高考元素及其化合物推斷題的教學策略 論文

高考元素及其化合物推斷題的教摘要：在近幾年的全國高考理科綜合試題中，元素及其化合物推斷題一直是高考的熱點題型，它集合基本概念、基礎理論為一體，考察元素及其化合物性質和相互轉化關系。預計在今年的高考試題中，依然是化學學科的一種重要題型，對此題型的教學策略和探討反思顯得十分必要。關鍵詞：無機推斷，試題，命題趨勢，教學策略，反思在近幾年的全國高考理科綜合試題中，元素及其化合物推斷題一直是高考的熱點題型。它學科特點明顯，集合基本概念、基礎理論為一體，很好的考察元素及其化合物性質和相互轉化關系、物質結構、元素周期律等基礎知識的掌握情況。預計在今后的高考試題中，它將依然是化學學科的一種重要題型。一、命題趨1.考題回顧元素及其化合物推斷題，分為以元素周期律“構”、“位”、“性”為基礎的結構周期推斷、物質框圖推斷以及陰、陽離子組合推斷3大類題型。結構周期推斷題，以原子結構的組成及核外電子的排布規(guī)律、元素周期律、元素周期表的知識為依據(jù)，以常見的短周期元素為載體，注重學生對掌握的內容融會貫知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，整體思維能力要求高。這類題不僅能夠考查學生對物質結構、元素周期律知識的掌握情況，而且能夠考查學生以基本理論為指導解決實際問題的能力。物質轉化框圖推斷題，以常見元素化合物的性質為依據(jù)，以常見元素化合物之間的轉化為載體，作為高考的熱點題型。它的主要特點是：結構緊湊，文字表述少；包含信息多，綜合性強，思維能力要求高；具有很高的區(qū)分度和很好的選拔功能。這類題不僅能夠考查學生對元素化合物知識的掌握情況，而且能夠考查學生分析、推綜合應用知識的能力。陰、陽離子組合推斷題，以離子反應現(xiàn)象以及物質性質來進行判斷，重點考查離子反應，綜合考查常見物質的溶解性、離子共存，強弱電解質的表示形式及離子反應等化學用語。2.命題趨勢從試題提供信息的主要方式來看，有結構周期推斷題、物質轉化框圖陽離子組合推斷題等；從能力要求上看，無機推斷題已經(jīng)逐漸轉化為對學生的綜合能力的考查。無機推斷題可考查多個知識點，多方面的能力，更好地突出學科內綜合。結構周期推斷以原子結構、元素周期表的結構、元素性質及元素在周期表中的位置為基礎進行設問；物質轉化框圖推斷題多以常見元素及化合物為基礎，以常見元素化合物之間的轉化為載體，向信息型、抽象型、綜合型轉變，文字信息量少，但隱含條件多。另外，置換反應、重要的化工反應及計算型無機推斷題正成為高考熱點。如，放出氣體的體積或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量；氣體的相對密度；相對分子質量；離子化合物中離子個數(shù)比；反應物之間的物質的量之比；電子總數(shù)；質子總數(shù)等。但推斷的物質不會超出高中所學的元素及其化合物基礎知識和主干知識。當然在框圖題中也出現(xiàn)了一些陌生的元素化合物，而這些物質的推導是建立在學生所熟悉的元素化合物的知識背景中，主要考查的是學生的心理素質及自信心。二、典型例題[例1]（2016年全國卷I-13）短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增加。m、p、r是由這些元素組成的二元化合物，n是元素Z的單質，通常為黃綠色氣體，q的水溶液具有漂白性，0.01mol·L–1r溶液的pH為2，s通常是難溶于水的混合物。上述物質的轉化關系如圖所示。下列說法正確的是（）A.原子半徑的大小W<X<YB．元素的非金屬性Z>X>YC.Y的氫化物常溫常壓下為液態(tài)D.X的最高價氧化物的水化物為強酸2[例2]（2017年全國卷I-12）短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增W的簡單氫化物可用作制冷劑，Y的原子半徑是所有短周期主族元素中最大的。由X、Y和Z三種元素形成的一種鹽溶于水后，加入稀鹽酸，有黃色沉淀析出，同時有刺激氣體產(chǎn)生。下列說法不正確的是（）X的簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W強Y的簡單離子與X的具有相同的電子層結構。Y與Z形成化合物的水溶液可使藍色石蕊試紙變紅Z與X屬于同一主族，與Y屬于同一周期【分析】例中題型屬物質轉化框圖推斷題，難度較大。試題信息量較多，考察了物質組成、元素周期律知識、物質性質特征及常見物質的顏色。突破口在于黃綠色氣體、黃色沉淀析出及次氯酸的漂白性。該類試題要求考生具備扎實的基礎知識才能進行正確地推斷。這種起源于課本而又躍出課本的試題是高考的一大亮點?！痉此肌浚?）元素化合物是中學化學的重要內容，不論是基本概念還是基本理論，甚至是實驗和計算，都是以元素化合物為載體加以考查，因此，熟練掌握單質和化合物的重要性質是高三復習重中之重。（2）高考試題所考查的知識都來源于中學化學基本知識，在復習過程中要引導學生學會總結?？偨Y規(guī)律性的知識，總結知識的異同點，總結解決試題的思維形式，總結解決試題的具體方式方法。（3）不要以練代復習。高三學生必須做一定的試題或習題，通過試題或習題能感受到所學的化學知識的應用。但是不能一味做題，要把一定的時間放在自我對知識的感悟和反思中；感悟知識的來龍去脈，感悟知識在習題中的考查和應用，反思自己的錯題和錯的思維方式和解決試題的錯誤方法，反思自己的心理狀態(tài)。通過感悟與反思能使自己站的更高更遠，從而提高復習的效率和樂趣。三、教學策[2]1.知識儲備無機推斷需要一定的背景知識為基礎，在復習過程中要以考綱為核心，從教材出發(fā)，結合對近幾年高考試題的分析和對未來的預測，對?？嫉臒狳c知識可進行規(guī)律性的歸納。顏色狀態(tài)：有色氣體，溶液中的有色離子，有色固體，有色沉淀；常溫下呈液態(tài)的特殊物質。物質的特征結構：10電子微粒，14電子微粒，18電子微粒，相對分子質量相等的微粒，常見正四面體結構，最外層電子數(shù)等于電子層數(shù)元素，最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)2倍或3倍元素。特殊的反應現(xiàn)象：焰色反應，燃燒火焰顏色，沉淀特殊顏色變化，遇試紙變色的氣體，自燃，離子沉淀特殊顏色。特殊的反應條件：放電，光照，催化劑，高溫等反應。特殊化學反應：能與水反應產(chǎn)生氣體的物質；能與強堿溶液反應產(chǎn)生氣體的物質；既能與強酸，又能與強堿溶液反應的物質；固體加熱后不留殘渣的物質。特殊的轉化關系：直線轉化關系，三角轉化關系，交叉轉化關系。重要工業(yè)生產(chǎn)反應：工業(yè)制漂白粉，工業(yè)合成氨，工業(yè)制玻璃，工業(yè)制硫酸，工業(yè)制粗硅，氨的催化氧化，電解制鎂、鋁，電解飽和食鹽水。2.推斷思路無機推斷題融元素化合物、基本概念和基礎理論于一體，側重考查學生思維能力和綜合應用能力。在推斷時，審題相當重要，在審題過程中，要認真辯析題干中有關信息，抓住突破口，分析無機推斷中的轉化關系，仔細推敲，挖掘隱含條件。一般推斷思路：讀題審題解題推斷得出結論正向求證檢驗讀題：了解題目大意，尋找關鍵詞、句，獲取表象信息。切勿看到一點熟悉的背景資料就匆匆答題，輕易下結論，這樣很容易落入高考試題中所設的陷阱。審題：對讀題所獲信息提煉、加工，尋找明顯的或潛在的突破口，更要注意挖掘隱含信息題眼。題眼常是一些特殊的結構、狀態(tài)、顏色、性質，特殊的反應、反應現(xiàn)象、反應條件和用途等等。審題最關鍵的就是找出題眼。解題：找到題眼后，就是選擇合適的解題方法。常用方法有：順推法、逆推法、綜合推理法、假設法、計算法、實驗法等。通常的思維模式是根據(jù)信息，大膽猜想，然后通過試探，驗證猜想；試探受阻，重新調整思路，作出新的假設，進行驗證。一般來說，先考慮常見的規(guī)律性的知識，再考慮不常見的、特殊性的知識，二者缺一不可。驗證：不論用哪種方法推出結論，都應把推出的物質代入驗證。如果與題設完全吻合，則說明我們的結論是正確的。最后得到正確結論時還要注意按題目要求規(guī)范書寫，如要求寫名稱還是寫化學式、電子式還是結構式，要求寫化學方程式還是離子方程式等。無論推斷題屬于哪種題型，均應遵循這樣的推斷思路：迅速瀏覽、整體掃描、產(chǎn)生印象、尋找突破口、注意聯(lián)系、大膽假設、全面分析(正推或逆推)、驗證確認。解題的關鍵是仔細審題，依物質的特性或轉移特征來確定突破口，順藤摸瓜，進而完成全部未知物的推斷。四、教學反學生常見的錯誤：審題不仔細，化學用語不規(guī)范，答題不合要求等。常見學生失分的原因：一是學生對元素及其化合物的知識不夠全面與熟悉；二是學生的分析判斷能力與邏輯推理能力欠缺；三是學生的化學用語掌握不夠；四是學生對這種試題練習不夠，產(chǎn)生恐懼心理；五是學生缺乏對這種題型的推斷思路。要想幫助學生解好無機推斷題，應對策略是專題訓練。要使學生明確無機推斷題的特點、考查的知識點與能力要求；要讓學生自己整理