幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀研究應(yīng)用

幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀研究摘要：隨著對幼兒教師這一特殊職業(yè)群體關(guān)注，幼兒教師職業(yè)壓力也逐漸引起社會公眾廣泛關(guān)注。本文以探討幼兒教師職業(yè)壓力形成原由于目，在借鑒關(guān)于學(xué)者已有研究成果基本上，以平頂山市5所園幼兒教師為調(diào)核對象，采用問卷調(diào)查法對幼兒教師職業(yè)壓力影響因素進行分析，成果發(fā)現(xiàn)大某些幼兒教師職業(yè)壓力處在中檔偏上狀態(tài)，最后提出緩和幼兒教師壓力辦法。對于幼兒教師職業(yè)壓力，需要幼兒園、社會及家長多方面配合，同步幼兒教師也要做好自我調(diào)節(jié)，這樣才干更好緩和自身工作中壓力。核心詞：幼兒教師，職業(yè)壓力，因素，辦法

目錄TOC\o"1-3"\h\u一、問題提出 1二、研究辦法 2三、調(diào)查成果分析 2（一）工作因素分析 31、幼兒安全 32、工作時間長、承擔(dān)重 3（二）環(huán)境因素分析 41、考核管理帶來壓力 42、緊張人際關(guān)系 5（三）社會因素分析 61、經(jīng)濟地位太低 62、教誨改革帶來壓力 63、社會盼望過高 7（四）自身因素分析 71、自我盼望過高 72、自我調(diào)節(jié)能力局限性 83、能力素質(zhì)過低 8（五）其她因素分析 8四、緩和幼兒教師職業(yè)壓力方略 9（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧工作氛圍 91、改進教師工作環(huán)境 92、建立合理考核制度 103、增進人際關(guān)系良好發(fā)展 10（二）完善幼兒教誨社會保障 101、提高幼兒教師社會經(jīng)濟地位 102、尊重理解幼兒教師 11（三）幼兒教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié) 111、對的結(jié)識職業(yè)壓力 112、及時宣泄不良情緒 113、建立良好人際關(guān)系 12參照文獻 13一、問題提出幼兒教師職業(yè)壓力是指在幼兒教誨這一特殊教誨環(huán)境中，由工作情景、社會影響家庭支持等引起一切發(fā)生在幼兒教師身上不高興情感經(jīng)歷，涉及教師在幼兒園、教學(xué)情境中感受到一切壓力?！?】當(dāng)前，隨著國內(nèi)幼教改革事業(yè)進一步發(fā)展，幼兒教師職業(yè)壓力問題也備受人們關(guān)注。幼兒教師是教師隊伍中一種特殊職業(yè)群體，在實際工作中承受著很大壓力。由于教誨對象特殊性，幼兒各方面發(fā)展還處在發(fā)展初期階段，一日生活中吃喝拉撒睡都需要幼兒教師協(xié)助，這些工作看似簡樸，其實并不是人們想象那樣輕松，它是需要掌握一定專業(yè)知識和技能才干完畢繁瑣工作。并且作為一名幼兒教師不但要完畢自己教誨教學(xué)工作，還要完畢幼兒園里各種檢查評比工作，更要保證幼兒健康安全，再加上社會和家庭方面壓力等，讓幼兒教師感到自己工作壓力越來越大。近來幾年，幼兒教師虐童和變相體罰小朋友事件時有發(fā)生，此外，本人在見習(xí)和實習(xí)過程中，課下和幼兒教師交流時，我發(fā)現(xiàn)諸多教師都感覺工作太累、無聊，抱怨付出和回報不成正比，甚至有些教師準(zhǔn)備離開幼教崗位，我以為之因此浮現(xiàn)這樣狀況和她們過重壓力分是不開。此外，已有研究也進一步證明,75.5%幼兒園教師以為自己有中度或較大壓力，闡明幼兒園教師壓力普遍存在?！?】國內(nèi)學(xué)者近年來對教師職業(yè)壓力調(diào)查成果也表白，國內(nèi)教師群體承擔(dān)著較大職業(yè)壓力?！?】對于幼兒教師來說，適度職業(yè)壓力有助于增強其工作動機，但是長期過度職業(yè)壓力會引起幼兒教師不滿、悲觀懈怠、高離職率和缺勤等問題，不利于學(xué)前教誨事業(yè)發(fā)展?！?】而幼兒教師是推動幼教事業(yè)發(fā)展重要力量，它不但關(guān)系到教師自身發(fā)展，并且也關(guān)系到幼兒健康成長，更關(guān)系到國內(nèi)幼兒教誨事業(yè)長遠發(fā)展。因而，對幼兒教師職業(yè)壓力問題進行調(diào)查分析具備重要意義。二、研究辦法本文在借鑒她人研究成果基本上，對已有問卷稍作修改，問卷內(nèi)容重要從工作自身、幼兒園、社會和教師自身四個方面來分析幼兒教師職業(yè)壓力形成因素，隨機抽取平頂山市5所幼兒園教師，其中2所公立園，3所私立園，共發(fā)放問卷130份，回收問卷120份，回收率92.3%。三、調(diào)查成果分析本問卷將幼兒教師職業(yè)壓力分為五個層次,分別為無壓力、較小壓力、中檔壓力、較大壓力、極大壓力。依照調(diào)查成果顯示,幼兒教師職業(yè)壓力總體狀況如下圖1所示:圖1幼兒教師職業(yè)壓力總體狀況分布圖從圖中可以看出職業(yè)壓力在幼兒教師隊伍中是一種普遍存在現(xiàn)象，而從詳細調(diào)查內(nèi)容來看，當(dāng)前幼兒教師壓力重要來源于工作自身、幼兒園、社會、教師自身四大方面因素，其中重要涉及幼兒安全、幼兒家長、繁重保教工作、幼兒園管理、社會經(jīng)濟地位低下、教誨改革壓力、人際關(guān)系等；此外,幼兒教師過高自我盼望和自身能力素質(zhì)過低也是導(dǎo)致職業(yè)壓力較大因素。（一）工作因素分析1、幼兒安全幼兒教師工作性質(zhì)很特殊，并不像人們想象那樣輕松。由于所面臨教誨對象是年齡較小幼兒，其自我保護能力差，并且大多幼兒具備好奇、好動、好模仿特性，很容易在尋常生活和戶外活動中發(fā)生意外。已有研究成果表白90.3%幼兒教師以為幼兒在幼兒園中安全事故給自己帶來了較大壓力，【5】在本文調(diào)查成果中顯示，有100人選取幼兒安全是她們最大職業(yè)壓力，占總調(diào)查人數(shù)83.3%，可見，幼兒安全是幼兒教師職業(yè)壓力形成最重要因素之一。再加上當(dāng)前絕大多數(shù)受教誨小朋友多為獨生子女，孩子少出一點差池，家長便做出強烈反映，這在一定限度上也增長了教師壓力。2、工作時間長、承擔(dān)重保育工作細致、全面而繁瑣。由于教誨對象特殊性，幼兒一言一行都需要教師指引和協(xié)助。從晨檢、課間、學(xué)習(xí)、游戲、進餐到午睡、起床、梳洗、生病幼兒吃藥等，都得通通過問，在這期間，不論每個孩子個性有何不同、有多麻煩，都不能浮現(xiàn)任何閃失。圖2幼兒教師每天工作時間分布圖從咱們實際調(diào)查記錄來看，幼兒教師每天工作時間平均在10小時左右，【6】甚至尚有很大一某些比例在12小時以上，比其她職業(yè)崗位普通工作人員平均每天勞動時間要高出2.01小時，其中，睡眠時間比普通工作人員日平均時間少1.92小時。每天在孩子們中間奔波必然非常勞累，如此繁重而瑣碎教誨教學(xué)工作，使幼兒教師感到身心疲倦。此外，幼兒教師工作和其她中小學(xué)教師工作不同，幼兒教師肩負著幼兒全面教誨工作，其教誨內(nèi)容涉及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域?！?】并且每項教學(xué)活動設(shè)計、實行和評價都要以增進幼兒全面健康發(fā)展為目的而組織，這就使幼兒教師面臨更大壓力和挑戰(zhàn)。（二）環(huán)境因素分析1、考核管理帶來壓力管理方式是壓力重要因素之一。嚴格管理制度在很大限度上影響著幼兒教師發(fā)展,當(dāng)前每個幼兒園不定期都會進行某些評比和檢查，并且都會和教師業(yè)績、職稱、工資等掛鉤，雖然起到了一定督促作用，但是這也給教師施加了壓力。圖3考核管理帶來壓力分布圖本調(diào)查成果表白，48%幼兒教師以為幼兒園各種評比、考核給自己帶來較大壓力，這一成果與已有有關(guān)研究成果大體相似?！?】尚有很大一某些感覺到這些評比帶來了中檔壓力甚至是極大壓力，此可見各項評比和檢查給幼兒教師增長了較大壓力。2、緊張人際關(guān)系對于幼兒教師而言，幼兒園人際關(guān)系重要是同事、上級和家長與自己之間關(guān)系。隨著幼兒園內(nèi)部各種競爭浮現(xiàn)，如獎懲、評優(yōu)、晉級等，教師之間要予以必定承認、對的評價和積極支持并不是那么容易。圖4人際關(guān)系帶來壓力分析圖從本文調(diào)查成果中顯示有超過一半教師感覺幼兒園人際關(guān)系緊張，一次小小評比、考察都會使得幾乎是清一色女性幼兒教師之間關(guān)系更為緊張。再加上某些幼兒園管理者還擅于運用教師這些特點，進行優(yōu)勝劣汰評比，加重了幼兒教師壓力。此外，當(dāng)前孩子大多是獨生子女，小朋友之間常會因搶玩具、爭座位事發(fā)生沖突，甚至有幼兒回家會告狀，于是有家長就會找教師理論，這在一定限度也對幼兒教師工作產(chǎn)生不利影響，從而加重教師壓力。（三）社會因素分析1、經(jīng)濟地位太低幼兒教師作為國內(nèi)教師隊伍中一種特殊職業(yè)群體，與中小學(xué)教師相比，人們往往稱幼兒教師為“高檔保姆”。從老式觀念來看，人們普遍一種結(jié)識就是：把幼兒教師當(dāng)成領(lǐng)孩子玩耍孩子王，帶小孩玩保姆、阿姨。幼兒教師工作看似簡樸，其實并不是那么輕松。她們在付出腦力勞動同步也要付出相稱大體力勞動。圖5幼兒教師收入分布圖從上面數(shù)據(jù)記錄來看，大多數(shù)幼兒教師當(dāng)前收入水平很不抱負，特別是某些邊遠地區(qū)這種狀況更是普遍，相比較她們巨大付出，工資待遇卻不高，面對生活、工作雙重壓力，幼兒教師壓力可想而知。此外，幼兒園教誨效果并不像中小學(xué)那樣通過考試或升學(xué)來測評，因此幼兒教師工作成績不容易得到社會承認。【9】2、教誨改革帶來壓力近年來，隨著幼教改革進一步發(fā)展，對幼兒教師自身素質(zhì)提出了更高規(guī)定，對教師在知識和技能等方面規(guī)定也越來越高，教師已有經(jīng)驗已不能適應(yīng)社會需求，因此幼兒教師必要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理論。圖6教誨改革帶來壓力分析圖在關(guān)于研究中，57%教師以為改革給自己帶來很大或較大壓力，【10】本文調(diào)查成果也表白有34%幼兒教師以為教誨改革給自己帶來較大壓力，因此教誨改革也給幼兒教師帶來了一定限度上壓力。3、社會盼望過高本調(diào)查成果表白有83.3%教師以為社會對幼兒教師予以了較高盼望，再加上國內(nèi)從來把教師喻為“園丁”“春蠶”“蠟燭”“人類靈魂工程師”，這些觀念在無形中賦予了教師過高角色原則，特別是對肩負著初期教誨重任幼兒教師提出了更高規(guī)定。幼兒教師既要是懂得教誨教學(xué)工作行家，棋琴書畫樣樣精通藝術(shù)家，做好家園溝通外交家，又要是照顧幼兒吃喝拉撒一種好媽媽，甚至是一種好保姆。面對社會把自己當(dāng)成一種萬能機器人狀況下，幼兒教師只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己，才干擔(dān)當(dāng)起社會賦予崇高使命，這在無形中給幼兒教師增長了一種壓力。（四）自身因素分析1、自我盼望過高幼兒教師從進入幼兒園那一刻，便在潛意識里對自己工作有一種期待,但愿能把工作做到“完美”，并渴望得到她人必定。但如果教師對自身能力、水平結(jié)識局限性,過高預(yù)計自己,一旦盼望目的不能實現(xiàn),就會有很強挫敗感，并責(zé)怪自己，甚至對她人產(chǎn)生厭惡,從而引起心理壓力。2、自我調(diào)節(jié)能力局限性每個教師都會晤臨這樣那樣壓力,有教師面對壓力能采用積極辦法緩和壓力。而有教師自我調(diào)節(jié)能力差,缺少調(diào)節(jié)壓力辦法,因此難以掙脫壓力,進而影響其自身發(fā)展。3、能力素質(zhì)過低隨著教誨改革不斷進一步，對幼兒教師能力素質(zhì)規(guī)定越來越高，當(dāng)教師自身知識技能適應(yīng)不了教誨需要時，就要付出更多努力來提高自己，因而教師就要通過不斷地學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗，掌握教誨辦法，這就會給教師增長壓力。圖7對自己能力素質(zhì)評估分析圖從調(diào)查成果看，有超過一半教師以為自己能力素質(zhì)只是普通應(yīng)對當(dāng)前需要，超過三成教師以為自己難以勝任，而完全可以勝任教師所在比例很少，可見教師自身能力素質(zhì)欠缺同樣給自己帶來較大壓力。（五）其她因素分析本調(diào)查成果還發(fā)現(xiàn)：從幼兒園性質(zhì)方面，公辦幼兒園教師壓力稍高于民辦幼兒園，這也許與幼兒園管理制度關(guān)于系。公辦幼兒園教師在評比、考查、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面要多于民辦幼兒園，這就使公辦幼兒園教師除了進行一日教學(xué)活動之外，還要精心準(zhǔn)備和參加評比活動，從而加大了公辦園幼兒教師職業(yè)壓力?！?1】此外，社會民眾對公辦園教師規(guī)定也高于民辦園，因而公辦幼兒園教師普遍感受到較大職業(yè)壓力。從年齡方面，幼兒教師隨著年齡增長，其職業(yè)壓力也呈現(xiàn)出上升趨勢。特別是年齡40歲左右教師面對孩子教誨問題及養(yǎng)老雙方面生活壓力，這些對這一階段幼兒教師導(dǎo)致了很大壓力，使其感受到職業(yè)壓力也較大。從教齡方面，教齡越長教師其所感到職業(yè)壓力越大。從職稱來看，小教二級和小教一級職稱幼兒教師以中檔和較大壓力為主，小教高檔職稱教師則以中檔或較小壓力為主，即她們隨著職稱提高，其壓力逐漸減少。從文化限度方面，職業(yè)壓力仍以中檔或較大為主，隨著文化限度提高，她們職業(yè)壓力限度也隨著上升。從婚姻方面，未婚幼兒園教師職業(yè)壓力不不大于已婚幼兒園教師職業(yè)壓力，這也許是由于未婚教師生活有更多不穩(wěn)定性，因此她們壓力相對于已婚教師壓力更大。四、緩和幼兒教師職業(yè)壓力方略（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧工作氛圍1、改進教師工作環(huán)境一方面，豐富幼兒教師業(yè)余生活，減輕其工作壓力。幼兒園可以開展形式多樣，內(nèi)容豐富各種活動，如幼兒園可以定期舉辦運動會、文藝展，還可以成立羽毛球、乒乓球、書法協(xié)會等教師社團；可以運用節(jié)假日外出旅游、三八婦女節(jié)約會、教師節(jié)趣味游戲；每年元旦組織全體教師開展某些成人游戲活動同步還玩某些孩子們玩游戲，如：毛毛蟲、擊鼓傳花、猜猜我是誰等游戲，這些豐富文體活動不但可以緩和教師緊張情緒，增長和諧氛圍，增進同事關(guān)系，并且還能使教師在緊張工作之余身心得到放松，從而更好地開展幼兒教誨教學(xué)活動。另一方面，幼兒園應(yīng)為教師提供進行學(xué)習(xí)機會，以滿足自我發(fā)展需要。幼兒園可以規(guī)定一定期間為幼兒教師提供各種進行學(xué)習(xí)機會，也可以每隔幾種月給幼兒園教師請某些專業(yè)人士對教師進行培訓(xùn)。[12]同步，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)勉勵教師積極參加培訓(xùn)，并為教師創(chuàng)造均等學(xué)習(xí)機會，從而為幼兒教師提供更遼闊個人發(fā)展空間，讓幼兒教師以一種積極輕松心態(tài)投入到教學(xué)中。最后，幼兒園應(yīng)為教師提供心理征詢和輔導(dǎo)。幼兒園可以定期舉辦某些關(guān)于心理健康知識講座，讓教師掌握必要心理健康知識，學(xué)會積極應(yīng)對職業(yè)壓力。2、建立合理考核制度恰當(dāng)檢查和評比，可以增進教師工作積極性，但是過多檢查和評比則會占用教師大量時間，當(dāng)它們與業(yè)績掛鉤時，就會使教師職業(yè)壓力加大，這也就違背了檢查和評比初衷。為此，幼兒園管理者應(yīng)減少不必要檢查和評比，而應(yīng)將檢查和評比滲入到幼兒教師尋常工作中，讓教師在尋常工作中就可以完畢檢查評比，這樣不但完畢了管理目的，并且還可以減輕教師壓力，讓她們有更多時間和精力從事教誨教學(xué)活動。3、增進人際關(guān)系良好發(fā)展幼兒園應(yīng)當(dāng)定期舉辦形式多樣活動，如教師座談會，家園交流會，讓教師之間，教師與家長之間加深理解，以便更好地解決好教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與教師，教師與家長之間人際關(guān)系，減輕幼兒教師在人際關(guān)系上壓力。（二）完善幼兒教誨社會保障1、提高幼兒教師社會經(jīng)濟地位近年來幼兒教師社會經(jīng)濟地位雖然有所提高，但是與幼兒教師付出仍不成正比，本調(diào)查成果中有88.3%幼兒教師以為工資水平較低，80%幼兒教師以為其社會地位較低，可見與其她教師職業(yè)相比幼兒教師社會經(jīng)濟地位較低。馬斯洛需要層次理論中提到，人只有在最基本生理需求得到滿足后來，才干有更高需求。[13]對于幼兒教師來說，工資收入是滿足幼兒教師生理需求最基本生活保障，也是衡量幼兒教師職業(yè)在社會中地位重要指標(biāo)，因此社會和政府要提高幼兒教師工資收入?！?4】只有幼兒教師工資待遇提高了，其基本生活才干得到應(yīng)有保障，幼兒教師社會地位才會隨之提高，同步還會提高幼兒教師在工作中積極性，進而緩和幼兒教師職業(yè)壓力。2、尊重理解幼兒教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在社會中地位不高，仍有諸多人對幼兒教師職業(yè)存在偏見，把幼兒教師當(dāng)作孩子高檔保姆和玩伴，并沒有把她們當(dāng)作真正意義上教師，不能從教師角度理解和支持教師，予以幼兒教師尊重，因而要變化社會大眾對幼兒教師看法。【15】幼兒教師每天都處在繁重工作中，時刻保持高度緊張狀態(tài)，難免會有出錯和疏忽時候，這時家長和社會要予以教師更多理解和支持，而不是指責(zé)和批評。只有多方面配合才干增進幼兒教師朝著更專業(yè)化方向發(fā)展。（三）幼兒教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)1、對的結(jié)識職業(yè)壓力恰當(dāng)職業(yè)壓力可以提高人們對于職業(yè)結(jié)識，督促人們積極進取，從而朝著更好方向發(fā)展，因而幼兒園教師一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)識到恰當(dāng)職業(yè)壓力對于自身增進作用，積極應(yīng)對職業(yè)壓力?！?6】當(dāng)幼兒園教師面對工作中壓力與挑戰(zhàn)時，一方面要明確自身壓力產(chǎn)生因素，然后制定出適合自己辦法。另一方面，幼兒園教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，【17】通過提高自身專業(yè)素質(zhì)，廣泛地學(xué)習(xí)來開闊自己視野，培養(yǎng)自己興趣，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)，對待挫折要布滿信心，始終保持愉悅心境。最后，幼兒園教師還要建立合理期待，科學(xué)安排時間，在一種時間內(nèi)做好一件重要事，這樣可以減少自己精神承擔(dān)，更有助于應(yīng)對教學(xué)中壓力。2、及時宣泄不良情緒幼兒教師要學(xué)會放松自己情緒與緩和壓力，掌握某些有效宣泄情緒辦法。一方面，找人傾訴，這是一種最佳宣泄法。也就是找一種自己信賴人，將心中想法、苦悶和不滿講出來，把自己埋在心里已久話說出來，會讓人感覺非常舒暢，可以緩和精神上壓力。如果要把所有不高興都憋在心里，只會使自己內(nèi)心更加苦悶。另一方面，就是找出適合自己宣泄方式。如運動，大哭，撕紙，唱歌，旅游，看電視，周末外出旅游等，均有助于緩和壓力。此外，去商場購物也可以協(xié)助減輕緊張神經(jīng)壓力。3、建立良好人際關(guān)系教師是一份與人打交道工作，幼兒教師諸多職業(yè)壓力來源于工作中人際關(guān)系解決不當(dāng)。【18】幼兒教師除了要和幼兒、同事、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)建立良好人際關(guān)系外，