山東省高考?xì)v史主觀題分析課件

2022年高考主觀題試卷評析1.有跡可循的創(chuàng)新主觀題題號分值2022考點(diǎn)2021考點(diǎn)2020考點(diǎn)1612隋代宋代漢到元政治制度的演變，農(nóng)業(yè)發(fā)展17131919年社會轉(zhuǎn)型近代思想解放潮流，清末新政近代思想解放潮流，中共成立和國民革命18141952年新中國的建設(shè)成就新民主主義革命農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革1916古代文明，工業(yè)革命史料對研究問題的作用，英國史新航路開辟，殖民擴(kuò)張，工業(yè)革命考察主干知識主觀題題號分值2022考點(diǎn)2021考點(diǎn)2020考點(diǎn)1612隋代宋代漢到元政治制度的演變，農(nóng)業(yè)發(fā)展17131919年社會轉(zhuǎn)型近代思想解放潮流，清末新政近代思想解放潮流，中共成立和國民革命18141952年新中國的建設(shè)成就新民主主義革命農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革1916古代文明，工業(yè)革命史料對研究問題的作用，英國史新航路開辟，殖民擴(kuò)張，工業(yè)革命中國史為主核心價值觀核心價值指明立德樹人的根本任務(wù)起到方向引領(lǐng)作用。核心價值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)，道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合。核心價值引領(lǐng)四層考察內(nèi)容作為考察內(nèi)容的第一層核心價值，既是考察內(nèi)容的重要組成部分，更是引領(lǐng)其他層次考察內(nèi)容的總行標(biāo)。歷史價值觀的考察方向三個引領(lǐng)一，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)人文精神，理性思維和探究意識，二，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國情懷，樹立正確的國家觀，民族觀，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。三，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野和提高思辨能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，一個聚焦聚焦于能夠使學(xué)生表現(xiàn)出世界觀，人生觀，價值觀的問題情境。2.明確高考命題步驟，把握教學(xué)方向。第一，立意核心價值貫穿命題始終《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《中國高考評價體系》規(guī)定的必備知識，關(guān)鍵能力，核心素養(yǎng)。第二，情境用貼近學(xué)生生活，社會生產(chǎn)實際的新材料，新情境，新問題將考察內(nèi)容進(jìn)行包裝。第三，設(shè)問設(shè)問是根據(jù)情境準(zhǔn)確和明確表達(dá)利益的意圖，體現(xiàn)其內(nèi)在的含義，這是成功設(shè)問的主要標(biāo)志。第四，知識必備知識是學(xué)生掌握對應(yīng)學(xué)科能力的所需知識，服務(wù)于考試系，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的融會貫通。2022年山東高考題的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，應(yīng)用性，綜合性，創(chuàng)新性基礎(chǔ)性題號試題情景考點(diǎn)指向必備知識學(xué)科素養(yǎng)價值立意16隋代行政區(qū)劃改革隋代綱要上，選必一古代中國123456制度認(rèn)同17李超的新生1919年社會轉(zhuǎn)型綱要上近代中國123456國家認(rèn)同時代擔(dān)當(dāng)18《工人新村》宣傳畫1952年新中國成就綱要上現(xiàn)代中國123456國家認(rèn)同19地圖上的文明史古代文明，工業(yè)革命綱要下古代至現(xiàn)代世界123456知識見識應(yīng)用性17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生"李超，廣西梧州人、先求學(xué)于梧州，廣州等地，后就讀于北京女子高等師范學(xué)校。李超的家庭不支持她求學(xué)，因而她生活困難，患肺炎后，無錢治療，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指責(zé)她“至死不悔，死有余辜"。11月，北京教育界召開追悼大會，有1000多人參加，胡適、陳獨(dú)秀、梁漱溟等現(xiàn)場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女師操場舉行了李超追悼會，“各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯(lián)四五百軸”。李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡。……我們研究他的一生，至少可以引起這些問題：一、家長族長的專制?！?、女子教育問題。……三、女子承襲財產(chǎn)的權(quán)利?！?、有女不為有后的問題。……——胡適《李超傳》《晨報》1919年12月1日、3日）涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點(diǎn)問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點(diǎn)：一是男系制，一是速產(chǎn)制?！钆恐溃覀兛梢哉f：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題?！悾┆?dú)秀《男系制與遺產(chǎn)制》（《新青年）1920年1月1日）作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關(guān)注，并談?wù)劇袄畛瑐?新生的出路在哪里?！霸谥袊?，也有千千萬萬的人為女童和婦女教育事業(yè)默默耕耘。有一位名叫張桂梅的女教師，她扎根云南貧困山區(qū)40多年，推動創(chuàng)建了中國第一所免費(fèi)女子高中，2008年建校以來已幫助1600多位女孩圓夢大學(xué)校園。張老師被女孩子們親切稱為“張媽媽”。她像一束希望之光，照亮孩子們的追夢人生?！保▏抑飨?xí)近平夫人、聯(lián)合國教科文組織促進(jìn)女童和婦女教育特使彭麗媛評）綜合性19.閱讀材料，回答問題。材料

地圖上的文明史——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）概括指出圖1、圖2的編繪者力圖告訴我們些什么。（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計并說明理由。情景新史書：16題：《隋書》《地理志》。報刊：17題：《晨報》《新青年》宣傳畫：18題：《工人新村》。地圖：16題：《隋代分郡圖》，19題《亞非歐古代文明發(fā)展》。《1500年前后的世界文化區(qū)》設(shè)問靈活解釋觀點(diǎn)：16題：結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點(diǎn)。談?wù)務(wù)J識：17題，談?wù)劺畛瑐冃律某雎吩谀膬?？書寫論文?8題：《工人新村》賞析為題寫一篇?dú)v史短文。繪制地圖：19題：如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計，并說明理由。答案開放19題：繪制地圖（工業(yè)革命擴(kuò)展世界市場，初步形成殖民擴(kuò)張，發(fā)展亞非拉民族民主運(yùn)動發(fā)展無產(chǎn)階級文明的發(fā)展等主題均可。）創(chuàng)新性化繁就簡，準(zhǔn)確把握階段特征17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生"李超，廣西梧州人、先求學(xué)于梧州，廣州等地，后就讀于北京女子高等師范學(xué)校。李超的家庭不支持她求學(xué)，因而她生活困難，患肺炎后，無錢治療，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指責(zé)她“至死不悔，死有余辜"。11月，北京教育界召開追悼大會，有1000多人參加，胡適、陳獨(dú)秀、梁漱溟等現(xiàn)場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女師操場舉行了李超追悼會，“各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯(lián)四五百軸”。李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧?，至少可以引起這些問題：一、家長族長的專制。……二、女子教育問題?！?、女子承襲財產(chǎn)的權(quán)利?！?、有女不為有后的問題?！m《李超傳》《晨報》1919年12月1日、3日）涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點(diǎn)問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點(diǎn)：一是男系制，一是速產(chǎn)制?！钆恐?，我們可以說：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題。——（陳）獨(dú)秀《男系制與遺產(chǎn)制》（《新青年）1920年1月1日）作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關(guān)注，并談?wù)劇袄畛瑐?新生的出路在哪里。18.閱讀材料，回答問題。歷史的透視：一幅宣傳畫結(jié)合所學(xué)知識，以“《工人新村》賞析"為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整：立論正確，史論結(jié)合：邏輯嚴(yán)密，條理清晰）19.閱讀材料，回答問題。材料

地圖上的文明史——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）概括指出圖1、圖2的編繪者力圖告訴我們些什么。（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計并說明理由。備考策略整體復(fù)習(xí)規(guī)劃夯實主干知識培養(yǎng)關(guān)鍵能力聚焦核心素養(yǎng)整體復(fù)習(xí)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)：單元復(fù)習(xí)加單課復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)：通史體例加階段特征三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練加查漏補(bǔ)缺夯實主干知識，構(gòu)建知識體系一.統(tǒng)編教材：綱要為主，選必為輔，梳理主干知識體系。二.把握特征：時間尺度，階段特征，理解重大事件之間的聯(lián)系。三.多元解讀：問題引領(lǐng)，多角度理解培養(yǎng)關(guān)鍵能力一，在授課中注意提供多元史料，培養(yǎng)獲取和解讀歷史信息的能力?？荚囍械男畔ⅲ丛囶}中的文字，圖表，各種數(shù)據(jù)，畫面，符號等。獲取信息，即發(fā)現(xiàn)收集信息，解讀信息，是對信息的理解和闡釋。二，設(shè)置有思維含量的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在分析問題的過程中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法分析歷史事物，運(yùn)用歷史思維分析歷史事物，并規(guī)范的闡述歷史事物。三，探索模擬開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生歷史探究能力。高考試題對于探究能力的考察，要求學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，綜合