人類行為與社會環(huán)境課件

人類行為與社會環(huán)境社會學(xué)倫理難題嬰兒期〔0-3歲〕對嬰兒的認(rèn)識“在20世紀(jì)的大局部時間里大多數(shù)心理學(xué)家都接受傳統(tǒng)的觀點即新生兒的頭腦是一塊白板，經(jīng)驗的記錄逐漸被刻在上面〞〔約翰·D·布蘭斯福特，2005〕“嬰幼兒具有驚人的學(xué)習(xí)能力，他們是主動的、自我概念開展的主體〞“對嬰幼兒的照顧，也不僅僅是滿足他們的物質(zhì)需要就可以了，還要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?/p>

嬰兒期的生理開展嬰兒的體重與身高嬰兒大腦發(fā)育嬰兒動作的開展抓握動作直立行走生物生理危險〔事故、疾病、發(fā)育緩慢〕

嬰兒期的心理開展認(rèn)知開展a感知覺開展〔視覺、聽覺、空間知覺“視崖〞測試〕b記憶的開展c思維的開展語言的開展a語言開展理論〔1〕行為主義理論——強(qiáng)化說巴浦洛夫、斯金納〔2〕轉(zhuǎn)換生成說喬姆斯基“語言獲得裝置〞〔3〕模仿說阿爾波特成人語言模仿懷特赫斯“選擇性模仿〞〔4〕認(rèn)知理論皮亞杰語言源于智力結(jié)構(gòu)語言結(jié)構(gòu)隨認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開展而開展b嬰兒語言的開展嬰兒期的社會性開展一、情緒的開展〔喜、怒、哀、樂〕二、氣質(zhì)的開展〔容易型困難型緩慢型交叉型〕三、依戀〔attachment〕的開展〔一〕依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者〔通常母親〕之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)特點發(fā)生在嬰兒與經(jīng)常接觸者之間感情聯(lián)結(jié)具有強(qiáng)烈性、持久性、密切性表現(xiàn)許多行為〔微笑、呀呀學(xué)語、注視、依偎等〕對依戀對象最愿意與依戀目標(biāo)在一起，感到最大愉悅；與之別離會感到痛苦、焦慮依戀對象比任何人更能夠撫慰孩子〔二〕依戀開展階段鮑爾比〔Bowby,1969〕將依戀開展分為三個階段階段年齡特點無差別0-3月對任何人一樣無偏愛差別3-6月母親：微笑多、依偎熟悉者：少不熟悉者：更少特殊聯(lián)結(jié)6-3歲母親：強(qiáng)烈依戀陌生人：緊張、恐懼等〔三〕依戀類型在：積極探索、與母親交往平安型〔約2/3〕離開：苦惱、不安重回來：接近、平靜在：獨玩焦慮-回避型離：憂傷少、做自己的事〔20%-25%〕回：不歡送、無喜悅不平安型在：與母親保持身體接觸焦慮-矛盾型離：非常苦惱、極度對抗〔10%-15%〕回：〔四〕影響依戀的因素母親的敏感性：指母親對孩子需求信號的敏銳覺察撫養(yǎng)質(zhì)量母親的反響性：指母親對孩子需求信息恰當(dāng)及時、一致地予以滿足兒童的特點文化因素平安型的依戀①對孩子發(fā)出的信號和需要非常敏感并迅速回應(yīng)②能主動調(diào)節(jié)自己的行動來適應(yīng)孩子③積極的情感表達(dá)，充滿愛撫④積極鼓勵孩子探索環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)⑤喜歡與孩子的密切的身體接觸回避型依戀①對孩子的信號和需求不敏感②對孩子不感興趣③怒氣沖沖對抗型依戀①對孩子感興趣②對孩子信號不敏感③隨自己心情對待孩子④不守信用，哄騙〔五〕依戀對兒童心理開展的影響缺乏正常的依戀關(guān)系導(dǎo)致兒童嚴(yán)重心理障礙依戀性質(zhì)影響兒童認(rèn)知與社會性的開展依戀性質(zhì)影響兒童同伴關(guān)系的開展依戀關(guān)系具有傳遞性，會影響到成人后對下一代的撫養(yǎng)四、嬰兒期的照顧保證嬰兒充足的睡眠關(guān)注嬰兒、建立平安型依戀關(guān)系針對不同氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒促進(jìn)嬰兒各方面的開展幼兒期〔0-3〕一、生理開展〔一〕身高體重的變化身高每年增加6-7cm，體重平均每年增加2kg約2-10歲小兒身高公式：身高=實足年齡x7+70cm〔二〕大腦結(jié)構(gòu)的開展①腦容量繼續(xù)增加-出生時390g〔25%〕-1歲900g-3歲990-1011g〔75%〕-6歲1280g〔90%〕②大腦皮層結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化幼兒神經(jīng)纖維繼續(xù)增長神經(jīng)纖維根本髓鞘化二、認(rèn)知與語言開展具體形象思維為主并初步出現(xiàn)邏輯——表象思維自我中心的認(rèn)知方式無法把抽象與具體分開，思維過程和物質(zhì)世界渾然一體語言的開展以及語言對思維開展的促進(jìn)作用三、幼兒社會性開展〔一〕自我意識的開展自我概念自我評價自我情緒體驗〔二〕社會交往的開展1、家庭教養(yǎng)觀念與教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專制型、溺愛型、無視型2、同伴3、教師游戲：幼兒期的主導(dǎo)活動〔一〕當(dāng)代游戲理論精神分析理論弗：①兒童對游戲的喜歡有潛意識的成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段②游戲是一種保護(hù)性的心理機(jī)制艾：游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式，在游戲中可以重復(fù)快樂，也可以撫平創(chuàng)傷認(rèn)知動力理論皮：①兒童在游戲中可以認(rèn)識新的事物，可以穩(wěn)固和擴(kuò)大已有概念，但不開展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

②不同年齡所玩的游戲不同，與其認(rèn)知開展水平有關(guān)學(xué)習(xí)理論桑代克：游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會文化和教育的要求的影響，各種特定文化對不同行為會給予不同的獎勵或抑制，這種社會文化的差異反映在兒童游戲中。中國心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是適合幼兒特點，也是促進(jìn)幼兒身心開展的一種最好的方式?！捕秤螒虻奶攸c、種類特點①社會性活動②想象與現(xiàn)實結(jié)合③是兒童主動參與，與興趣相聯(lián)系種類按游戲目的：社會性游戲、教學(xué)游戲、活動性游戲等從認(rèn)知角度：練習(xí)機(jī)能游戲、規(guī)那么游戲等從社會化角度：單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲等游戲?qū)τ變荷硇拈_展的重要意義身體、認(rèn)知、情感、人際交往、社會行為、自我意識、道德……嬰兒及幼兒期的行為問題1、拒食/挑食生理原因還是心理原因？孩子用這種方式來求得家人關(guān)注或是報復(fù)父母的手段“我的孩子不吃xx菜〞給孩子吃“好的〞，多葷菜--孩子輕視蔬菜零食太多吃飯時教訓(xùn)孩子矯治方法：①將不愿吃的東西改變形狀，切碎或做成別的形狀②先少吃一點，用一些鼓勵的話作為加強(qiáng)，慢慢加量預(yù)防方法：養(yǎng)成兒童單獨吃飯的習(xí)慣成人要以身作那么，自己少不良習(xí)慣吃飯最好定時、定點、定量2、沉默與孤僻有些孩子不合群，在團(tuán)體里永遠(yuǎn)無聲無息表現(xiàn)：遇事退縮害羞、依賴、自卑、害怕原因：父母過度保護(hù)幼兒期沒有年齡相仿的孩子陪伴玩耍人格類型屬于內(nèi)向型矯治方法：在小團(tuán)體里做與人合作的游戲；要確保有愉快的結(jié)果；家長或成人應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭睢?、左利〔左撇子〕用左手是在幼兒期開始定型1-2歲左右手交替使用，然后用左手或是右手的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成3-4歲是左/右利的重要時期矯治：①2-3歲，應(yīng)注意孩子使用手的趨勢②在不自覺中多給使用右手的練習(xí)時機(jī)③在剛開始左利時強(qiáng)行糾正尚可，如果④時間長了會引起口吃、叛逆人格等不良行為的產(chǎn)生4、口吃由喉及橫膈膜肌肉痙攣而引起緩慢的重復(fù)語言美國：80%的人在2.5-3.5歲開始口吃原因：①思想及語言之間不合拍所致②當(dāng)孩子沖動或興奮時，口吃次數(shù)增加③慢慢地會受情緒和父母訓(xùn)練方式的影響④孩子要求獨立，對成人有對抗態(tài)度，家庭教養(yǎng)越嚴(yán)格的兒童對抗越強(qiáng)，口吃就越嚴(yán)重5、吮吸手指、咬指甲比較難矯治，但不能用懲罰的方式〔給孩子嘴里含塊糖〕6、自閉癥pervasivedevelopmentdisorder〔綜合性開展失調(diào)〕每10.000人中有4-10個自閉癥患者男女比例4:1相關(guān)特征：①智力開展障礙；感官反響異常；異常的飲食、睡眠等生活習(xí)慣②溝通障礙：欠缺共同關(guān)注的能力；認(rèn)識自己與他人關(guān)系的能力；自發(fā)性參與活動；

社交障礙：欠缺非語言的溝通；語言的顯著障礙；說話速度和音調(diào)異常；鸚鵡式仿說；代名詞錯用；視覺訊息理解較強(qiáng)認(rèn)知/行為障礙

重復(fù)性及局限性的行為模式：拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)兒童期〔6-12歲〕一、兒童期生理開展二、兒童心理開展三、兒童社會性開展進(jìn)入學(xué)校游戲----學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動四、主要問題及對策學(xué)業(yè)成績不良：①未做好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備②方法不對：分心、懶惰、遲鈍③父母期望過高、管制過嚴(yán)；期望低，管制松散④家庭環(huán)境不利，如：吵架、受虐、貧窮等⑤智能缺乏，心理失調(diào)，情緒困擾對策：分心型：隔離法、專注訓(xùn)練等懶惰：合約法等遲鈍型：糾正，加快反響及動作訓(xùn)練等離婚家庭兒童受家庭影響深，缺乏平安感，焦慮、攻擊性強(qiáng)①7-8歲兒童，憂慮，無平安感，憤怒---轉(zhuǎn)移、破壞②9-10歲兒童，能面對，否認(rèn)、避開、羞恥③時常胃疼、頭疼、學(xué)習(xí)成績退步受虐兒童警惕性特別強(qiáng)攻擊性強(qiáng)施虐者特質(zhì)：從小未受到良好的撫育，他們特別需要照顧與支持自尊心極低、自信心低、缺乏支持系統(tǒng)缺乏能力照顧兒童婚姻關(guān)系不美滿等等春是自然界一年中的新生季節(jié)；而人的新生季節(jié)就是一生只有一度的青春。---西塞羅青春不是年華，而是心境；青春不是桃面丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、熾熱的感情；青春是生命的源泉，奔流不息。---塞繆爾·厄爾曼青少年期Adolesence：長大〔togrowup〕.即將發(fā)育成熟〔togrowintonaturity〕青春期、風(fēng)暴期、成長期、混沌期、危險期、對抗期等年齡：依據(jù)世界衛(wèi)生組織男10-21歲，女8-19歲青少年期〔adolesence〕生命中某個特定階段，是一種文化的概念青春期〔puberty〕某個特定時期，人開始具備成熟的性及生殖能力，是一種生理的概念女孩男孩8-13歲開始成熟10-15歲開始成熟17歲到達(dá)完全成熟21歲到達(dá)完全成熟青少年期開展的生理維度一、青春期內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化青春期發(fā)育的標(biāo)志下丘腦開始釋放促性腺激素促性腺激素刺激腦垂體腺。下丘腦-垂體-性腺軸負(fù)責(zé)與青春期相關(guān)的大局部生物標(biāo)志二、身高與體重由于激素變化引起，青春期身高快速增長，大約持續(xù)2.5-3年，成人身高的20%在這一時期獲得。女孩男孩〔9歲〕9cm/年〔11歲〕11cm/年整個青春期，人的軀干干骨長2倍，長支骨增長3倍，下肢骨增長4倍。身體各個部位的生長順序具有規(guī)律性：末端局部---頭、手和腳是先加速增長的局部，此后是軀干和肩部的生長。女：嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪增多、體態(tài)飽滿、出現(xiàn)腋毛、陰毛等這一時期男女青少年在外形上發(fā)生了明顯的性別差異四、生理的改變產(chǎn)生的心理反響身體形象和自我概念身體的形象和吸引力的知覺與自尊心上下程度有關(guān)女孩比男孩，通常比較傾向于更挑剔以及不滿意性別差異85%的女孩擔(dān)憂體重控制的問題。相較于男生的30%有更多的抱怨早熟男：身材運動能力較好，易成為領(lǐng)導(dǎo)者。較受歡送，較有自信，較積極，異性關(guān)系佳壓力：朋友視其為領(lǐng)袖，成年人對其有成年般的要求女：早熟女孩在剛開始時較晚熟者有不利情況①低自尊，身體意向的自我概念低②易有抽煙、喝酒、憂郁等行為問題；較為獨立，易有性經(jīng)驗③不利情況會在青春期晚期消失④早熟對女孩有著長期的影響五、青少年期的生物生理問題營養(yǎng)需求與飲食習(xí)慣蛋白質(zhì)、鐵、鈣等的攝入量不達(dá)標(biāo)超重問題，青少年肥胖問題，早熟問題痛經(jīng)33%粉刺超過80%的青少年會長青春痘?澎湃的青春期ragingteens?青春期帶給你哪些變化？你是如何應(yīng)對這些變化的？你所看到或經(jīng)歷過的青少年時期的問題有哪些？從影片中你看到了什么？有什么感受？〔以上題目任選2個作答，xxx不限〕青少年開展的心理維度一、認(rèn)同的形成1、埃里克森自我認(rèn)同VS角色混淆如何確定你是誰？我想在生命當(dāng)中得到什么？我想做什么樣的人？我是誰？自我探索工具我感到愉快、有意義并樂意從事的事情是什么？我的道德準(zhǔn)那么是什么？我的就業(yè)目標(biāo)是什么？我在性方面有哪些原那么？我希望擁有一種坦誠真摯的關(guān)系嗎？我想要孩子嗎？我希望在哪個地方居??？閑暇時樂意從事哪些活動？我希望給別人留下什么樣的形象？我樂意與什么樣的人相處？為什么？我是否愿意改善自己和他人的生活質(zhì)量？我希望與親戚、朋友、鄰里或初次相見的人建立什么樣的關(guān)系？我對死亡有何感想？我希望在5年、10年、20年后從事哪些活動？......〔2〕先定認(rèn)同指從未經(jīng)歷過認(rèn)同危機(jī)生涯及價值很早就確立，通常是根據(jù)父母的價值觀而來，未曾經(jīng)歷自我探索或思考的過程〔3〕認(rèn)同延遲個人在認(rèn)同危機(jī)期間，經(jīng)歷嚴(yán)重的焦慮，無法決斷他們不是逃避，而是時刻面對，劇烈斗爭在經(jīng)歷掙扎后獲得自我的認(rèn)同〔4〕認(rèn)同彌散一個人嚴(yán)重缺乏決斷力和指向性他們雖然也有認(rèn)同沖突，但無法解決它，無法做出明確的決定3、批判性思考：對案主的情況所做的理論評估與實施Erikson、Marcia的理論提供：認(rèn)同危機(jī)過程與所發(fā)生事件，屬于正常性的開展階段強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同形成的重要性Marcia理論提供社會工作方向，協(xié)助處理后三種狀態(tài)下的青少年探索自我教導(dǎo)父母理解青少年對抗行為的心理狀態(tài)，是在探索自我，尋求獨立4、種族、文化、族群與認(rèn)同的開展研究顯示：膚色、語言、外表、社會對于種族的刻板印象，都會影響到青少年的自我認(rèn)同彌散認(rèn)同期的青少年，對于自己的種族文化議題顯示出沒有意識或缺乏探索興趣先定認(rèn)同的青少年對于種族認(rèn)同，通常沿襲父母的概念，很少自我探索思考。達(dá)成自我認(rèn)同的青少年，能整合其對于種族文化，認(rèn)同于自我生命的一局部。青少年期開展的社會維度一、青少年和青年期社會系統(tǒng)的改變1、從依賴轉(zhuǎn)為獨立在“想要脫離父母而獨立〞與“必須依賴父母以維持根本的需求之間的沖突〞沖突的形式多為青少年違抗父母的指示以及拒絕接受父母觀點親子間最常發(fā)生沖突的范圍：做家事、時間安排、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、用錢、價值及金錢、朋友的選擇、穿著打扮、使用等等2、溝通的重要性3、獨立方面情感獨立〔emotionalindependence〕減少對父母或其他人的情感依賴，在與其保持親密的情感聯(lián)系時增強(qiáng)自己的獨立性青少年選擇某一個同齡群體的因素包括：社會經(jīng)濟(jì)地位、來自父母的價值觀、所居住地區(qū)的鄰里環(huán)境、學(xué)校性質(zhì)、能力才藝以及人格特質(zhì)等并非所有青少年都是參與同齡群體青少年傾向于認(rèn)同與自己同齡的同輩青少年期的重要議題與生活事件自殺青少年自殺的原因壓力的增加：父母離異、未來方向、未婚先孕、分手、成績優(yōu)異......家庭議題：溝通不良、父母酗酒、用藥或患精神疾病、虐待......心理問題：失去自尊、無助、絕望、沖動、憂郁、心理承受能力弱......自殺征兆SADpersons量表--帕特森〔Paterson〕自殺風(fēng)險評估量表〔1983〕1Sex性別2Age低于19歲，高于45歲屬于高危人群3Depression沮喪、憂郁4Previousattempts有既往的自殺企圖5Ethanolabuse藥物、酒精濫用6Rationalthinkingloss喪失理性思考：情緒障礙、幻覺、妄想癥、恐慌7Socialsupportslacking缺乏社會支持：孤獨、孤立8Organizedplan周密的自殺方案：方案越明確，使用的方法越危險9Nospouse無配偶或無親屬同住10Sickness有疾病，身體狀況差自殺處遇方法：兩個層次處理立即的危機(jī)處理個人生活中的其他議題面對自殺威脅時的反響：保持冷靜支持焦點集中問題確認(rèn)失去對自殺者的意義激起活下去的意念防止陳詞濫調(diào)表達(dá)反對自殺建議其他可行的選擇方式助人者要了解：自殺并非每次都能預(yù)防的了，只能盡力轉(zhuǎn)介疏散保持現(xiàn)場通知家長救助、賠償和協(xié)調(diào)目擊者報告通知相關(guān)人員及導(dǎo)師到場若違法通知治安部門有人受傷即刻搶救了解事情經(jīng)過學(xué)生安撫、輔導(dǎo)和心理重建向危機(jī)處理小組匯報對外消息發(fā)布向上匯報對自殺的回應(yīng)：預(yù)防和危機(jī)干預(yù)自殺預(yù)防推動小組危機(jī)專線學(xué)校內(nèi)設(shè)立同輩互助方案2、未預(yù)期的懷孕問題15-19歲女孩，每年發(fā)生率12.5%約5%左右生下小孩負(fù)面結(jié)果：在懷孕過程中會增加身體的危險對小媽媽來說是長期的影響：①不可能很好的完成學(xué)業(yè)②可能落入貧窮③更可能不被就業(yè)市場雇傭或做低階層工作④有更大的責(zé)任和壓力成年期胎兒期從受孕到出生嬰兒期從出生到三周歲幼兒期三周歲到六七歲學(xué)齡期六七周歲到十一二歲青春期女孩初潮/男孩初次遺精——生理完全成熟成年早期22歲-35歲（重大社會角色的轉(zhuǎn)變）成年中期35歲-60歲老年期60歲-死亡近年研究普遍認(rèn)為，個體由青春期進(jìn)入成年早期的根本標(biāo)志并非年齡，而是實現(xiàn)重大社會角色的轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)決策獨立、開始職業(yè)生涯等關(guān)鍵性事件。生理年齡的完全成熟—社會生活年齡的成熟斯坦伯格的愛情三角形理論親密激情承諾完美之愛〔親密、激情、承諾〕喜歡〔親密〕柏拉圖式愛戀浪漫之愛〔親密和激情〕伴侶之愛〔親密和承諾〕沉醉〔激情迷戀〕虛幻之愛〔激情與承諾〕空洞之愛〔承諾〕愛的反面：孤立和孤獨青少年和成人早期是最易產(chǎn)生孤獨的年齡群體孤獨感是一種主觀的感受，主要含義是缺乏所希望的人際關(guān)系，或者對人際關(guān)系的滿意度低引起孤獨的認(rèn)知和行為認(rèn)知行為我不受歡迎我看上去很傻并令人生厭

逃避交友我無法與別人溝通

盡可能封閉自我我似乎不能從這種關(guān)系中得到我想要的在人際關(guān)系中缺乏主見我不愿再次冒被傷害的危險

逃避可能的親密關(guān)系我不知道在這種情景下應(yīng)該怎么辦

逃避他人應(yīng)對孤獨認(rèn)知重構(gòu)，或改變消極的自我評價；降低焦慮，同時提高在社會情景中的舒適感；教某些社會技巧，如怎樣開始和維持對話社會系統(tǒng)其對成年早期的影響

婚姻離婚職業(yè)生活生活方式的選擇婚姻婚姻的形態(tài)婚姻的道德性婚姻的原因走向婚姻的四個階段成年早期對婚姻的適應(yīng)婚姻中的滿意與沖突婚姻的形態(tài)群婚制對偶婚制一夫一妻制走向婚姻的四個階段成年早期對婚姻的適應(yīng)

情感方面的調(diào)適性方面的調(diào)適個人習(xí)慣的調(diào)適性別角色方面的調(diào)適物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)適工作方面的調(diào)適其他社會活動的調(diào)適家庭和親戚方面的調(diào)適溝通方面的調(diào)適權(quán)力和決定方面的調(diào)適道德、價值和意識形態(tài)方面的調(diào)適婚姻中的滿意與沖突離婚離婚的原因離婚率上升的原因離婚的后果挽救婚姻的努力離婚原因離婚率上升的原因整個社會對待離婚越來越寬容當(dāng)女性進(jìn)入了工作領(lǐng)域后，婚姻制度發(fā)生了顯著的變化，人們不再因為經(jīng)濟(jì)壓力而維持婚姻。法律上的制約在減弱，而且人們更傾向于去追尋自我滿足而不愿再為對方作出犧牲。離婚的后果

不管離婚的原因是什么，男女雙方的感情結(jié)局都是悲慘的，對丈夫、妻子和孩子都有負(fù)面作用。離婚常常和失落、悲傷、吸毒相關(guān)離婚糾紛給夫妻帶來的危機(jī)常常持續(xù)一年或更長的時間。孩子陷入貧困對女性而言，抑郁、焦慮、收入降低挽救婚姻的努力并非所有的夫婦在出現(xiàn)感情危機(jī)時就選擇結(jié)束婚姻當(dāng)看到離婚使朋友和親友都受到傷害，一些人開始采取新的措施去維持婚姻婚姻要花費巨大的社會和經(jīng)濟(jì)本錢美國大約每年有460萬對夫婦去求助于5萬名職業(yè)家庭治療師我國當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀1.整體就業(yè)形勢不容樂觀2.大學(xué)生就業(yè)問題突出我國當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀在我們走出象牙塔的一剎那我們都希望找到一份理想的工作然而、現(xiàn)實情況卻是……人山人海的招聘會大學(xué)畢業(yè)生如此就業(yè)嗎？雖然不是所有的大學(xué)畢業(yè)生都不能立刻找到工作，但是還是有相當(dāng)大一局部畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的無奈到底是什么造成了這種現(xiàn)狀？在大學(xué)生中流傳著這么一句話：“畢業(yè)等于失業(yè)〞1999年以來,經(jīng)過幾年的擴(kuò)招，我國已進(jìn)入高等教育“群眾化〞階段。全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)不斷大幅增加，而大學(xué)生初