數(shù)學樂園A教學設計

第數(shù)學樂園A教學設計

數(shù)學樂園A教學設計1

教學目標

1.加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

2.學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

3.在解決問題的過程中初步學會與人合作。

教學內(nèi)容

教科書第82、83頁。

教具、學具準備

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學設計

導入

師：同學們，前一段我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的數(shù)的有關知識，今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？

師：好，下面先來看一看“數(shù)學樂園”中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則

師：請同學們看大屏幕（“數(shù)字迷宮”彩虹圖），在“數(shù)學樂園”的大門前有什么？

生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。

生：有兩個箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對，那么都有哪些數(shù)字？

生：1、2、3……

師：這是一個數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數(shù)學樂園”。

[通過不同的走法，讓學生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現(xiàn)在，數(shù)學樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？

出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。

在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。

1.擊鼓傳花。

這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數(shù)……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。

[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數(shù)的組成，為進一步理解數(shù)的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統(tǒng)計，有利于培養(yǎng)兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統(tǒng)計。]

2.投擲游戲。

師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？

師：黑板前的兩個小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？

生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的？

生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。

師：他們合作的好嗎？

3.小小郵遞員。

師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。

[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]

進入游戲

師：同學們，這個“數(shù)學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？

師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。

選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。

1.根據(jù)“數(shù)學迷宮”的兩個出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。

2.教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。

3.及時進行調(diào)整，使每個同學都有參加各項活動的機會。

同學們，今天在“數(shù)學樂園”里，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。

專家評析

從本節(jié)課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數(shù)學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯?，F(xiàn)簡要分析如下：

1.教學組織形式新。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容與豐富的生活實際緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的.價值。

2.教學內(nèi)容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內(nèi)容融于各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程。

3.培養(yǎng)學生情感、態(tài)度實。鼓勵學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。數(shù)學樂園A教學設計2

一、設計思想

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。在本塊內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。

二、教材分析

1、《數(shù)學課程標準》對本內(nèi)容的要求：

（1）讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

（2）獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

（3）感受數(shù)學在日常生活中的作用。使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

2、本課時是一個數(shù)學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時內(nèi)容與6—10的認識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學樂園，是對6—10的認識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結(jié)合，學會用數(shù)學。

三、學情分析

本課時的活動，是在學生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。

四、教學目標

1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

五、教學重點、難點

1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

2、學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

六、教學策略與手段

在本課時的'教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準備

教具準備：多媒體課件、信箱、紙框。

學具準備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。

八、教學過程

（一）激趣導入，提出要求。

先和同學們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領大家到數(shù)學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學樂園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

【設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過程中的紀律要求，這為課的有序進行打下了良好的基礎?！?/p>

（二）闖迷宮

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（課件播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

【[設計意圖：在游戲之前，讓學生看清、看懂題意非常重要。這樣學生才會順著正確的思路走下去。】

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師：誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

【設計意圖：在這個游戲中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會?！?/p>

（三）說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學樂園”畫面）進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？數(shù)學樂園A教學設計3

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第82-83頁

教學目標：使學生在活動中進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學難點：學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

教具、學具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。

一、激趣導入

先和同學們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領大家到數(shù)學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學樂園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

[評析：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。]

二、情境體驗

1、迷宮游戲

師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）

生：小鴨子。

師：小鴨子給我們設了一個迷宮，迷宮有一個進口，兩個出口，同學們按1到9的順序走（課件演示），同學們只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

生：學生活動。

師：想不想展示展示（實物投影演示）

下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的.是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。]

2、撲克游戲

師：小鴨子看同學們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）

生：青蛙王子。

師：青蛙王子也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢？

生：抽2。

師：真是2，同學們真聰明。想不想比它們玩的更好？

生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評析：利用撲克（1至9）游戲復習10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學習的趣味性，把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，讓學生動腦、動手、動口，不僅有利于學生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學生的學習興趣。]

3、送信游戲

師：剛才同學們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

生：學生有秩序地送信。

[評析：突出了學生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質(zhì)。]

4、排隊游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。

師：每列從前往后數(shù)第4名同學是誰？做個舞蹈動作。

生：指名回答。

師：誰能提出其它問題？

生：學生提問題學生回答。

[評析：讓學生在快樂的活動中感受方位，適當對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進行了滲透。]

5、投球游戲

師：最后的決賽時刻到了，我們進行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學，一名記錄員和助威的同學，記錄員進一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍

生：學生積極地活動。

師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。

生：小組匯報。

師：同學們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。

[評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動了全體學生動手參與、合作交流的積極性，為學生的“再創(chuàng)造”提供了機會，使學生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報時，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。]

三、課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？

生1：我知道了1到10的順序。

生2：我掌握了加減法的計算方法。

生3：......

[評析：教師在評價學生的學習時，不僅僅局限于教師對學生的評價，同時讓學生展開了自評與互評，評價手段和形式多樣，使學生真正體驗到了自己的進步。]

[總評：學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

由貼近學生生活的游戲引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。整節(jié)課的設計注意在“趣”字上下功夫。讓學生在真實有趣的情境中經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。學生小結(jié)時說：“我們的教師就沒有上過這樣的課”。

2、獨立思考，有效合作。

小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知的過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。沒有思考學沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。]數(shù)學樂園A教學設計4

教學目標

1、加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

2、學會看簡單的統(tǒng)計圖。

3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

教學重點：加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，

教學難點：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計投中圈數(shù)等活動及匯報交流中，感受統(tǒng)計和有序思考。

課前準備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。

教學過程

一、談話引入。

師：今天老師帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩。(板書課題)

二、數(shù)學樂園

1、小白兔送信

師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。

出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？

師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。

師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。

指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）

師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？

師：同學們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數(shù)學生活動結(jié)合）

2、投圈游戲

師：第二個游戲——投圈。

⑴、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。

（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。

師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？

（3）小結(jié)：這是我們將來要學的統(tǒng)計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數(shù)，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。

3、數(shù)學迷宮

（1）出示數(shù)學迷宮

觀察：誰能看懂題目的`要求？

師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。

（2）全班活動。（說明：把“數(shù)學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協(xié)作指導、管理）

（3）方法指導。

A、簡單到難

師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？

師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。

轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！

師：對，左右兩邊是一樣的。

師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。

第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？

B、從上向下

師：走迷宮時，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。

三、課堂總結(jié)

師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學樂園”，你們開不開心？其實學數(shù)學也是很有趣的，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學知識，。教學反思：

實踐活動課以鞏固、應用、拓展數(shù)學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會數(shù)學的思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課學生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學、玩中悟，體會到數(shù)學的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點：

1、在實際體驗中激發(fā)興趣。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。

2．嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。

A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程。

B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。為了改進這一缺點，本課分組活動時，一位老師負責一組同學的指導工作，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率。

3．把握靈活的教學內(nèi)容要求。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內(nèi)容融于各項活動之中，在統(tǒng)計上要求學生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數(shù)學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據(jù)實際情況適當滲透數(shù)學思想。

4．感受有趣的課堂教學活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計等。強調(diào)學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。數(shù)學樂園A教學設計5

教學目標：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

教材與學情分析：

“兒童樂園（乘法的初步認識）”是北師大版二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。

低年級學生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，乘法是一節(jié)概念課，盡管很多學生對乘法不陌生，但對其意義、產(chǎn)生及乘法與加法的聯(lián)系并不清楚。因此，遵循兒童認知規(guī)律，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合熟悉素材，從具體到抽象，引導學生理解乘法與加法的聯(lián)系，從而抽象出乘法的初步認識。

教學重點、難點：

重點：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

難點：讓學生在具體的生活情境中進行數(shù)一數(shù)的活動，從而理解相同加數(shù)連加與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會乘法的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？今天，兒童樂園里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ò鍟簝和瘶穲@）請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生1：有乘飛機的、有劃船的、還有坐火車的……

生2：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多……

師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎？小組合作，每個同學輪流在小組里提一個彼此不重復的數(shù)學問題，并在練習本上寫一寫。[

學生匯報，教師選擇有代表性的進行板書：

1、有多少人坐小飛機？

2、劃船的有幾人？

3、有多少人坐小火車？

4、坐在椅子上休息的有幾人？

（設計意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）

二、設置疑點，探究新知

1、（活動一：說一說）針對“有多少人坐小飛機”，進行乘法教學。

師：有多少人坐小飛機？你是怎樣算的？

學生：2+2+2+2=8（人）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個式子有什么典型特點？

生1：我發(fā)現(xiàn)上式的加數(shù)都是2。

師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這道加法算式的加數(shù)是相同的。

出示圖片，再思考：如果圖上有15架這樣的小飛機一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算嗎？

生1寫法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

生2寫法：2+2+2+2+……+2，共15個2

生3寫法:15個2相加

師總結(jié)：通過上式寫法我們可以看出，當相同加數(shù)的個數(shù)較多時，用加法算式表示會比較煩瑣，那么有沒有更簡單的表示方法呢？

2.

（活動二：認一認）由加法引出乘法

師：結(jié)合圖片說說上面這個相同加數(shù)連加的算式中，式子中的2表示什么？為什么寫成4個2

生：2表示每架飛機上坐2人，4表示像這樣的小飛機有4架，，所以4個2連加。

師：非常好，那么在連加算式中，2表示什么？4從哪里來的？

生：2是加數(shù)，4表示有4個2.

師：像這樣，4個2連加的式子，也可以用乘法表示。今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）

（邊說邊板書）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2×4＝8（人）

4×2=8（人）

乘數(shù)

乘號

乘數(shù)

積

2×4讀作2乘4

4×2讀作4乘2

指名學生讀算式，并說說乘數(shù)、積分別是多少。

（設計意圖：利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義，認識乘法算式各部分的名稱與讀法。）

3、（活動三：列一列）有多少人坐小火車？

師：有多少人坐小火車，你能列出加法算式嗎？

學生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

師：請你把這個加法算式改寫成乘法算式。

6×4＝24（人）或4×6＝24（人）

師追問：4＋4＋4＋4＋4＋4改寫成6×4＝24或4×6＝24時，4表示什么，6是從哪兒來的？（4表示每節(jié)車廂有4人，6表示有6節(jié)車廂。）

學生討論、交流。

（設計意圖：通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）

4、（活動四：試一試）利用乘法知識試一試。

劃船的有幾人？坐在椅子上休息的有幾人？

①學生選擇其中一個數(shù)學問題獨立列式；

②相互檢查；

③全班匯報、反饋。

（設計意圖：通過試一試，讓學生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過相互檢查，培養(yǎng)了學生合作學習的能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時強調(diào)連加改寫為乘法的前提：加數(shù)相同。）

5、（活動五：課堂律動）快樂利用乘法—《數(shù)青蛙》

三、鞏固練習，拓展訓練

“練一練”第1題

學生看圖列出加法和乘法算式，交流時說說自己的想法。

（設計意圖：通過練一練，使學生進一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系，進一步體會乘法的意義。）

四、回顧反思

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？

（設計意圖：通過引導學生進行回顧、反思，把零散的規(guī)律、經(jīng)驗及時進行提煉、總結(jié)、升華，讓學生在學習過程中獲得更多的知識。）

板書設計：

兒童樂園

1、有多少人坐小飛機？

加法：

2+2+2+2=8（人）

乘法：

2×4＝8（人）

4×2＝8（人）

乘數(shù)

乘號

乘數(shù)

積

教學反思

“兒童樂園（乘法的初步認識）”是二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，學生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：

1、創(chuàng)設情境，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的`能力，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

2、把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來

利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4和“6個4”中的6是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學生進一步體會乘法運算的意義。

3、針對低年級學生注意力集中時間較短的特點，適當?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒?，營造活躍的課堂氣氛，提高學生學習的效率。

總之，本節(jié)課教學時，我自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。

存在的不足之處：

1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式2×4＝8后，對乘法算式中各部分的名稱進行講解時所花費的時間過多，應讓更多的學生說說算式所表示的意義。

2、低年級學生的注意力較容易分散，可通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。數(shù)學樂園A教學設計6

教材分析:

人教版課標實驗教科書數(shù)學一年級上冊第82頁《數(shù)學樂園》,進行適當修改.

教學目標:

1.在"數(shù)學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計算.

2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心.

3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念.

教學過程:

一,引入

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

二,數(shù)數(shù)

在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快

除了在排隊的`時候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領

三,計算

接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現(xiàn)在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.

反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么

四,看圖列算式說意義

1,下了火車,我們就進入了數(shù)學樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個伙伴馬上就要到了.他們要準備幾份午飯5+2=7

2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.

請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現(xiàn)在少了幾個(2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點,媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實現(xiàn)了嗎

3+4=7

4+3=7

五,練習

1,買杯子問題

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

六,總結(jié)

在數(shù)學樂園里,你印象最深的是什么數(shù)學樂園A教學設計7

教學反思

1、在操作體驗中經(jīng)歷建模。

有意義的學習是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)模型。體驗和建構(gòu)是學生活動化學習的關鍵。體驗是建構(gòu)的基礎，沒有體驗，建構(gòu)就失去意義。體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數(shù)學活動，并輔助與多媒體，讓學生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對應的關系，使學生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達到建構(gòu)學習主題的水平,在學生的頭腦中留下了深刻的印象。

2、數(shù)形結(jié)合——促進方法滲透。

如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的`合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。

教學資料包

教學精彩片段

兩端都栽植樹問題教學片斷

1、提出問題。

：在全長1000米的路的一邊植樹，每隔10米栽一棵樹（兩端都栽），一共需要多少棵樹苗？

學生的猜測可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。

2、自主探究。

棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關系呢？讓學生大膽地猜想，并用圖示的方法驗證。

顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學生會感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費時間。

引導學生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關系，有更簡單的方法嗎？

讓學生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進行研究，滲透“化繁為簡”的數(shù)學思想。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生開始動手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果數(shù)據(jù)增大，這個規(guī)律還成立嗎？

動態(tài)演示：一個間隔對應一棵，這樣一直對應下去，100個間隔就有100棵，種完了嗎？

師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？

讓學生從中體會到，不管數(shù)字多大，用“一一對應”的方法，最后還要補上一棵才能達到兩端都種的結(jié)果。這個環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

4、總結(jié)歸納。

歸納“化繁為簡”的解題策略。

讓學生體會到研究問題可以從簡單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎?，將復雜的變?yōu)楹唵蔚?，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數(shù)學化歸思想滲透在教學中，讓學生在“潤物細無聲”中體驗到數(shù)學思想方法的價值，提高思維的素質(zhì)。

5、總結(jié)規(guī)律。

師：你們能用一個式子把規(guī)律表示出來嗎？

（板書）間隔數(shù)+1=棵數(shù)棵數(shù)－1=間隔數(shù)數(shù)學樂園A教學設計8

設計說明

本節(jié)課教學的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況，因此，引導學生理解算理、感受數(shù)學知識的邏輯性是本節(jié)課應重視的問題。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：

1．引而不替，突出學生的主體地位。

在教學中，教師始終以引導者的身份出現(xiàn)，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，樹立了學好數(shù)學的信心。

2．關注練習題的設計，為鞏固新知服務。

生動有趣的練習題不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學生板演、說筆算方法、指出筆算中的'錯誤、把豎式補充完整等環(huán)節(jié)的設計，不但讓學生把剛學過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學生語言表達、邏輯推理等方面的能力。

課前準備

PPT課件學情檢測卡口算卡片

教學過程

⊙復習舊知

1．口算。

10×4＋220×3＋830×2＋740×2＋6

7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7

2．列豎式計算。

32×2＝321×3＝431×2＝

設計意圖：復習口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學生的認知規(guī)律，可以有效地指導新課的教學。

⊙探究新知

1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)

師：星期日，幾個小朋友去游樂園游玩。看，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請同學們獨立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學信息？

(學生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學信息)

2．探究算法。

師：對于情境圖中的數(shù)學問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。

(學生逐個判斷)

生1：第一個做對了。

生2：第二個也做對了。

生3：第三個做錯了。

師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計算方法。

(學生小組討論后匯報)

口算方法：10×5＝502×5＝1050＋10＝60

表格呈現(xiàn)法：

50＋10＝60

豎式計算：

(重點指導學生說清豎式計算每一步的實際意義，師板演)

3．指導標準豎式形式的書寫方法。

(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對齊，先乘個位)

(2)個位上相乘的積滿十怎么辦？(個位上相乘的積滿十應向十位進1，0寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點)

(3)再乘哪一位？(十位)

(4)在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上)數(shù)學樂園A教學設計9

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊數(shù)學樂園。

教學準備：

每組同桌一張數(shù)學游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。

教學目標

1、讓學生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數(shù)學游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事務，培養(yǎng)數(shù)學意識，體會數(shù)學樂趣。

2、學會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、在解決問題的過程中初步學會與人合作。

教學流程設計及意圖：

(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數(shù)學飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。

二、玩數(shù)的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學生下棋，教師巡視指導，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結(jié)。

師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）

師：他們的辦法哪里值得我們學習？

對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）

2、學生玩“9、10的組成”。

（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。

三、玩“數(shù)學飛行棋”：

1、過渡

師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數(shù)學飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。

師:那我們就來看看到底誰會贏。

2、比賽開始。

3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。

5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個小朋友的棋子以一一對應的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）

（1）師：這是一個小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學過的數(shù)學知識呢？

（同桌互說后指名回答，可能出現(xiàn)）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對應、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學生出現(xiàn)a、b情況時，師：你怎么看出來的？

【備選】若學生出現(xiàn)c情況時，師：還可以怎么說？

（3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說得好，聽得認真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？

學生可能會說：

（1）××小組的.笑臉最多（有幾個），我們要像他們學習

（2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。

（3）我們這組表現(xiàn)不錯（不怎么好）

【備選】若學生出現(xiàn)（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數(shù)字板書在各小組的下面）

【備選】若學生出現(xiàn)（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？

四、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？

給表現(xiàn)好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。

玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。

通過玩“數(shù)學飛行棋”，可讓學生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。

滲透可能性思想。

通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。

根據(jù)游戲結(jié)果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。

教學片段實錄

片段一（游戲過程中的策略優(yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來選擇走哪條路很關鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。

片段二（輸贏情況，各組表現(xiàn)）

師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？

生：開心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。

生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。

師：其他小朋友同不同意他的說法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開程度的棋子進行驗證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？

生：說明程度輸了一盤。

師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學過的數(shù)學知識嗎？第一冊數(shù)學樂園教學設計相關內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)第六單元6～10的認識和加減法課題五8的組成第二單元比一比第一課時

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？

生3：我用找朋友(一一對應)的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4大2。

生4：6-4=2

師：那反過來應該怎么說？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學知識了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請你再說一說

生7：從左邊開始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說？

生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會學習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設說明他贏了幾盤？

生：2盤。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5

師：怎么會一樣多呢？

生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。

師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？

生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）

師：你還想說什么？

生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學習。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。

師：噢，你會用我們的數(shù)學知識來比一比，真不錯。

生4：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。

師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？

生5：7比6大16比7小1

生6：5比7小27比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應該向他們這一小組學習。

師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？

生：開心！數(shù)學樂園A教學設計10

教學內(nèi)容：9以內(nèi)數(shù)的復習。

教學目標：

1、通過數(shù)學活動，復習9以內(nèi)數(shù)的認識，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。

2、通過數(shù)學活動，復習9以內(nèi)數(shù)的加減法計算。

3、通過數(shù)學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。

4、在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。

教具準備：多媒體課件、學具。

教學設計：

活動一：過橋

活動目標：通過過橋，復習9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

活動過程：

口算：用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。

活動二：買門票

活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動，加深學生對立體圖形的認識。

活動過程：

1、說出機器人身上各種物體的名稱。

2、數(shù)出機器人身上各種物體分別有幾個。

活動三：野生動物園

活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的問題意識，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。

活動過程：

1、讓學生看圖提出有關的數(shù)學問題。

2、在實際情境中進行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習。

活動四：買面包

活動目標：通過買面包的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

活動過程：

1、分小組進行買面包活動。

2、小組匯報。

活動五：小兔玩游戲

活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養(yǎng)學生的.觀察能力、表達能力和解決問題的能力。

活動過程：

1、認真觀察小兔圖。

2、小組討論，對小兔進行分類。

3、小組匯報。

4、拓展題：把9只小兔關在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關法。

全課總結(jié)。

課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。數(shù)學樂園A教學設計11

知識目標

1.結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。

2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關系。

能力目標

在操作過程中感受相等和不等關系。

情感目標

在數(shù)學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。

教學重難點

重點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。

難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準備

教具：教學課件、各種動物頭像圖片

學具：小棒

教學方法

演示法、觀察法、小組合作法

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

1.數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報。

生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的'時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

預設：

生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學習數(shù)學就應該掌握方法，學會有序觀察。

【設計意圖】關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。

2.說一說，擺一擺，比一比

①學習“＝”

師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？

預設：

生1：給小白兔，小白兔最可愛。

生2：4朵紅花4只小兔，，應該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。

師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。

生：一個對照一個來帖，演示。

師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個籃子……

師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。

師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。

講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。

請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……

②學習“＞”

剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。

生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）

師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數(shù)學符號來表示就是：4＞2。

引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領學生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

【設計意圖】學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

③學習“＜”

師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

生：2只小鳥比4只小白兔少。

師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

生：2小于4。

師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。

生：用“＜”

師：為什么用這個符號表示？

生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。

教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。

強調(diào)小于號的寫法，并指導書空。

④最多和最少

師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

（采用師生拍手對話：***我問你，請問哪種動物最多？

***我問你，請問哪種動物最少？）

三、練習與拓展

1.打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2.填一填：

7○34○93○35○810○1

2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

四、游戲

1.數(shù)字找朋友游戲

規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時間內(nèi)找到朋友。

2.數(shù)字卡片游戲。

一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。

3、排排隊游戲

將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______

______＞______（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4.擺圖游戲：

規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

問：有幾種擺法？

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？課下說給你的好朋友聽。

板書設計

動物樂園

4=44?22?4

4等于44大于22小于4

教學反思

本節(jié)課力求做到學生學習的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導，學生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考的，老師絕不包辦。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索，合作學習。在設計練習題時，采用游戲的形式，使學生既鞏固了新知，又增添了學習興趣。

優(yōu)點之一：設計符合一年級學生特點。

教學一開始，利用動物圖片創(chuàng)設情境，變枯燥的數(shù)學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到新課的學習中。

優(yōu)點之二：關注學生的發(fā)展。

讓學生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導孩子動腦、動口、全方位參與教學過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

優(yōu)點之三：靈動的語言富有魅力。

用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。數(shù)學樂園A教學設計12

教學目標

1、使學生加深對10內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以為的加減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意思。

2、讓全體學生經(jīng)歷運用所學知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的'過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計思想

教學內(nèi)容

教科書82，83頁的數(shù)學樂園

教具學具

準備：課件，信箱，卡片

教學設計

1、復習導入

師：誰能說說開學到現(xiàn)在，我們認識了幾位數(shù)學朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學生說

師：能不能找找她們的位置呢？

（1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

（2）我在6的前面，我是幾？

（3）我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？

生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間

2、情境

師，出示圖：你看到了什么？

（讓學生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）

通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3、游戲

師：在我們的生活中處處都有數(shù)學，今天我們請一些數(shù)學朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？

這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）

這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應該送到哪個信箱里面去。為什么？

你們愿意把信送到信箱里面去嗎？

游戲規(guī)則：

（1）請小朋友算清題目

（2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，

（3）請三名檢察官檢查

有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）

大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？

（）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）

你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？

4．鞏固提高

師：以前我們學過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？

今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。

小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？

圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學生的思維，）

（1）小明4個，小丁沒進。小明贏了

（2）如果總共5個球，誰贏？

（3）總共10個球，誰贏了？

師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?

你是怎么知道的？

學生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。

列示計算

游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）數(shù)學樂園A教學設計13

教學內(nèi)容：數(shù)學樂園

教學目標：

１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系。

２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。

教學過程：

一、走數(shù)字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）

1．談話激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學生讀出它們。）

數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學寶寶擺了一個什么樣的'迷宮呢？

生：有1到7個數(shù)字，有一個進口兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

二、數(shù)學樂園開始

分組開始完成數(shù)學樂園的題

規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進行回答。

三、總結(jié):今天，大家在“數(shù)學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里玩好嗎？數(shù)學樂園A教學設計14

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第82--83頁實踐活動《數(shù)學樂園》。

二、教學準備

1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張。

2、自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。

三、教學目標與設計理念

《數(shù)學樂園》是在學生學習了1-10各數(shù)的認識及其加減法的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征、聯(lián)系學生的生活實際進行的數(shù)學實踐活動。由于一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的范圍較窄，所以，本次活動選擇學生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。

（一）活動目標：

1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學生初步感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會到用數(shù)學、學數(shù)學的樂趣。

2、初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察認識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學生獲得初步的.數(shù)學實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。

3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學的人文精神和德育價值，讓學生獲得良好的數(shù)學學習情感體驗。

（二）設計理念：