語(yǔ)文教師參加國(guó)培心得體會(huì)1

初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！聽了老師的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《;丑小鴨;到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！篇二：參加語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)參加語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)在做好本職工作的同時(shí)，很榮幸學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。通過這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高，讓我對(duì)現(xiàn)在所任教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班也有了一些新的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是在視頻中，還是在討論中，能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，把課堂變得既有趣又有意。四、有愛心。我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。五、有責(zé)任感?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論與多方面的實(shí)踐探索請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。總之，在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。2013年11月1日篇三：初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！聽了老師的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《;丑小鴨;到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們通常說(shuō)的備課，是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)什么、怎樣教學(xué)，達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。沒有精密的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就談不上對(duì)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化；沒有對(duì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的反思，就認(rèn)識(shí)不到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的差距，也就不可能理性地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括:老師分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容—確定教學(xué)目標(biāo)—分析學(xué)生狀況—確定教學(xué)指向—分析教學(xué)環(huán)境—確定教學(xué)策略—分析教學(xué)資源—確定教學(xué)媒體—分析假定過程—確定教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列的教學(xué)步驟.。對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究，離不開對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的諸因素的分析。一.教師因素。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)施、反思評(píng)價(jià)等多重任務(wù)。教師在學(xué)生心目中的地位，教師的學(xué)術(shù)水平，教師的教學(xué)風(fēng)格，教師的人格特征，教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的情感，教師對(duì)上述自身特征的自省評(píng)價(jià)，無(wú)一不影響著教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并且也影響著教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。老師要從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等多方面為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口提供更加充分的條件，要有“學(xué)生自主活動(dòng)優(yōu)先，老師點(diǎn)撥在后”的意識(shí)，盡量做到(學(xué)思議評(píng)結(jié)優(yōu)先)思優(yōu)先。面對(duì)認(rèn)知材料和實(shí)際問題，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出問題，然后再針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和研究主題提問。學(xué)優(yōu)先。老師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體把課內(nèi)或課外的認(rèn)知材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、先看，而不是由老師先講。議優(yōu)先。對(duì)于學(xué)生或老師提出的綜合性較強(qiáng)的問題，老師暫不要剖析，要先讓學(xué)生就近議論、互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、差異、規(guī)律、成因并進(jìn)行歸納和解答，不足之處再由老師補(bǔ)充完整。評(píng)優(yōu)先。對(duì)于學(xué)生的解答，老師先讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，然后再進(jìn)行終評(píng)。在教學(xué)評(píng)議中，老師應(yīng)與學(xué)生保持平等互學(xué)的地位，態(tài)度和藹，以理服人，在不傷害學(xué)生自尊和自信的前提下糾正、補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，提倡“無(wú)批評(píng)教學(xué)”結(jié)優(yōu)先。在課堂活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)的總結(jié)時(shí)，老師要先讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)與其相互關(guān)聯(lián)，談主要收獲。必要時(shí)老師再進(jìn)行精要闡述。老師要把對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)態(tài)度和能力作為總結(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。二.教材因素（是教學(xué)內(nèi)容的重要載體）歷史教材既包括歷史教科書，也包括其它歷史課外補(bǔ)充材料，是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是影響歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的主要因素。有利于新課程實(shí)施的教科書除滿足知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，還要有比較清晰的歷史教學(xué)模式，方法的線索。當(dāng)然，歷史老師不能完全被教科書牽著走，應(yīng)該通過教材分析，加工改造為可供學(xué)生自學(xué)、探究的認(rèn)知材料（教學(xué)內(nèi)容）。（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，至少不是全部的教材內(nèi)容。所以要鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容）三.學(xué)生因素學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的影響，是教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中所必須考慮的主要因素。教學(xué)設(shè)計(jì)要：想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。如：學(xué)生喜歡哪種方式的學(xué)習(xí)？哪種學(xué)習(xí)方式更適宜青少年的認(rèn)知心理？學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力（是教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)）？學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉程度（是學(xué)生的已知還是未知）？學(xué)生的認(rèn)知心理特征（是確定學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。老師要考慮學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式）？四.技術(shù)因素現(xiàn)代地理教學(xué)越來(lái)越離不開信息技術(shù)的支持。地理老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮好技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，同時(shí)，也要防止對(duì)技術(shù)使用不當(dāng)帶來(lái)的負(fù)面影響?，F(xiàn)代技術(shù)使地理認(rèn)知對(duì)象更加形象、生動(dòng)，使學(xué)生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學(xué)思想得到較好的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)認(rèn)知對(duì)象的形象化，使學(xué)生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。.目前，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)地理教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有：忽視教師的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量；重學(xué)習(xí)形式，輕學(xué)習(xí)效果；過分依賴信息技術(shù)，忽視其他手段的使用。愁》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材?！多l(xiāng)愁》是九年義務(wù)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情，注意詩(shī)中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表達(dá)方式，揣摩詩(shī)歌形象、含蓄、精練的語(yǔ)言。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩(shī)人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。學(xué)情分析:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地篇四：初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)時(shí)間：14周星期三地點(diǎn)：學(xué)校小會(huì)議室參會(huì)人：語(yǔ)文組教師主講：朱建平主要內(nèi)容：2012年下學(xué)期，我參加了湖南省2012年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，與時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊@次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!篇五：初中語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過國(guó)培在線學(xué)習(xí)，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷與全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。從以下幾個(gè)方面總結(jié)：一、更新教育理念對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適