Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings（教案）外研版（三起）英語六年級下冊

/教案：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用一般現(xiàn)在時描述正在進行的動作。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用動詞短語進行描述。（2）能夠根據(jù)圖片或情景，運用所學(xué)知識進行簡單交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一家人在表演節(jié)目時的情景。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，并能夠運用動詞短語進行描述。三、教學(xué)重點與難點1.重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，動詞短語的掌握。2.難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，動詞短語的靈活運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。（2）通過提問，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。2.呈現(xiàn)（1）播放PPT，展示本課的生詞和重點句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保他們對生詞和句子的掌握。3.練習(xí)（1）通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生理解對話內(nèi)容。（2）分組進行角色扮演，讓學(xué)生運用動詞短語進行描述。4.鞏固（1）完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（2）組織小組競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.拓展（1）引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述自己正在進行的動作。（2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用所學(xué)知識進行情景交際。六、板書設(shè)計1.動詞短語：playthesuona,answerthephone,writeastory,readabook2.一般現(xiàn)在時態(tài)：Heisplayingthesuona.Sheisansweringthephone.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和重點句子。2.用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述自己正在進行的動作。八、課后反思本節(jié)課通過多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握了動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的課堂積極性。然而，在課堂實踐中，仍有個別學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用一般現(xiàn)在時態(tài)的運用是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個語法點，它表示一種習(xí)慣性動作、普遍真理或者狀態(tài)。在小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸并學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，因此在教學(xué)中需要特別關(guān)注這一部分的內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠正確理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)。1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成一般現(xiàn)在時態(tài)由動詞的原形構(gòu)成，主語為第三人稱單數(shù)時，動詞需要加上s或es。例如：heplays,shestudies,itrains。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法（1）習(xí)慣性動作：表示某人經(jīng)常做的動作。例如：Hegetsupearlyeverymorning.（2）普遍真理：表示永遠正確的真理。例如：Thesunrisesintheeast.（3）狀態(tài)：表示某種持續(xù)的狀態(tài)。例如：Mymotherisateacher.3.一般現(xiàn)在時態(tài)的標(biāo)志詞一般現(xiàn)在時態(tài)常用一些標(biāo)志詞來表示，如：always,often,usually,sometimes,never,ever等。例如：Shealwaysgoestoschoolbus.4.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成如下：（1）否定句：在動詞原形前加上not。例如：Hedoesnotplayfootball.（2）疑問句：將動詞原形提到主語之前。例如：DoesshestudyEnglish?5.一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)由am/is/are+過去分詞構(gòu)成。例如：Thebookiswrittenhim.6.一般現(xiàn)在時態(tài)的練習(xí)為了讓學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，教師可以設(shè)計一些練習(xí)，如：填空、選擇、改寫句子等。同時，可以通過聽力、口語、寫作等多種方式讓學(xué)生進行實際運用，以提高他們的語言表達能力。7.錯誤糾正在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的掌握情況，及時糾正他們在一般現(xiàn)在時態(tài)運用中的錯誤。對于常見的錯誤，可以進行有針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。8.教學(xué)策略（1）生動舉例：通過生活中的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。（2）情景創(chuàng)設(shè)：設(shè)計各種真實的情景，讓學(xué)生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。（3）小組合作：組織學(xué)生進行小組討論和活動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)。（4）激勵評價：及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強他們對一般現(xiàn)在時態(tài)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)一般現(xiàn)在時態(tài)時，教師需要關(guān)注學(xué)生的掌握情況，采用合適的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在實際運用中不斷提高。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，相信學(xué)生能夠較好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。9.動詞短語的配合一般現(xiàn)在時態(tài)常與動詞短語搭配使用，如"playthesuona"、"answerthephone"等。在教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)動詞短語的完整性和正確性，確保學(xué)生能夠結(jié)合時態(tài)和動詞短語正確表達。例如，當(dāng)描述某人正在吹奏嗩吶時，應(yīng)使用"Heisplayingthesuona."而不是"Heisplayingsuona."10.語境的提供為了幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，教師應(yīng)提供豐富的語境。這些語境可以是日常生活中的場景，也可以是虛構(gòu)的故事。通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生在不同的語境中感受到一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用，從而提高他們的語言感知和運用能力。11.語法與意義的結(jié)合在教授一般現(xiàn)在時態(tài)時，教師應(yīng)強調(diào)語法規(guī)則與實際意義的結(jié)合。例如，當(dāng)解釋"usually"和"often"的區(qū)別時，可以提供具體的例子來說明它們在句子中的不同用法和意義。這樣可以幫助學(xué)生不僅記住語法規(guī)則，還能夠理解在特定情境下使用這些詞匯的原因。12.跨學(xué)科教學(xué)一般現(xiàn)在時態(tài)的運用不僅限于英語語言學(xué)習(xí)，還可以與其它學(xué)科知識相結(jié)合。例如，在教授科學(xué)課時，可以通過描述自然現(xiàn)象的規(guī)律來使用一般現(xiàn)在時態(tài)："Thesunrisesintheeastandsetsinthewest."這樣的跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生在不同領(lǐng)域的語境中理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。13.文化背景的融入在教授一般現(xiàn)在時態(tài)時，教師可以融入相關(guān)的文化背景知識。例如，當(dāng)講解一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)時，可以提及在英語文化中，被動語態(tài)的使用頻率較高，而在其他語言文化中可能不那么常見。這樣的文化背景知識可以幫助學(xué)生更好地理解語言的多樣性，并適應(yīng)不同語言環(huán)境的交流需求。14.個性化教學(xué)教師應(yīng)注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏都不盡相同。在教授一般現(xiàn)在時態(tài)時，應(yīng)提供不同難度的教學(xué)材料和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的個別輔導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)障礙。15.評估與反饋定期的評估和反饋對于學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)至關(guān)重要。教師可以通過測試、口頭提問、作業(yè)等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并及時給予反饋。在反饋時，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的錯誤