小學語文課教學反思6篇

小學語文課教學反思6篇小學語文課教學反思篇1

《插秧》教學反思：

在教學《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學生看，學生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學生當小，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了，教學反思（一下）。我們在班里做了書畫展，同學們進行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。

小學語文課教學反思篇2

杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”如果我們給學生一個高效的課堂，學生也就會有一個高效的'語文學習生活。如何讓小學語文課堂教學更具高效性，我們已經(jīng)在學校課題組的引領下進行了不斷地探索，并在不斷地實踐中取得了一定的成效。在小學語文高效課堂教學的實踐中，我不斷學習，不斷摸索，不斷成長。深感自己的語文課堂也越來越充滿著智慧的火花。越來越充分發(fā)揮了學生的主體意識，越來越感覺到小學語文高效課堂的精彩。下面是我有關小語高效課堂教學的一點反思。

一、要充分調(diào)動學生的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就會具有學習的積極性，主動性，比如，我在教學古詩《乞巧》時，為了調(diào)動學生學習的積極性，我首先讓學生背誦第二課古詩兩首，學生背誦的很熟練，學習由舊知入手，很有成就感，因此，我適時激發(fā)學生的興趣，你們喜歡古詩嗎？是呀，古詩就像祖國文學寶庫中的璀璨明珠，熠熠生輝。今天我們就來學習第29課，古詩兩首中的第一首《乞巧》。此時，學生迫不及待地要轉(zhuǎn)入新的古詩的學習，積極性自然很高。在比如，在古詩理解完后，為了激發(fā)學生背會古詩的積極性，我又播放了《乞巧》歌曲的視頻，學生在輕松愉快的音樂中會唱了歌曲，會背了古詩。

二、重視課堂評價與課堂生成

課堂評價在語文課堂教學中也是起著舉足輕重的作用，課堂上，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍，要讓學生敢問，敢說，敢討論，形成一種積極主動的學習氣氛。當然，要到這樣的理想狀態(tài)，教師首先要巧妙地對學生的回答進行評價，比如，當學生回答不夠到位時，老師要巧妙地肯定學生的優(yōu)點，并委婉地指出學生的不足之處，更重要的是，老師要用引領、啟發(fā)性的語言，點撥學生的思維，引起學生的思考，讓學生在原有的基礎上有所提升。當學生回答錯誤時，教師也不要一竿子打死，要巧妙地保護學生的自尊心，我們可以這樣調(diào)動學生的積極性，“你的思考很有見地，相信會給其他同學帶來更深刻的思考”。老師這樣的評價，不但保護了起來回答問題的同學的自尊心，也更增強了其他同學的思考。

小學語文課教學反思篇3

語文課難上，詩歌分析課更難上，詩歌意境的鑒賞更是難上加難。但難上也得上，何況我們也想借這個機會證明一下，語文絕不應該僅僅被看作是工具課，它應該是美育課，是人文課……因為有那么多困難存在，因此在整個備課的過程中的確是步履艱難，盡管得到眾多同行的協(xié)助和專家的指導，自己也使盡了渾身解數(shù)，但在上課鈴響之前那一刻依然是忐忑不安，沒有把握的。

現(xiàn)在回顧當時的'過程不禁讓人產(chǎn)生些許感慨，比如，上課的形式可以再靈活點，語言可以再準確點，多媒體的使用可以再充分點……更重要的就是：想得太多是不對的，因為瞻前顧后必然取舍艱難；想得太少也是不對的，因為捉襟見肘必然貽笑大方，所剩的只有不多不少那么一種境界了，難啊！這有點象法國作家福樓拜所說的那樣，一個作家想要表達一個意思只有一個動詞或一個形容詞供其選擇，也許，我們語文課也是這樣，只有一種方法是最好的，可是迄今為止還沒有人能找到，唯一能做的就是無限的接近。這一次的努力使我接近了一點點，相信下次能再接近得多一點，取得更好的效果。

小學語文課教學反思篇4

?爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結(jié)合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。

激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

二、整體感知，導讀體會

在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

所以說，語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。

三、合作交流，突破重（難）點

語文課是一門實踐性很強的學科，語文教學應該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用，運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力也是我們語文課應該擔負的責任。因此，就需要動手操作，去查找資料，去和小伙伴探討一番。我先讓學生分小組討論，小組長應該發(fā)揮作用，總結(jié)、歸納大家的觀點、意見，指派有誰來發(fā)言。這個時候，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，作為老師，我只是提供了這么一個機會，打開了一扇窗戶。

小學語文課教學反思篇5

《燕子媽媽笑了》教學反思：

?燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去觀察茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽**鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)，教學反思《教學反思（一下）》。這一課是一個童話故事，故事性很強，孩子們學習積極性很高，收到了較好的學習效果。

我抓住課題導入，向孩子們發(fā)問：燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學中我給學生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學習?？墒亲x了許多遍，孩子們?nèi)匀徽也怀鲈颉Ｎ矣职褑栴}一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它觀察那么多次？開始孩子們認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。由于孩子已經(jīng)把課文讀得很熟了，當“為什么媽媽要讓它觀察那么多次？”這個題出現(xiàn)在孩子們面前時，孩子們很容易地讀懂了：從燕子媽媽這個角色來考慮問題，可以看出燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子。因為小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，善于觀察，認真思考，才會有新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學習之本，感悟必須是建立在熟讀基礎上的展現(xiàn)。人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經(jīng)驗。

小學語文課教學反思篇6

如何營造一個師生互動的課堂，使教師和學生成為學習的伙伴，是新課程改革以來我們教師研究的一個問題。今天，在這個教學片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的實踐化，又體現(xiàn)了您對孩子的愛心和承認錯誤的勇氣。在您的真誠愧疚后，學生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進想法，這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝!

?充分利用插圖〗

隨便拿起一本新課程的語文課本翻翻，你會發(fā)現(xiàn)，課本越來越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細致傳神的插圖。這無疑更符合時代特征，也是教學新理念的一種體現(xiàn)。那么，教師應如何利用這一寶貴的教學資源，充分發(fā)揮插圖的作用呢?

?清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護環(huán)境”的教學主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因為如此，這些寫景的句子被分散在課文的各個段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學生把它們找出來并不容易。

如果能把這些句子找出來好好體會，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個明顯的對比，從而更好地幫助學生體會保護環(huán)境的重要性。我在教學時利用課文中的插圖契領，引導學生仔細看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請學生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。

學生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋?！庇械恼业搅恕昂褚幻骁R子，……變幻的山巒。”還有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。

圖文結(jié)合，圍繞著圖，學生再來品析這些句子，內(nèi)容相對集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導，學生自己體會到了比喻句的作用。

由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時中再讓學生體會香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優(yōu)美，我們也可以結(jié)合插圖來展開教學，通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。

總之，課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。二年級語文課堂《要好好學字》教學反思

要好好學字教學反思：《要好好學字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關心。

本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊!”在理解這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字啊?有的