計算機培訓心得體會

計算機培訓心得體會一、開卷有益，愛不釋手然而，在我參與了第一次培訓，我就發(fā)覺自己錯了，此次的電腦培訓與以前參與過的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應(yīng)付考試的，管用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就遺忘了。而這次培訓的內(nèi)容最顯著的特點，就是管用性很強，因為我們講課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓的就是如何用方正奧思制作課件。參與培訓的第一課時，我就用心致志地聽講，把學習內(nèi)容與以前操作不標準或不嫻熟的地方進展比照，感覺學習效果很好，受益匪淺。因為以前不會，每次講課都得找人做。這一次的培訓正好幫我們解決了這一問題。通過這次學習發(fā)覺也不是想象中的那么難。簡潔的課件制作方法我已經(jīng)根本上駕馭。此時此刻想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。二、驀然回首，柳暗花明正因為學習上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學什么啊？得過且過吧。雖然對待工作還是盡心竭力地去做，但對于學習的看法那么是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就缺乏了。通過這次培訓，我覺得要變更這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必須要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自已的工作實力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦協(xié)助教學好像駕輕就熟，但不比不知道，通過跟不同地區(qū)的同行溝通，發(fā)覺自己的應(yīng)用電腦水平遠遠落后于興旺地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次電腦技術(shù)培訓，既是一次技術(shù)的學習，又是一項教學應(yīng)用的溝通。我們的學習收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。以往的教學中，我們的確也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來利用。此時此刻漸漸體會到，電腦不僅是一項技術(shù)手段，更是一個平臺。用電腦構(gòu)筑教學中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過去的教學中，作為幼兒老師，我對電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學案，編排習題、試卷；用ppt制作教學模版；用excel制作一些表格類；上網(wǎng)無非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，到達資料共享而已。換句活說，僅僅是稍稍提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過學習，進一步提高了自己的水平。也學會了電腦的進一步應(yīng)用。將來的教學，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以往的教學，須要相關(guān)資料時，經(jīng)常采納的方法，就是上網(wǎng)搜尋。網(wǎng)上搜尋看似簡潔，似乎用就可以，好像覺得自己都會，也沒有什么要學的。但通過真正的學習，才發(fā)覺原來的搜尋水平太差，特殊對于那些ftp資源，原來幾乎無能為力，此時此刻才知道如何去找尋、利用，如何共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，也給我們的教學帶來了全新的氣象。此時此刻山東省強調(diào)素養(yǎng)教育的提高與落實。素養(yǎng)教育的一個突出特點，就是變更老師單一傳授模式，讓學生的學問學習變成一種愛好，一種探究性學習，一種探究性學習。例如我們針對某一學問點，以往的方法是講透、教會相關(guān)學問，并學會習題中的應(yīng)用。此時此刻我們的方法就可以變成讓學生探究相關(guān)學問，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學生了解先關(guān)學問的發(fā)覺歷史，學問的利用價值和開展，一些發(fā)覺過程中的趣聞趣事，讓學生在探究中學習。2.教學軟件應(yīng)用水平的提高。培訓以前，我們幾乎認為，駕馭了微軟的office，教學中就足夠了。通過培訓過程才發(fā)覺，不僅駕馭了微軟的office并不等同于駕馭了電腦技術(shù)，駕馭了微軟的office也并不能說明能完全利用電腦進展教學，甚至我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與駕馭相去太遠。當然，老師培訓的真正目的并不是僅僅讓我們學會這門學問，更是讓我們看到了差距。應(yīng)當說，電腦技術(shù)培訓的最大收獲不是我們學到了什么，而是我們發(fā)覺我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學習，提高自己的水平。3.計算機交互實力在課外活動中的應(yīng)用計算機最突出的實力，是作為一個綜合應(yīng)用平臺。在教學中，把媒體播放、試驗投影、板書等用計算機整合，已經(jīng)教學中普及應(yīng)用得特別普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導學生的課外活動，進展課后學習指導，是我在學習中學到的。例如，學生在星期六、星期天是不在校學習的，但課后也有一些學生自己學習，學習中遇到問題怎么辦？自然是問教師。建立一個老師與學生相互溝通的平臺，能讓學生隨時提出自己的問題，老師能剛好進展解答。假如通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學生不能借鑒。將來的教學，我們極有可能是面對坐在電腦旁學習的學生。有可能全部的教學過程須要通過電腦完成。我們發(fā)覺，通過電腦的學習過程有一個缺陷，就是有時候老師不能完全掌控學生的學習行為和學習進程，曾經(jīng)有人利用對計算機有破壞后果的木馬程序，對木馬程序進展馴化，將其應(yīng)用于教學限制，了解、管理學生的學習，并取得了良好的效果。盼望我們不久的將來，都具有這種水平。兩個假期的的計算機培訓，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)覺了自己的差距，更多的，是通過老師之間的溝通，發(fā)覺了怎樣運用電腦。某些教師應(yīng)用電腦技術(shù)進展教學的經(jīng)歷，對我們有很大協(xié)助：或許他用的技術(shù)我們都會，但經(jīng)常是我們并沒有想到能這樣做。所以說，溝通中的學