三年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Where is my car （第四課時）｜人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，如“Whereismycar?”,“It’sonthechair.”等。學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確使用方位詞“on”,“in”,“under”,“behind”等描述物品的位置。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確使用本課中的核心句型和詞匯進(jìn)行簡單的日常交流。學(xué)生能夠通過小組合作，運(yùn)用本課所學(xué)知識完成任務(wù)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境的情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。教學(xué)內(nèi)容：本課的主題是“Whereismycar?”，主要學(xué)習(xí)方位詞“on”,“in”,“under”,“behind”等，以及相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠正確使用方位詞描述物品的位置。難點：學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確使用方位詞“on”,“in”,“under”,“behind”等描述物品的位置。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT、圖片、卡片等教學(xué)輔助材料。學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、文具等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：Step1：熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）教師通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出物品的名字，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過PPT展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并跟讀。Step4：情景練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。Step5：小組活動（5分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行活動，運(yùn)用本課所學(xué)知識完成任務(wù)。板書設(shè)計：板書方位詞“on”,“in”,“under”,“behind”，并在黑板上展示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課的生詞和句子，每個詞和句子寫兩遍。2.運(yùn)用本課所學(xué)知識，畫一張圖片，并寫上相應(yīng)的句子，描述圖片中的物品位置。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景的展示，使學(xué)生能夠直觀地理解和學(xué)習(xí)方位詞“on”,“in”,“under”,“behind”等，并通過小組活動的形式，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。整節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果較好。但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助。需要重點關(guān)注的是“小組活動（5分鐘）”。小組活動是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。在本課的教學(xué)中，小組活動是一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過小組合作，運(yùn)用本課所學(xué)知識完成任務(wù)。1.合理分組：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點等因素，合理地對學(xué)生進(jìn)行分組。每個小組的人數(shù)應(yīng)適中，一般以46人為宜。2.明確任務(wù)：教師應(yīng)明確小組活動的任務(wù)和要求，讓學(xué)生知道他們需要做什么，如何做。同時，教師應(yīng)確保任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。3.指導(dǎo)方法：教師應(yīng)向?qū)W生介紹小組活動的方法和技巧，如如何進(jìn)行分工、如何進(jìn)行討論等。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。4.監(jiān)督過程：在小組活動過程中，教師應(yīng)巡回監(jiān)督學(xué)生的活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。對于學(xué)生在活動中遇到的問題，教師應(yīng)給予及時的指導(dǎo)和建議。5.評價反饋：小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，既要肯定學(xué)生的成果，也要指出學(xué)生的不足，為學(xué)生提供改進(jìn)的方向。1.情境對話：學(xué)生分組進(jìn)行情境對話，運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。如：“Whereismycar?”,“It’sonthechair.”等。2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，如在教室、家里、公園等地方尋找物品。通過角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用本課所學(xué)知識。3.調(diào)查報告：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解小組成員的物品位置情況，并運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行報告。如：“Inourgroup,Tom'spenisonthedesk,andLiMing'sbookisunderthetable.”等。4.海報設(shè)計：學(xué)生分組設(shè)計海報，用本課所學(xué)詞匯和句型描述海報中的物品位置。如：“Look!Thecatisonthemat,andthebirdisinthetree.”等。在小組活動的實施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低任務(wù)難度，讓他們也能在小組活動中感受到成功的喜悅。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。小組活動是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。通過合理組織和實施小組活動，教師可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使小組活動真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。6.活動時間安排：教師應(yīng)確保小組活動的時間安排合理，既能夠保證學(xué)生有足夠的時間完成任務(wù)，又不會因為時間過長而導(dǎo)致學(xué)生疲勞。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和注意力集中時間合理分配活動時間。7.安全與紀(jì)律：在小組活動中，教師應(yīng)確保學(xué)生的安全，特別是在使用教具或進(jìn)行實地考察時。同時，教師還需要維護(hù)課堂紀(jì)律，確保學(xué)生在小組活動中能夠?qū)Ｗ⒂谌蝿?wù)，而不是分散注意力進(jìn)行無關(guān)的交談或游戲。8.活動內(nèi)容的適應(yīng)性：教師在設(shè)計小組活動時，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣?；顒觾?nèi)容應(yīng)既有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生感到可行和有趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整活動內(nèi)容，以確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。9.學(xué)生反饋與互動：在小組活動過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動和反饋。學(xué)生可以通過討論、提問和解答等方式，加深對知識的理解和應(yīng)用。教師也可以通過觀察學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。10.活動評價的多樣性：在小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)采取多種方式進(jìn)行評價，不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。教師可以通過學(xué)生自評、互評和教師評價等方式，全面評估學(xué)生的表現(xiàn)。評價應(yīng)注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不是僅僅看重最終的產(chǎn)品。1.小組活動是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？2.學(xué)生在活動中是否有足夠的參與度和積極性？3.