《短歌行》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

短歌行

曹操一、教學目標1．掌握詩歌意象。培養(yǎng)鑒賞古典詩歌的能力。2．學習漢魏詩歌典型藝術手法。3．學習曹操積極進取、重視人才的精神風貌。二、核心素養(yǎng)語言建構與運用：能用普通話流暢地朗讀詩歌;學習并掌握詩中運用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。思維發(fā)展與提升：通過情境創(chuàng)設，反復誦讀、質疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學生自主合作、方法歸納等學習能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化。文化傳承與理解：體會并學習曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風貌。解題

行，是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。這是一首樂府詩，“短歌行”是漢樂府的一個曲調的名稱。樂府詩有長歌和短歌之分，一般是歌詞音節(jié)的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適合抒發(fā)內心的憂愁和苦悶。由題目可知這首詩的音節(jié)較短。太祖運籌演謀……抑可謂非常之人，超世之杰矣?！薄悏邸白又问乐艹?，亂世之奸雄?！薄段簳贰芭R危制變，料敵設奇，一將之智有余，萬乘之才不足?！?/p>

——唐太宗“曹操至少是一個英雄。”——魯迅名人眼中的曹操曹操（155---220）字孟德，小字阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳州）人，是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學家。作者曹操的詩歌現(xiàn)存20余首，大致分兩類:

①反映當時社會動亂，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災難。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。”

②抒發(fā)個人的政治理想和抱負。如《龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！庇秩纭抖谈栊小贰?/p>

漢魏之際曹氏父子、建安七子(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨)等人慷慨悲涼的詩文風格。這一時代的作家，以他們?yōu)榇?，注重作品本身的抒情性，加上當時處于戰(zhàn)亂動蕩的年代，思想感情常常表現(xiàn)得更為慷慨激昂。他們創(chuàng)作了一大批文學巨著，形成了文學作品內容充實、感情豐富的特點，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，即人們常說的“建安風骨”。建安風骨背景

建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布，袁術等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)中一舉消滅了強大的袁紹勢力，統(tǒng)一了北方。這年冬天，53歲的曹操率83萬雄師，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。9

對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。誦讀pìjīnwèiyōuduōyànzāshēng1、朗讀詩歌，注意節(jié)奏和停頓2、翻譯詩歌3、找出這首詩中貫穿全詩情感的字眼學習任務字詞點拔幾何：去日苦多：何以解憂：青青子衿：憂從中來：烏鵲南飛：繞樹三匝：山不厭高：多少過去的時光實在太多以何解憂對人的尊稱，多指男子內心向南，名詞活用作狀語三，泛指多次；匝，圈、周滿足對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。我飲酒聽歌，感嘆人生有多少時間??！生命好比晨露轉瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。宴會上的歌聲激越不平，心中的憂思令人難以忘懷。用什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。那穿著青領的賢才喲，使我心中的思慮連綿不斷。只是因為你們的緣故，我思念傾慕至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。群鹿呦呦歡鳴，悠然自得啃食田野里的艾蒿。如果我有了好賓朋，我將奏瑟吹笙隆重款待。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。人才光耀如明月，什么時候可以摘取呢？我的憂愁不覺起于內心，久久難以消除。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

賢才們穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。久別重逢，歡飲暢談，心中惦念往日的情誼。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？明月朗朗星稀落，烏鴉向南高飛起。烏鴉繞樹飛三周，不知何枝可依靠？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。高山不會滿足自己的高峻，大海不會滿足自己的深邃。我會像周公那樣殷切地禮待賢才，使天下英才忠心歸順?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂，唯有杜康。

憂從中來，不可斷絕。

憂找出這首詩歌中感情色彩最濃的字眼合作探究：1、因何而憂？2、如何表現(xiàn)“憂”？？曹操在憂什么呢一憂人生短暫二憂賢才難得三憂功業(yè)未就對酒當歌,人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷,憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。酒→憂

一憂：人生之短，光陰易逝青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。明明如月，何時可掇：（比興），暗喻賢才難得。二憂：賢才難得注：語出《詩經?鄭風?子衿》，原文為：“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”語出《詩經·小雅·鹿鳴》是宴客詩詩人是如何表達自己求賢若渴的心情的？用典思念情人比喻思慕賢才三憂——功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。周公吐哺:一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺全詩著眼點：憂功業(yè)賢才全詩落腳點：志一統(tǒng)天下低沉昂揚明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。運用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情變化?

前四句用了比喻（比興：先言他物以引起所詠之辭）的手法。

以“明明如月”來賢士如月亮一樣令人仰望，不可摘取,這正是詩人“憂從中來”的原因?！安豢蓴嘟^”進一步寫出了詩人求賢若渴而賢士不至的苦悶。

接著四句想象賢才們從四面八方投奔自己，久別重逢,談心宴飲，歡愉不已。這一部分寫出了詩人在求賢過程中憂喜交織的曲折心情。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？運用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情變化?

作者觸景生情，運用比興手法，以“烏鵲”喻賢才，以“烏鵲南飛”暗示人才南流。詩人用“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿卻猶豫不定，表達了對他們的惋惜之情，當然，其間也隱含渴盼之意。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。最后兩句化用周公的典故,有什么作用?

最后兩句畫龍點睛，希望人才都來歸順，確切地點明主旨。

既表明詩人會像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，又委婉地流露出其建功立業(yè)的宏愿,氣勢宏大,意義深遠。然我一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人?！妒酚洝斨芄兰摇疯b賞詩歌的藝術手法1、比喻

“明明如月，何時可掇”

以明月比喻賢才，以明月不可掇比喻賢才難得?！盀貔o南飛，繞樹三匝”以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，表達對他們前途的關切?！吧讲粎捀撸２粎捝睢薄北扔髯约簭V納天下賢才的寬闊胸襟。求賢之心永無止境，猶如大海不辭涓流，高山不棄土石一樣。2、巧用典故

“青