實驗五-探究動能定理(課后作業(yè))

(對應學生用書第87頁)1．(2013屆固原模擬)在利用橡皮筋“探究功與物體速度變化關系”的實驗中，每次選取紙帶后，我們應選取紙帶上的哪些點來求小車的速度()A．間距均勻的B．間距不均勻的C．間距均勻的與不均勻的都可D．最好是間距均勻的，若紙帶上沒有間距均勻的，也可用間距不均勻的2．如圖5－5－7所示，在“探究功與物體速度變化的關系”的實驗中，關于橡皮筋做的功，下列說法中正確的是()圖5－5－7A．橡皮筋做的功可以直接測量B．通過增加橡皮筋的條數可以使橡皮筋對小車做的功成整數倍增加C．橡皮筋在小車運動的全程中始終做功D．把橡皮筋拉伸為原來的兩倍，橡皮筋做功也增加為原來的兩倍3．(2013屆青海省西寧五中模擬)某興趣小組在做“探究做功和物體速度變化關系”的實驗前，提出以下幾種猜想：①W∝v，②W∝v2，③W∝eq\r(v)…他們的實驗裝置如圖5－5－8(a)所示，PQ為一塊傾斜放置的木板，在Q處固定一個速度傳感器(用來測量物體每次通過Q點的速度)．在剛開始實驗時，有位同學提出，不需要測出物體質量，只要測出物體從初始位置到速度傳感器的距離和讀出速度傳感器的示數就行了，大家經過討論采納了該同學的建議．圖5－5－8(1)本實驗中不需要測量物體質量的理由是什么？(2)讓物體分別從不同高度無初速度釋放，測出物體從初始位置到速度傳感器的距離L1、L2、L3、L4…讀出物體每次通過速度傳感器Q的速度v1、v2、v3、v4…并繪制了如圖5－5－8(b)所示的L－v圖象．根據繪制出的L－v圖象，若為了更直觀地看出L和v的變化關系，他們下一步應該作出()A．L－v2圖象B．L－eq\r(v)圖象C．L－eq\f(1,v)圖象D．L－eq\f(1,\r(v))圖象(3)本實驗中，木板與物體間摩擦力的大小會不會影響探究出的結果？4.圖5－5－9(2012·四川高考)某物理興趣小組采用如圖5－5－9所示的裝置深入研究平拋運動．質量分別為mA和mB的A、B小球處于同一高度，M為A球中心初始時在水平地面上的垂直投影．用小錘打擊彈性金屬片，使A球沿水平方向飛出，同時松開B球，B球自由下落．A球落到地面N點處，B球落到地面P點處．測得mA＝0.04kg，mB＝0.05kg，B球距地面的高度是1.225m，M、N點間的距離為1.500m，則B球落到P點的時間是________s，A球落地時的動能是________J．(忽略空氣阻力，g取9.8m/s2)5．探究力對原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關系，實驗裝置如圖5－5－10所示，實驗主要過程如下：圖5－5－10【答案】0.5s0.665．【解析】由于橡皮筋松弛后，小車做勻速運動，此時的速度是小車的最大速度，也是做功后的最終速度，故求此速度應用勻速那一段的數據，而不應該使用從第一點到最后一點的數據來算，故選D.【答案】D6．【解析】(1)由題意知相鄰兩計數點間的時間間隔是T＝5×eq\f(1,50)s＝0.1s，vB＝eq\x\to(v)AC＝eq\f(AC,2T)＝eq\f(26.01－18.01,0.2)×10－2m/s＝0.40m/s.(2)若鉤碼下落h1時，合外力做功W1＝mgh1，當鉤碼下落h2時，合外力做功W2＝mgh2，故W2＝eq\f(h2,h1)W1.(3)由于W＝F合x，且F合為定值，因此W∝x，由圖象知x與v不成正比，所以W∝v不成立；根據圖象，