2025屆高考復(fù)習(xí)：句子表達(dá)效果+課件

請(qǐng)大家比較分析哪個(gè)句子表達(dá)效果更好。(1)她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手掛著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂。(2)她一手提著一個(gè)有空的破碗的竹籃，一手掛著一支比她更長(zhǎng)的下端開了裂的竹竿。(1)倒裝句式，將“空的”“下端開裂”放在中心語(yǔ)“破碗”“竹竿”后，起到強(qiáng)調(diào)作用，突出祥林嫂的慘狀，“空的”表明她常常處于饑餓之中，“下端開裂”意在強(qiáng)調(diào)她乞討生活為時(shí)已久；(2)變換之后，變成了一般性描寫，僅說(shuō)明祥林嫂已經(jīng)是一個(gè)乞丐了。語(yǔ)言文字運(yùn)用--句子表達(dá)效果1.通過(guò)真題引領(lǐng)，總結(jié)句子表達(dá)效果類題目的答題角度。2.能夠熟練運(yùn)用總結(jié)的答題方法解答此類題目。3.增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)，樹立文化自信。

學(xué)習(xí)目標(biāo)真題引領(lǐng)

解析題型

真題引領(lǐng)，解析題型時(shí)間高考考題2023新II卷19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同?(5分)2023全國(guó)乙卷19.文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）2022年高考新高考Ⅱ卷21.2022新II卷文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷·山東卷20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（4分）1.語(yǔ)段特點(diǎn)解析題型

該類題目一般考查描寫抒情類語(yǔ)段。這類語(yǔ)段主要是對(duì)某些意象或環(huán)境等進(jìn)行多角度的細(xì)致描摹，有些還輔以適當(dāng)?shù)氖闱槌煞帧Ｎ膶W(xué)性強(qiáng)，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)往往更為形象生動(dòng)，有些語(yǔ)段還特別注重節(jié)奏感和韻律美，富有畫面感和意境美等。2.設(shè)問(wèn)方式分析效果型比較效果型0102設(shè)題：分析文中畫線句子的特點(diǎn)或藝術(shù)手法的表達(dá)效果。設(shè)題：將文中句子與文中句子或與題干所給句子進(jìn)行表達(dá)效果的比較。3.命題角度句式特點(diǎn)改變語(yǔ)序詞語(yǔ)分析修辭手法語(yǔ)體特點(diǎn)語(yǔ)言風(fēng)格人稱使用結(jié)構(gòu)安排知識(shí)圖譜角度具體內(nèi)容表達(dá)效果句式特點(diǎn)整句/散句，長(zhǎng)句/短句，設(shè)問(wèn)句/反問(wèn)句/雙重否定句，常式句/變式句，等句式變化常式句是按照“主語(yǔ)在前，賓語(yǔ)在后；修飾語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后”的排列次序組成的句子。作用為條理清晰，主次分明，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。變式句包括主謂倒裝句、定語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句等。作用為突出強(qiáng)調(diào)某一詞句所承載的語(yǔ)意。改變語(yǔ)序某一語(yǔ)言成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）獨(dú)立出來(lái)起強(qiáng)調(diào)、突出的作用詞語(yǔ)分析動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列名詞羅列：形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，營(yíng)造出特定的意境。四字短語(yǔ)：概括力更強(qiáng)，語(yǔ)言典雅而富有韻味。特殊用法：褒義貶用、貶義褒用、大詞小用等。角度具體內(nèi)容表達(dá)效果修辭手法比喻、比擬、排比、借代、反復(fù)等借代：事物形象鮮明,利于表達(dá)感情反復(fù)：突出內(nèi)容,強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力語(yǔ)體特點(diǎn)口語(yǔ)、書面語(yǔ)口語(yǔ)：活潑生動(dòng),自然親切,靈活簡(jiǎn)短。書面語(yǔ)：嚴(yán)謹(jǐn)周密,典雅莊重。語(yǔ)言風(fēng)格形象生動(dòng)、淡雅自然、清新明快、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉前后文語(yǔ)體風(fēng)格一致人稱使用第一人稱，第二人稱，第三人稱①第一人稱：真實(shí),便于抒發(fā)情感②第二人稱：拉近了讀者距離,增強(qiáng)親切感③第三人稱：客觀公正結(jié)構(gòu)作用位于開頭、中間、結(jié)尾等特殊位置前后文的照應(yīng)（主語(yǔ)一致性、語(yǔ)境的協(xié)調(diào)）、鋪墊、伏筆、過(guò)渡銜接等。典題精析

歸納方法〖典題精析1〗

(2024年5月石家莊三模)

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手時(shí)，日子從水盆里過(guò)去；吃飯時(shí)，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（4分）21.畫線句將時(shí)光“匆匆”的特點(diǎn)寫得真切又靈動(dòng)，這種效果是如何取得的？請(qǐng)加以分析?！嫉漕}精析1〗

(2024年5月石家莊三模)

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手時(shí)，日子從水盆里過(guò)去；吃飯時(shí)，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（4分）句子特點(diǎn)具體內(nèi)容效果

21.畫線句將時(shí)光“匆匆”的特點(diǎn)寫得真切又靈動(dòng)，這種效果是如何取得的？請(qǐng)加以分析。

擬人

太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移賦予人的特征，形象靈動(dòng)

排比

洗手時(shí)......過(guò)去，吃飯時(shí)......過(guò)

去，默默時(shí)......過(guò)去多角度、具體展現(xiàn)時(shí)光的悄然易逝、不易察覺(jué)，

第一人稱

我也茫茫然......我的切身感受出發(fā)，更顯真切具體場(chǎng)景

洗手，吃飯，默默日常生活細(xì)節(jié)，將時(shí)光具象化【參考答案】①使用擬人手法。賦予太陽(yáng)以人的特征，以“太陽(yáng)挪移腳步”生動(dòng)描繪時(shí)間的悄然流逝，表達(dá)形象靈動(dòng)。②化抽象為具體。選擇人們熟知的日常生活細(xì)節(jié)，從“我”的切身感受出發(fā)，通過(guò)一組排比，多角度、具體展現(xiàn)時(shí)光的悄然易逝、不易察覺(jué)，讀來(lái)真切可感。(每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。如果只答比喻不答擬人不給分；答“排比”也可，但如果脫離文本內(nèi)容，只答排比增強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)之類的常規(guī)作用效果，不給分。〖?xì)w納方法〗

分析效果題壹1、審題要準(zhǔn)確2、找全句子特點(diǎn)：從八個(gè)命題角度入手,在字法、句

法、章法上進(jìn)行多角度分析。3、結(jié)合文本、語(yǔ)境分析效果4、規(guī)范作答〖典題精析2〗(2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷·山東卷)往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20.文中畫橫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（4分）〖典題精析2〗(2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷·山東卷)往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20.文中畫橫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（4分）變動(dòng)改句原句效果風(fēng)格不同

使用長(zhǎng)句

使用

短句

語(yǔ)序不同“心滿意足”做狀語(yǔ)調(diào)整語(yǔ)序，單獨(dú)成句強(qiáng)調(diào)感受，重點(diǎn)不同結(jié)構(gòu)不同

“一掃而光”做結(jié)尾

語(yǔ)氣舒緩，適合做結(jié)尾拆成兩個(gè)短語(yǔ)，放結(jié)尾處

偏口語(yǔ)，文風(fēng)更和諧【參考答案】①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，似乎話還沒(méi)說(shuō)完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可）〖?xì)w納方法〗比較效果題：貳1.比一比發(fā)現(xiàn)“不同點(diǎn)”：

通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)二者的不同,這些不同點(diǎn)就是表達(dá)上的特點(diǎn),也是答題的切入點(diǎn)。2.理一理角度“多樣化”：明確了原句在表達(dá)上的特點(diǎn),就要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行梳理,從八個(gè)命題角度入手,盡量多地開辟“蹊徑”,但也不能無(wú)中生有，過(guò)度解讀。3.析一析，寫出“精彩處”：不能只分析“特點(diǎn)”，還要需結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行作用分析。實(shí)戰(zhàn)演練

鞏固提升

沿著堤壩向南走，可以看到一帶蜿蜒起伏的山巒。春夏時(shí)節(jié)，那山是綠色的，其中還夾雜著點(diǎn)點(diǎn)的白色，那是白樺樹蕩漾在松林中的幾點(diǎn)笑窩。山腳下，有一條清澈而寬闊的河流。從河岸到堤壩，是一片茂密的柳樹叢和幾百棵高大的青楊。那些青楊間距很廣、錯(cuò)落有致地四散開來(lái)，為這帶風(fēng)景平添了幾分動(dòng)人的風(fēng)韻。初春的時(shí)候，殘雪消融，矮株的柳樹、高大的青楊，紅了枝條，綠了身軀。那些青楊就像是站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民，而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚。

文中畫線的句子可改寫成:“在初春殘雪消融的時(shí)候，矮株的柳樹的枝條是紅的，高大的青楊的身軀是綠的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)更好，為什么?(4分)〖實(shí)戰(zhàn)演練1〗〖實(shí)戰(zhàn)演練1〗變動(dòng)改句原句效果句式不同

用詞不同“紅”“綠”形容詞

語(yǔ)言生動(dòng)，有畫面感手法不同

化靜為動(dòng)突出變化過(guò)程風(fēng)格不同語(yǔ)言具有詩(shī)意美化用詩(shī)句簡(jiǎn)潔明快，有節(jié)奏感運(yùn)用短句使用長(zhǎng)句

靜態(tài)畫面尋常敘述

形容詞活用為動(dòng)詞

【參考答案】①句式上:原文運(yùn)用短句，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，與初春生機(jī)勃勃的特點(diǎn)相契合。②手法上:化靜為動(dòng)，將“紅”“綠”兩個(gè)形容詞用作動(dòng)詞，突出春天到來(lái)時(shí)柳樹、青楊的變化過(guò)程，更富有畫面感。③語(yǔ)言風(fēng)格上:語(yǔ)言具有詩(shī)意美，最后兩小句化用“紅了櫻桃，綠了芭蕉”詞句，更添詩(shī)化之美。(每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。需要考慮到結(jié)構(gòu)作用和詞語(yǔ)之間隱藏的遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)還需要結(jié)合文本內(nèi)容分析表達(dá)效果。

文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我