂教學,讓農村學生真正成為課堂學習的主人課堂教學是一個雙邊活動過程,教師應營造一種民主、開放、平等、輕松、和諧的教學環(huán)境才能使學生積極、主動地參與教與學的活動,真正成為課堂學習的主人。1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,提供自主學習的氛圍許多教育家都論述過教學中應有良好的學習氛圍。蘇聯(lián)的教育家杜勃羅留波夫說:“沒有任何興趣的學習和一味強制的學習,會扼殺學生的好學精神,更會扼殺創(chuàng)新精神。”啟發(fā)和激勵學生濃厚的興趣,有興趣,就會變“要我學”為“我要學”。2.教學形式多樣,培養(yǎng)自主學習的信心和獨創(chuàng)性教師在教學中應通過各種形式培養(yǎng)學生自主學習的信心和自主學習的獨創(chuàng)精神。這是自主學習取得成功很關鍵的一步。鼓勵、啟發(fā)和引導學生通過不同的途徑,從不同的角度,用不同的方法解決問題,這樣不僅活躍了學生的思維,開闊了思路,同時也促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學生自主學習的信心。筆者上學期組織初一語文備課組幾位老師發(fā)揮集體智慧,由年輕教師陳彩芬執(zhí)教的校級新課標試驗課“我也追星”,學生們自編自演,給我們上演了一堂精彩異常的綜合課,使學生真正成為“學習的主人”,受到校領導和同行們的一致好評。3.誘思導學,注重自主探究的嘗試性嘗試的過程是學生探求知識和發(fā)展能力的過程,也是創(chuàng)新的過程。自主學習是主動的、有主見的學習,它不是放任自流的學習,也不是自由散漫的學習。課堂教學時,教師要精心策劃,運用適當?shù)氖侄螌W生的學習思路進行誘導,鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)、探究。為此,教師沒必要急于先"發(fā)",即把知識點直接"和盤托出",而是誘導學生的思維,啟發(fā)他們自行思考,激活學生整個認知系統(tǒng),把他們最初的興趣萌芽狀態(tài)引入到主動探索理解新知識階段。五、結束語綜上所述,在農村中學開展語文自主性學習既有利于調動學生的學習積極性,讓學生真正做學習的主人,更好地落實新課標的“學生是學習的主人”的發(fā)展目標,又有利于教師了解學生,更好地發(fā)揮教師的主導作用;有利于學生互相學習,互相啟發(fā),在“疑義相與析”中“紅了櫻花”又“綠了芭蕉”,產生“共生效應”,還有利于師生間情感的交流,創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍,大大提高課堂效率。總之,作為一名農村中學語文教師,要堅定課改的信念,不但要有廣博的知識、多種技能,還得有駕馭知識和技能的能力,精心設計每一節(jié)課,激勵學生大膽進行自主學習,學生就會主動地去聽、去看、去思考,讓學生真正做學習的主人,教師也就真正成了引導學生在知識世界中求知的“導游”了。[化學學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學學科中的地位毋庸置疑，許多地市也將實驗操作納入了中考考試范圍，借以突出實驗教學的重要性。但是很多學校在實驗操作測試前的一至兩周，讓學生強化練習實驗操作測試中規(guī)定的幾個實驗，不斷地重復訓練之后，學生確實能得到一個讓人滿意的實驗成績，但是這樣的成績其價值何在？如果變成其他的實驗考試試題，學生又會交上怎樣的答卷？以2014年淄博市初中化學實驗操作試題為例，淄博市共考查了18個化學實驗，分別為：過濾粗食鹽水;給試管中的液體加熱;給試管中的固體加熱;儀器的連接與檢查裝置的氣密性;探究物質溶解時溶液溫度的變化;配制50g10%的氯化鈉溶液;用氣密性良好的裝置制取并用排水法收集一瓶氧氣;用氣密性良好的裝置制取一瓶二氧化碳氣體并驗滿;測定A、B溶液的pH并判斷其酸堿;探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應;探究鹽酸的化學性質;探究堿的化學性質;探究純堿的化學性質;蒸發(fā)一定量飽和食鹽水;探究金屬與酸的反應;探究金屬與鹽溶液的反應;觀察化學變化的現(xiàn)象;探究酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。這些實驗操作中離不開以下基本操作：過濾、液體（固體）藥品的取用、液體（固體）藥品的加熱、儀器的洗滌、儀器的連接、氣密性的檢查、物質的溶解、物質的稱量、蒸發(fā)。所以只要學生學會最基本的實驗操作，將學習化學的地基夯實，便可以以不變應萬變。以下是筆者在實驗基本操作教學中的一些做法，與各位同行進行交流。1強化實驗安全教育在基本操作教學中，筆者第一課時的內容是安全教育。當學生第一次接觸化學實驗進行學習的時候，首先讓學生知道進入實驗室該做什么、不該做什么，了解必要的實驗室安全規(guī)則。這里的安全教育實際上是一種生存能力的教育，因為化學實驗是有一定危險性的，如何避免這些危險，則需要聽從教師的指導，做到規(guī)范操作。但也不能因此而束手束腳，不敢嘗試，若有想法，必須于教師交流，得到允許后才能實施。而實驗過程中與同伴的合作、對實驗時間的科學安排等則可以引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，尤其是實驗結束后對實驗儀器的洗滌整理更是這一習慣形成的重要載體。2強化實驗基本操作的學習淄博市張店七中使用的是魯教版五四學制化學課本，化學實驗基本技能訓練安排在了八年級全一冊課本中的第一、第二單元，包含了以下基本操作：藥品的取用、物質的加熱、物質的稱量、儀器的連接與洗滌。針對這些內容，筆者安排了七節(jié)課：第一課時：實驗室安全和儀器的連接與洗滌第二課時：藥品的取用第三課時：物質的加熱（液體）第四課時：物質的加熱（固體）第五課時：物質的稱量（托盤天平的使用）第六課時：物質的稱量（量筒的使用）第七課時：黃泥水的凈化（過濾、蒸發(fā)）這七節(jié)課的授課環(huán)節(jié)基本相同：1）看書了解注意事項;2）教師演示規(guī)范操作;3）學生模擬教師個別指導;4）實戰(zhàn)演練;5）找錯誤。授課中采取以下方式。1）即時拍照抓典型。學生喜歡上實驗課，那種熱情釋放出來之后給人的感覺便是課堂秩序混亂，相信很多教師都有這樣的感覺：實驗課不好管理。學生對儀器藥品充滿了好奇，教師演示的時候他們的注意力早已被那些實驗儀器所吸引，早就對實驗操作躍躍欲試，教師的演示效果不理想。所以在每節(jié)課中，筆者都會尋找兩類典型：一種是操作比較規(guī)范的，另一種則是出現(xiàn)典型錯誤的。找到之后拍照留念，及時上傳到電腦作為當堂的達標訓練：你認為以下操作中哪些有錯？錯在哪？相對于教師尋找的練習題而言，學生更愿意修改自己同伴出現(xiàn)的操作錯誤，當然誰也不想成為這種反面典型，于是在課堂中觀察得格外仔細，課堂效率明顯提高。2）操作比武大練兵。在第一節(jié)實驗安全課上，筆者便把實驗基本操作的學習計劃簡單介紹了一下，并要求四個大組做好規(guī)劃，因為每一節(jié)課留出十分鐘的時間進行實驗操作大比武，比武的內容便是當天所學的基本操作。要求每個大組推選一個選手、兩個評委，當然每節(jié)課推選的人員必須不同。比武時選手操作、評委打分（本組評委不給本組選手打分），以十分為滿分，錯一處扣一分，同時必須說明為何扣分。其他學生做監(jiān)督。這樣七節(jié)課結束后，每個學生都有參與的機會，要么上臺展示操作，要么充當評委，不論其身份如何，他都必須認真學習有關操作，否則小組的利益便會受到損失。3模擬測試強化基本功七節(jié)課的操作學習結束后，筆者又安排了一節(jié)實驗復習課和一節(jié)測試課。一個班六十一二個學生，即便是全校的化學教師都來充當監(jiān)考教師，可能也得需要半天的時間，打亂正常的教學秩序不說，對于教師而言太辛苦，對于學生而言效果也不是最佳，最主要的是沒有充分發(fā)揮學生的作用！因此，每個班由學生推薦了十個學生擔任實驗助理，實驗助理的任務是：1）協(xié)助老師對同學們的實驗基本操作進行指導，增加老師的指導面;2）在實驗操作模擬測試中承擔監(jiān)考教師的職責，針對同學的操作進行評分，如有扣分需說明扣分原因;3）每一個實驗助理與本組的成員選擇一個實驗考題（事先制定了三道考試題：加熱氧化銅和稀鹽酸的混合物、將2g食鹽溶解在20ml水中、過濾粗鹽水并蒸發(fā)得到食鹽），制定評分規(guī)則，并在班內交流完善，進而形成實驗操作測試中的評分標準。經過這些活動，學生在無形之中將所學的理論與實踐相結合，完成了對知識的內化與提升，也將對化學實驗的興趣轉化為學習化學的內驅力。經過這些準備之后，每個班在測試中低于9分的學生未超過5人。4將課堂延伸，從生活中尋找化學基本操作實驗基本操作是學生進行實驗操作的基礎，只有將這些基本操作爛熟于心，甚至在日常生活中都能有意無意地使用這些基本操作，才談得上實驗基本技能的提升。學習了藥品的取用之后，筆者提出了一個問題：生活中哪些操作與我們所學的“藥品的取用”相似？其相似之處是什么？學生的回答有：1）傾倒花生油、醬油、醋等調料時，要將其標簽向著手心，倒完后刮凈最后一滴，且立即蓋上瓶蓋，并使調料瓶的標簽向外――液體的取用;2）調味品如鹽、雞精等沒有說明用量，取少量――固體藥品的取用;3）洗盤子刷碗――儀器的洗滌;4）餐具的擺放，衣服的整理――實驗室藥品的分類整理;……同樣，學完過濾操作之后筆者又如法炮制，提出了下面的問題：生活中的“過濾”操作有哪些？學生的答案有：1）喝水的口杯中的紗網;2）豆?jié){機的濾網濾去豆渣;3）漏勺撈餃子，將餃子與餃子湯分離;4）水龍頭出水處的紗網;5）家里安裝的“紗窗”“紗門”，防止蚊蠅飛入;6）吃火鍋時用漏勺撈菜，將菜、湯分離;7）熬中藥時用紗網分離藥渣和藥水;8）捕魚用漁網;9）空調出風口的空氣清潔器;10）下水道篦子過濾垃圾;11）篩子篩米;12）做蛋糕時用的雞蛋分離器，將蛋黃蛋清分離;13）香煙上的過濾嘴兒;……通過尋找生活中的化學實驗，學生對化學實驗不再抱有神秘感，也不再懼怕化學實驗，多數(shù)學生認識到化學實驗與人們的生活真的是息息相關，在化學課堂上學習的化學實驗的相關知識在實際生活中有著廣泛的應用。通過在生活中有意識地操作，不僅能鞏固一些實驗基本操作的要點，而且能培養(yǎng)學生的變式思維，實現(xiàn)知識的活學活用，讓實驗基本操作成為學生在生活中的一種不自覺的行為。胃腸動力學進展56、死去何所道，托體同山阿。胃腸動力學進展胃1胃腸動力學進展南方醫(yī)院小兒科滕智力胃腸動力學進展2胃腸動力學基礎研究進展(一)Caj叫l(wèi)間質細胞(二)胃腸動力與相關受體(三)胃電圖檢查胃腸動力學基礎研究進展3)Cajl間質細胞(ICC)■1893年神經解剖學家Caja發(fā)現(xiàn)胃腸道存在特殊的間質細胞■近10年研究表明,ICC既非神經元細胞,亦非膠質細胞及平滑肌細胞,而是具有獨立功能的特殊間質細胞。■CC起搏胃腸電慢波活動、參與慢波傳導,是胃腸神經與平滑肌細胞聯(lián)系的重要通道。)Cajl間質細胞(ICC)41、ICC分類■粘膜下|CC■肌間|CC■肌內|CC■深層肌從CC1、ICC分類52、ICC分布■食管、食管下括約肌■胃底、胃體、胃竇小腸■結腸肛門內括約肌■回盲部括約肌2、ICC分布6胃腸動力學進展課件整理7胃腸動力學進展課件整理8胃腸動力學進展課件整理9胃腸動力學進展課件整理101、臨床應用現(xiàn)狀■EGG在國內開展已數(shù)十年,目前已趨成熟■目前認為:在有可能存在胃動力紊亂的患者,EGG優(yōu)于核素顯像及胃竇一十二指腸測壓,特別適用于孕婦及兒童1、臨床應用現(xiàn)狀11胃腸動力學進展課件整理12胃腸動力學進展課件整理13胃腸動力學進展課件整理14胃腸動力學進展課件整理15胃腸動力學進展課件整理16胃腸動力學進展課件整理17胃腸動力學進展課件整理18胃腸動力學進展課件整理19胃腸動力學進展課件整理2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21胃腸動力學進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胃腸動力學進展胃腸動力學進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胃腸動力學進展南方醫(yī)院小兒科滕智力胃腸動力學基礎研究進展(一)Caj叫l(wèi)間質細胞(二)胃腸動力與相關受體(三)胃電圖檢查一、“自主學習”的蘊涵“自主學習”,是指學生在教師的科學指導下,主動參與,主動獲取,自主構建,自我發(fā)展,自我完善。實現(xiàn)課堂自主學習,是現(xiàn)代課堂教學改革的必然趨勢,是素質教育活的靈魂。根據國內外學者的研究成果,自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”,新《課程標準》明確指出:“學生是學習的主人。”葉圣陶指出:“學生須能讀書,須能作文,故特設語文課以訓練之。最終目的為:自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓練必作到此兩點,乃為教學之成功?！币虼?培養(yǎng)學生語文自主學習能力的意義和作用是不可低估的。真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。因此,我們教師要通過課堂教學等方式讓學生掌握自主學習策略,使學生真正成為“學習的主人”。二、農村中學“自主學習”問題的提出農村中學由于社會、家庭、學校、教師、學生多種因素的制約,新一輪的基礎教育課程改革中的自主學習未能得到落實,造成農村中學學生的閱讀理解和寫作能力明顯低于城市學生;語言表達能力也呈現(xiàn)落后的態(tài)勢;情感體驗貧乏;思維缺乏新穎性、批判性、敏捷性。為了提高語文成績,出現(xiàn)了急功近利的傾向,至于學生有沒有學習能力,有沒有健全人格,能不能持續(xù)發(fā)展,考慮甚少。據報道農村中學的一些所謂高才生,雖然以較高的分數(shù)進入重點大學,但由于知識面窄,人際交往能力差,自主學習能力差,很長一段時間都痛苦失落、自慚形穢。筆者每次到廣州市內一些重點中學考察學習,市內中學生那種自信的氣質使我深受感觸,多次考察堅定了我改革農村中學語文教學的決心。本文擬就農村中學制約語文自主學習的因素進行反思,找出原因,尋求對策,提高教學效率,促進農村中學語文自主學習的發(fā)展。三、教學現(xiàn)狀的分析(一)社會和家庭農村中生活的學生,見識面相對較窄,或多或少有些自卑,因此也更為敏感、自尊。其學生家長由于受教育的層次普遍較低,自己的抱負和對子女的期望也相應偏低,學生也會認同家長的抱負和期望。大多數(shù)家長因為不愿孩子像自己過去那樣受苦,給孩子提供超越理智界限的物質享受,使學生變得過分嬌弱,一個生活上從來不自主的人很難在學習上自主,不自主,就難高效。(二)學生據筆者做過的一次調查:學生被動程度令人吃驚,發(fā)自內心喜歡語文學科的只占15%。主動學習語文的學生,男生主動學習語文的占10%。只有25%的同學會主動做一些有利于提高學習成績的作業(yè),70%的同學會老實地完成老師規(guī)定的任務,5%的同學再三強逼才勉強交差。學生的依賴性也不同程度的顯現(xiàn)出來,他們把自己取得好成績的希望全都寄托在老師身上,把外因當決定性的因素。與這種學習態(tài)度密切相關的就是學生資源的嚴重不足,筆者曾經在初一年級作過一次調查,擁有字典、詞典等必要工具書的同學占學生總數(shù)的20%,訂了有關語文的報紙、雜志的占10%。學生習慣了被動學習,學習能力差,自我建構能力差,離開老師就“寸步難行”,有學生在中考前夕還在問老師如何學語文。(三)教師受傳統(tǒng)教學觀念影響很深,觀念跟不上時代的步伐。教師習慣全盤授予,越俎代庖,惟恐沒講深講透耽誤了學生;師道尊嚴的思想還有市場,以權威自居,把持著課堂的主動權。他們對學生的看法也存在問題,他們認為,學生就是無知的、偷懶的,只有教師嚴加管教,學生才會學習。不尊重、不信任學生,很少給予學生自主的空間。四、在農村中學開展語文自主學習模式的探索盡管種種制約因素存在,但是農村中學開展自主性學習勢在必行,因此我們必須盡量消除不利影響,揚長避短,積極探索出一條適合農村中學開展語文自主性學習的模式。針對以上幾種制約瓶頸,筆者提出了以下幾點策略:(一)積極創(chuàng)造條件,優(yōu)化農村中學自主學習的環(huán)境,促進學生自主學習農村中學地處偏僻,與城市比,學習資源表現(xiàn)出先天不足,但農村在環(huán)境上又有它自己的優(yōu)勢。如果能夠彌補不足,揚長避短,就能推動整個學校教學環(huán)境的改善。為此,可以從以下幾個方面著手:1.加大對農村的教育投入,完善資源配置,縮小與城市的差別。網絡和計算機已經成為城市學生探索知識,獲得信息的有力工具,在教學中的應用已經成為一個熱點問題。2.開發(fā)利用地方的獨特文化資源,激化學生的自豪感。農村有豐厚的文化積累,都是學生們取之不盡,用之不竭的資源,這也是城市學校望塵莫及的。我們要時刻記著,在語文學習與學生生活及體驗的聯(lián)系方面,農村孩子不會比城里孩子弱,特別是在對大自然的感悟方面。3.組織學生參加農村社會實踐活動,豐富情感體驗。學生生在農村,長在農村,參加農業(yè)勞動的機會多,學校鼓勵學生參加勞動,有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與,有利于學生了解他們的父母,有利于增強學生的社會責任感。(二)要切實轉變農村中學教師的觀念,由“傳授型”向“導學型”轉變1.適時改變教育方式。教師首先要做到一個“還”字,要把占去的屬于學生主動探索的時間和空間還給學生,讓學生有更多的實踐機會,讓他們在課堂上去質疑解難,為解決問題去聽、去講、去交流,在爭論中鍛煉語言能力、思維能力、批判能力和協(xié)調能力。其次要做到一個“等”字,學生上課不發(fā)言,不等于他們沒思想、沒感悟,有時是因為膽小,在遲疑,在內心斗爭,你多等一會兒,學生也許就站起來發(fā)言了,學生想說的話說出來了,得到老師同學的贊揚,為他以后積極思考做好了鋪墊,比老師匆匆忙忙講出答案要好得多。2.改變職業(yè)意識。教師只有把自己轉變成一個適合自主學習的研究者,主動想辦法提升自己,自主開發(fā)、自主研究,在教研活動中由被動接受的角色向主動交流的角色轉變;才會主動敏銳地捕捉任教班級的學生中自主學習的幼苗,讓星星之火成燎原之勢。培養(yǎng)自主探究教學模式的能力,積累自主教研的情感體驗,為學生自主學習提供情感支持和引導。(三)優(yōu)化課堂教學,讓農村學生真正成為課堂學習的主人課堂教學是一個雙邊活動過程,教師應營造一種民主、開放、平等、輕松、和諧的教學環(huán)境才能使學生積極、主動地參與教與學的活動,真正成為課堂學習的主人。1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,提供自主學習的氛圍許多教育家都論述過教學中應有良好的學習氛圍。蘇聯(lián)的教育家杜勃羅留波夫說:“沒有任何興趣的學習和一味強制的學習,會扼殺學生的好學精神,更會扼殺創(chuàng)新精神。”啟發(fā)和激勵學生濃厚的興趣,有興趣,就會變“要我學”為“我要學”。2.教學形式多樣,培養(yǎng)自主學習的信心和獨創(chuàng)性教師在教學中應通過各種形式培養(yǎng)學生自主學習的信心和自主學習的獨創(chuàng)精神。這是自主學習取得成功很關鍵的一步。鼓勵、啟發(fā)和引導學生通過不同的途徑,從不同的角度,用不同的方法解決問題,這樣不僅活躍了學生的思維,開闊了思路,同時也促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學生自主學習的信心。筆者上學期組織初一語文備課組幾位老師發(fā)揮集體智慧,由年輕教師陳彩芬執(zhí)教的校級新課標試驗課“我也追星”,學生們自編自演,給我們上演了一堂精彩異常的綜合課,使學生真正成為“學習的主人”,受到校領導和同行們的一致好評。3.誘思導學,注重自主探究的嘗試性嘗試的過程是學生探求知識和發(fā)展能力的過程,也是創(chuàng)新的過程。自主學習是主動的、有主見的學習,它不是放任自流的學習,也不是自由散漫的學習。課堂教學時,教師要精心策劃,運用適當?shù)氖侄螌W生的學習思路進行誘導,鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)、探究。為此,教師沒必要急于先"發(fā)",即把知識點直接"和盤托出",而是誘導學生的思維,啟發(fā)他們自行思考,激活學生整個認知系統(tǒng),把他們最初的興趣萌芽狀態(tài)引入到主動探索理解新知識階段。五、結束語綜上所述,在農村中學開展語文自主性學習既有利于調動學生的學習積極性,讓學生真正做學習的主人,更好地落實新課標的“學生是學習的主人”的發(fā)展目標,又有利于教師了解學生,更好地發(fā)揮教師的主導作用;有利于學生互相學習,互相啟發(fā),在“疑義相與析”中“紅了櫻花”又“綠了芭蕉”,產生“共生效應”,還有利于師生間情感的交流,創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍,大大提高課堂效率。總之,作為一名農村中學語文教師,要堅定課改的信念,不但要有廣博的知識、多種技能,還得有駕馭知識和技能的能力,精心設計每一節(jié)課,激勵學生大膽進行自主學習,學生就會主動地去聽、去看、去思考,讓學生真正做學習的主人,教師也就真正成了引導學生在知識世界中求知的“導游”了。[化學學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學學科中的地位毋庸置疑，許多地市也將實驗操作納入了中考考試范圍，借以突出實驗教學的重要性。但是很多學校在實驗操作測試前的一至兩周，讓學生強化練習實驗操作測試中規(guī)定的幾個實驗，不斷地重復訓練之后，學生確實能得到一個讓人滿意的實驗成績，但是這樣的成績其價值何在？如果變成其他的實驗考試試題，學生又會交上怎樣的答卷？以2014年淄博市初中化學實驗操作試題為例，淄博市共考查了18個化學實驗，分別為：過濾粗食鹽水;給試管中的液體加熱;給試管中的固體加熱;儀器的連接與檢查裝置的氣密性;探究物質溶解時溶液溫度的變化;配制50g10%的氯化鈉溶液;用氣密性良好的裝置制取并用排水法收集一瓶氧氣;用氣密性良好的裝置制取一瓶二氧化碳氣體并驗滿;測定A、B溶液的pH并判斷其酸堿;探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應;探究鹽酸的化學性質;探究堿的化學性質;探究純堿的化學性質;蒸發(fā)一定量飽和食鹽水;探究金屬與酸的反應;探究金屬與鹽溶液的反應;觀察化學變化的現(xiàn)象;探究酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。這些實驗操作中離不開以下基本操作：過濾、液體（固體）藥品的取用、液體（固體）藥品的加熱、儀器的洗滌、儀器的連接、氣密性的檢查、物質的溶解、物質的稱量、蒸發(fā)。所以只要學生學會最基本的實驗操作，將學習化學的地基夯實，便可以以不變應萬變。以下是筆者在實驗基本操作教學中的一些做法，與各位同行進行交流。1強化實驗安全教育在基本操作教學中，筆者第一課時的內容是安全教育。當學生第一次接觸化學實驗進行學習的時候，首先讓學生知道進入實驗室該做什么、不該做什么，了解必要的實驗室安全規(guī)則。這里的安全教育實際上是一種生存能力的教育，因為化學實驗是有一定危險性的，如何避免這些危險，則需要聽從教師的指導，做到規(guī)范操作。但也不能因此而束手束腳，不敢嘗試，若有想法，必須于教師交流，得到允許后才能實施。而實驗過程中與同伴的合作、對實驗時間的科學安排等則可以引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，尤其是實驗結束后對實驗儀器的洗滌整理更是這一習慣形成的重要載體。2強化實驗基本操作的學習淄博市張店七中使用的是魯教版五四學制化學課本，化學實驗基本技能訓練安排在了八年級全一冊課本中的第一、第二單元，包含了以下基本操作：藥品的取用、物質的加熱、物質的稱量、儀器的連接與洗滌。針對這些內容，筆者安排了七節(jié)課：第一課時：實驗室安全和儀器的連接與洗滌第二課時：藥品的取用第三課時：物質的加熱（液體）第四課時：物質的加熱（固體）第五課時：物質的稱量（托盤天平的使用）第六課時：物質的稱量（量筒的使用）第七課時：黃泥水的凈化（過濾、蒸發(fā)）這七節(jié)課的授課環(huán)節(jié)基本相同：1）看書了解注意事項;2）教師演示規(guī)范操作;3）學生模擬教師個別指導;4）實戰(zhàn)演練;5）找錯誤。授課中采取以下方式。1）即時拍照抓典型。學生喜歡上實驗課，那種熱情釋放出來之后給人的感覺便是課堂秩序混亂，相信很多教師都有這樣的感覺：實驗課不好管理。學生對儀器藥品充滿了好奇，教師演示的時候他們的注意力早已被那些實驗儀器所吸引，早就對實驗操作躍躍欲試，教師的演示效果不理想。所以在每節(jié)課中，筆者都會尋找兩類典型：一種是操作比較規(guī)范的，另一種則是出現(xiàn)典型錯誤的。找到之后拍照留念，及時上傳到電腦作為當堂的達標訓練：你認為以下操作中哪些有錯？錯在哪？相對于教師尋找的練習題而言，學生更愿意修改自己同伴出現(xiàn)的操作錯誤，當然誰也不想成為這種反面典型，于是在課堂中觀察得格外仔細，課堂效率明顯提高。2）操作比武大練兵。在第一節(jié)實驗安全課上，筆者便把實驗基本操作的學習計劃簡單介紹了一下，并要求四個大組做好規(guī)劃，因為每一節(jié)課留出十分鐘的時間進行實驗操作大比武，比武的內容便是當天所學的基本操作。要求每個大組推選一個選手、兩個評委，當然每節(jié)課推選的人員必須不同。比武時選手操作、評委打分（本組評委不給本組選手打分），以十分為滿分，錯一處扣一分，同時必須說明為何扣分。其他學生做監(jiān)督。這樣七節(jié)課結束后，每個學生都有參與的機會，要么上臺展示操作，要么充當評委，不論其身份如何，他都必須認真學習有關操作，否則小組的利益便會受到損失。3模擬測試強化基本功七節(jié)課的操作學習結束后，筆者又安排了一節(jié)實驗復習課和一節(jié)測試課。一個班六十一二個學生，即便是全校的化學教師都來充當監(jiān)考教師，可能也得需要半天的時間，打亂正常的教學秩序不說，對于教師而言太辛苦，對于學生而言效果也不是最佳，最主要的是沒有充分發(fā)揮學生的作用！因此，每個班由學生推薦了十個學生擔任實驗助理，實驗助理的任務是：1）協(xié)助老師對同學們的實驗基本操作進行指導，增加老師的指導面;2）在實驗操作模擬測試中承擔監(jiān)考教師的職責，針對同學的操作進行評分，如有扣分需說明扣分原因;3）每一個實驗助理與本組的成員選擇一個實驗考題（事先制定了三道考試題：加熱氧化銅和稀鹽酸的混合物、將2g食鹽溶解在20ml水中、過濾粗鹽水并蒸發(fā)得到食鹽），制定評分規(guī)則，并在班內交流完善，進而形成實驗操作測試中的評分標準。經過這些活動，學生在無形之中將所學的理論與實踐相結合，完成了對知識的內化與提升，也將對化學實驗的興趣轉化為學習化學的內驅力。經過這些準備之后，每個班在測試中低于9分的學生未超過5人。4將課堂延伸，從生活中尋找化學基本操作實驗基本操作是學生進行實驗操作的基礎，只有將這些基本操作爛熟于心，甚至