幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天是一本書(shū)》教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天是一本書(shū)》教案教材分析:詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo):1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。教學(xué)準(zhǔn)備:1，配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。教學(xué)過(guò)程:一、出示背景圖，談話導(dǎo)入:師:“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，想欣賞欣賞嗎?”幼:想。創(chuàng)創(chuàng):“哇，真美呀，我知道是春天?！睅?“對(duì)了，這是幅春天的圖畫(huà)，話上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家?”科科快速地舉起小手說(shuō):“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！鳖ｎ?“那不是臘梅花?！睅?“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”磊磊:“我知道，那是油菜花，我家門(mén)前就有?！焙⒆觽円来握f(shuō)出了，畫(huà)上的春景，并且都用上了疊詞:清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹(shù)，五顏六色的花朵等。分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫(huà)，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。1、師:“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。教師提問(wèn):“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?”幼兒:一本書(shū)。師:“是一本什么樣的書(shū)呢?”一帆:“是一本會(huì)唱歌的書(shū)”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)師:“還是一本什么樣的書(shū)呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”幼兒沒(méi)有反應(yīng)師:“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?！?教師再誦讀)幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)。?朗誦后師提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)?幼兒陸續(xù)回答:因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹(shù)、白的梨花。師提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)?幼兒:小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。劉炫:老師，小池塘的酒窩是什么呀?師:你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開(kāi)心。)創(chuàng)創(chuàng):我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫(huà)上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。)師提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)?幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1-2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。三、嘗試仿編詩(shī)歌師:小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢?請(qǐng)你們互相討論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎?幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書(shū)，小鳥(niǎo)喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書(shū)，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩?！瓗?小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗誦出來(lái)好嗎?分析:詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳