第6.1課《記念劉和珍君》課件高二語文資源（選擇性必修中冊）

導入

在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。記念劉和珍君魯迅學習目標Contents1231、理清思路，抓住作者思想感情的脈絡，體會作者悲憤交加的感情。2、理解探索文章重要語句的含義，學習記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3、學習愛國青年的革命精神，感受魯迅先生剛正的人格、高度的責任感和嫉惡如仇的精神。1、魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。2、1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。3、1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。4、小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕5、散文集：《朝花夕拾》6、散文詩集：《野草》作者簡介

他用生命的全部光芒，劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜。

在他身后，有我們整個民族的血污、苦難、彷徨和覺醒……

他走了，他的“吶喊”還回響在我們的耳畔！

他走了，他與“鐵屋子”寂寞而韌性的戰(zhàn)斗仍在我們的眼前！

他走了，留下了鋒芒畢露的匕首和投槍！

他走了，留下了鐵骨錚錚的思想和精神！

1936年10月19日，中國文壇的一顆巨星隕落了！中華民族偉大的精神界戰(zhàn)士倒下了??！覆蓋在為他送行的棺柩上的旗幟上的三個大字——民族魂，卻永遠烙印在我們的心中！

我們稱魯迅為民族魂，是因為：

一，他對封建專制、封建文化作了最無情、最猛烈、最持久的戰(zhàn)斗；他深情地擁抱和吸納了我國古代文化中的優(yōu)秀部分，使自己不僅是偉大的思想啟蒙家，還是博大精深的文化巨人。二，他對苦難深重的愚弱的國民的劣根性作了最透辟、最全面、最震撼人心的剖析。三，他對生活在社會最底層的被壓迫民眾寄予了深切的同情，對善良勇敢正直的人民、進步的愛國青年發(fā)出了深情的吟唱。

一方面魯迅用匕首、投槍進行寂寞的韌性的戰(zhàn)斗，另一方面，他又用鮮血來滋養(yǎng)自己苦難深重的民族。他在一首詩中這樣吟唱：“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”。他就是用生命化為鄧林的夸父，他就是中國的普羅米修斯！

郁達夫說：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！?/p>

魯迅就是我們民族的偉大人物，他將永遠得到我們的擁護、愛戴、崇仰！劉和珍：女，1904年生于江西南昌。1923年秋，考入國立北京女子高等師范預科，后升人女師大英語系。由于她思想進步，成績優(yōu)異，善于團結(jié)同學，深受同學們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學生自治會主席。犧牲于1926年3月18日，年僅22歲。寫作背景１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。寫作背景

這時期的“政體”，準確地說，應當是“北洋軍閥統(tǒng)治時期”。民國初年，軍閥爭權奪利，政治混亂不堪，從1912年至1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長不過兩三年，短的只有一天。

此時的魯迅在北平已經(jīng)居住10多年，其間發(fā)生過許多重大事件，他看慣了“城頭變幻大王旗”。但是不管政府如何變，有一點是不變的，就是對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)，軍閥仰仗外國勢力，置人民于水深火熱。魯迅深刻地看到了這一點。

寫作背景一、說明寫作的原因和目的：二、進一步說明寫作的目的：三、追敘認識經(jīng)過，贊揚斗爭精神。四、遇害概況揭露敵人記念烈士喚醒庸人烈士的遇難政府的誣蔑文人的中傷

歷史的反思(劉是怎么樣的一個人？)活動一：整體感知。五、遇難經(jīng)過：六、總結(jié)教訓：煤的類比——不宜用請愿這種斗爭方式陶潛的詩——青山埋總骨，有親人友人哀悼亦足矣七、熱情謳歌贊頌：當局者竟這樣兇殘出乎意料流言家竟如此下劣中國女性竟如此從容慘案意義：證明中國女子的勇毅沒有消亡遇難細節(jié)：“從背部入，斜穿心肺”“彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆”諷刺暴行：“偉大”“偉績”“武功”

（反語）三部:分寫作緣由烈士生平事跡和遇害經(jīng)過教訓和意義鼓舞人們前仆后繼第一部分（1、2），紀念劉和珍的緣由，分兩層：一是為紀念烈士，二是為警醒庸人；第二部分（3、4、5），追憶劉和珍的生平，共三層：分別是認識過程、遇難經(jīng)過概況及遇難經(jīng)過特寫。第三部分（6、7），“三一八”慘案的思索，分兩層，分別論述情愿方式不當和精神永存人間。活動二：探究文本內(nèi)容。1.通讀課文，明確作者寫了劉和珍的哪幾件事情，并分析總結(jié)劉和珍這一人物形象的性格特點。明確：(1)事跡：①生前就很愛看魯迅的文章；②雖生活艱難，卻毅然預定了全年的《莽原》；③成為學生自治會職員；④常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥不為勢利所屈，反抗反動校長；⑦“欣然前往”參加請愿運動；⑧中彈犧牲。(2)性格特點：①向往革命，渴求真理，追求進步；②有組織能力，有威信；③本性善良，為人和藹；④有很強的使命感和責任感；⑤嫉惡如仇，勇于反抗；⑥熱心政治運動，勇赴國難，不懼犧牲。2.作者在文中為什么要反復寫劉和珍的“和藹”“始終微笑著”？明確：①突出劉和珍的形象特征，她是一個和藹、善良的女學生；②通過與反動政府和文人的鮮明對比，揭露反動政府和反動文人的兇殘和無恥；③表達她的“親族”“師友”“愛人”深深的痛惜，表明縱使時光流逝，他們也永遠不會忘記這位“始終微笑著”“和藹”的優(yōu)秀的中國青年。3.本文題為“記念劉和珍君”，但是筆之所及并非限于劉和珍一人。通讀全文，看看作者的筆觸涉及了哪幾類人，作者對這幾類人表達了怎樣的感情和態(tài)度？明確：(1)第一類是愛國青年，突出了劉和珍，提到了楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百傷者，再擴大就是請愿的群眾。作者對這類人的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬，頌揚他們的勇毅，告誡他們要注意斗爭的方式，激勵他們“更奮然而前行”。(2)第二類是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府(“當局者”)、幾個“有惡意的閑人”“流言家”。對于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無恥的流言。(3)第三類是那些“庸人”和“無惡意的閑人”。字里行間流露出作者痛心民族的衰亡以及這種衰亡民族的默無聲息，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

4、文中反復寫了這樣的話：“有寫一點東西的必要”“可是我實在無話可說”……閱讀課文，找出這樣的句子。思考：作者為什么說這些看似矛盾的話？這些看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化思路？然后完成下面的表格。表格：語句原因情感變化明確：語句可是我實在無話可說我還有什么話可說呢嗚呼，我說不出話來我也早覺得有寫一點東西的必要了我也早覺得有寫一點東西的必要了

我正有寫一點東西的必要了但是，我還有要說的話表格提示：語句原因情感變化我也早覺得有寫一點東西的必要了我還在這樣的世界里活著！在由反動統(tǒng)治者與其走狗文人交織而成的“似人非人”的世界里，在麻木不仁的庸人世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰寫文章來紀念烈士，抗拒遺忘悲痛續(xù)表：語句原因情感變化我正有寫一點東西的必要了紀念烈士，揭露段祺瑞執(zhí)政府的罪行，痛斥反動文人的卑劣。悲痛可是我實在無話可說烈士的犧牲使“我”極度悲痛，文人學者的陰險的論調(diào)使“我”非常憤怒。這是個非人間的社會。悲憤續(xù)表：語句原因情感變化我還有什么話可說呢“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”,“我”只能“沉默”。悲憤嗚呼，我說不出話來極度悲痛、憤怒，沒有更好的辦法來紀念這些為國而死的青年。憤怒

文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：悲痛——憤怒——悲憤！正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起?；顒尤浩纷x語句，賞析語言。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！边@篇文章的語言具有深刻的哲理意味，有許多精辟的警句，有很多意蘊豐富的感人至深語句。請閱讀課文，完成下面的學習任務。

1、作者說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋滴的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”我們應該怎樣理解“真的猛士”？為什么說他們既是“哀痛者”又是“幸福者”?

明確：

“真的猛士”指的是劉和珍這些革命先驅(qū)者們。他們不回避殘酷的現(xiàn)實，不逃避兇殘的斗爭，不懼怕血腥的屠殺，不吝惜捐軀犧牲。

他們?yōu)閲兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀桶，以挽救祖國和民族淪亡為己任，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。所以他們既是“哀痛者”又是“幸福者”。

2、聯(lián)系語境，體會下面句子中紅色字體詞語的含義和表現(xiàn)力，并寫出句子的深層意蘊。

（1）我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。

（2）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。明確：（1）

“才”說明了“我”知道消息之晚。

“便”說明了慘案發(fā)生之快。

“居然”二字，一是說明了“我”出乎意料后的驚詫，二是反映了敵人的兇殘。

“而”“即”把作者這種驚詫之情又推進了一步。

這個句子突出表現(xiàn)了反動軍閥的卑劣行徑比作者想象得要嚴重。（2）

“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隱約、不清晰；“奮然”，形容振奮的樣子。

這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛土”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

3、《記念劉和珍君》中作者不惜筆墨詳細敘寫了青年學生的死難過程，尤其是遭到槍殺的一些細節(jié)。作者以這樣的方式切入，有什么用意？

寫劉和珍在執(zhí)政府前中彈，子彈“從背部入，斜穿心肺”，這是致命的創(chuàng)傷，說明執(zhí)政府的走狗幫兇們是從背后突然襲擊，或者早就躲藏在暗處，蓄謀已久。寫張靜淑中彈“其一是手槍”說明是近距離的瞄準射擊，致人于死地的意圖十分明顯。寫楊德群被擊中，“彈從左肩入，穿胸偏右出”，說明射擊距離很近，力度很大，還在她的"頭部及胸部猛擊兩棍”，反動派絲亳沒有想給這些學生留活路。

寫死傷學生的受傷部位，有憑有據(jù)地為讀者還原了當時的實際情況，揭露了執(zhí)政府用心之險惡，批判了執(zhí)政府粉飾太平、為自己唱贊歌的虛偽。4、文中寫道：“劉和珍君確是死掉了”“楊德群君也死掉了”。這里連用兩個“死掉了”，作者為何不用“犧牲”或“死了”?

“犧牲”一般是主動與敵人做斗爭，勇敢地獻出生命，而劉和珍君們當時是“欣然前往的”，她們并不知道執(zhí)政府會布下那樣的羅網(wǎng)，并要置她們于死地。

“犧牲”應該發(fā)生在激烈的搏斗之后，然而，她們是赤手空拳，手無寸鐵，毫無防備，也亳無還手能力，所以，不能說“犧牲”。

“死掉了”與“死了”的感情強烈程度有明顯差異。“死了”只是平常的陳述語氣，感情平淡；而“死掉了”含有一種無辜之意，是說無緣無故死了，含有十分痛惜之情。年輕的生命就這樣逝去了，太不值得。這與后文提出要避免類似請愿這樣代價巨大的斗爭方式，要吸取血的教訓，盡量以最小的代價爭取更大的勝利相照應。6、魯迅的語言，往往使人在寥寥數(shù)語中，體察到他的立場；在詞語的反復中，讓人感受到他強烈的感情。請結(jié)合《記念劉和珍君》對此做簡要分析。①簡約凝練。“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語”中的“洋溢”“艱于”,“我已經(jīng)出離賁怒了”中的“出離”，慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”中的“已”“尤”，用詞簡約疑練，強有力地表達了作者的思想感情。表現(xiàn)了作者對逝去的愛國青年的哀痛與敬意、對反動派和“所謂學者文人”的極度憤怒、對“無惡意的閑人”的無奈失望。

詞語反復。文中五次出現(xiàn)“悲哀”一詞，以及悲涼”“哀痛”“苦痛”等詞，五次出現(xiàn)“微笑”一詞，其中四次以“微笑”對劉和珍進行形象刻畫，三次出現(xiàn)“有寫一點東西的必要了”，兩次出現(xiàn)“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”。詞語的反復使用加強作者的情感，重復句式的運用增強了語勢，混合了散文的質(zhì)樸與駢文的華美和氣勢。7、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。

明確:這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互