《寓教于樂 爭做環(huán)保小衛(wèi)士》 論文

PAGE寓教于樂爭做環(huán)保小衛(wèi)士【摘要】環(huán)境保護(hù)因其重要性、緊迫性，引起社會各界的廣泛關(guān)注。幼兒是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，培養(yǎng)并鞏固他們的環(huán)保意識，意義重大而深遠(yuǎn)。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個責(zé)任。幼兒環(huán)保教育的達(dá)成目標(biāo)應(yīng)該是啟發(fā)觀念、學(xué)習(xí)技能、激發(fā)興趣、養(yǎng)成行為，應(yīng)采取滲透式、視聽式、開放式、隨機(jī)式等方式方法循序漸進(jìn)。針對目前幼兒教育中存在的問題，幼兒園及教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，采用多種形式，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的環(huán)保教育，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動之中，并將環(huán)境教育滲透于課外活動中，把環(huán)保知識、環(huán)保意識滲透到幼兒一日生活、教學(xué)、游戲及家庭教育中，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育，使幼兒、教師、家長形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)并鞏固幼兒的環(huán)保意識。【關(guān)鍵詞】幼兒教育環(huán)保意識年齡特點(diǎn)認(rèn)知特點(diǎn)一日活動三位一體教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保護(hù)作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)今的幼兒是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，培養(yǎng)并鞏固他們的環(huán)保意識，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個責(zé)任。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，采用多種形式，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。一、幼兒環(huán)保教育的達(dá)成目標(biāo)（一）啟發(fā)觀念，萌生意識。幫助幼兒萌生環(huán)保意識對人類能有所了解。通過探索活動覺察到地球環(huán)境與人類及其它生物生存關(guān)系，從小懂得只有一個地球的道理，從而樹立人類和自然和諧相處的環(huán)保意識。（二）感知環(huán)境，學(xué)習(xí)技能。盡可能地讓幼兒對動物、植物、水、空氣、土壤等這些人類賴以生存的環(huán)境要素的價值有個初淺的認(rèn)識，知道生物之間相互依存的諸多事實(shí)，了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因和危害及對人類健康的影響。初步懂得為什么要植樹造林，為什么要保護(hù)有益動物，節(jié)約用水等道理，學(xué)習(xí)處理與自身生活相關(guān)的廢棄物及觀測環(huán)境污染等方法措施，獲得保護(hù)環(huán)境的基本知識、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和技能。（三）激發(fā)興趣，投身環(huán)保。通過環(huán)保教育，愿意通過各種實(shí)踐活動去探索求得經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，提高對環(huán)保的興趣，并能積極、主動地投入到環(huán)境保護(hù)中去。（四）培養(yǎng)情感，養(yǎng)成行為。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、家鄉(xiāng)、祖國。在情感感召下，促使幼兒投入到行動中去，養(yǎng)成良好的行為，如愛護(hù)花草樹木、保護(hù)綠化環(huán)境、不亂丟雜物，保護(hù)有益動物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、幼兒環(huán)保教育的方式方法環(huán)保教育應(yīng)采取適宜的教育形式和多種的教育方法。（一）滲透式。幼兒環(huán)保教育內(nèi)涵豐富，有知識、有實(shí)踐、有情感，所以它能自然而然滲透在各學(xué)科的教育活動中。如在古詩教學(xué)中，在傳授“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”“一去二三里，煙村四五家……”等古詩歌時，前者應(yīng)讓幼兒從古詩優(yōu)美的韻律中自然地體會到鳥的存在，使大自然充滿了詩情畫意，加深幼兒對鳥類的益處認(rèn)識；后者可以讓幼兒體會到大自然中靜謐、寧靜、安詳?shù)那逍職庀ⅲ瑔酒饘Υ笞匀坏拿篮孟蛲＃ǘ┮暵犑?。利用故事、視頻、圖片、攝影等各種視聽資料對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如觀看《動物世界》、《人與自然》等環(huán)保電視節(jié)目，直觀形象地將大自然的神奇奧妙展現(xiàn)在幼兒面前，不僅使幼兒更深入理解保護(hù)環(huán)境的重要性，而且開闊了幼兒視野。（三）開放式。放開幼兒手腳到大自然中去實(shí)踐，鼓勵幼兒交流自己的所見所聞，親身體驗(yàn)，同時展開聯(lián)想：假如沒有了植物地球?qū)鯓?？假如地球上全是垃圾，將會變成什么樣？這些聯(lián)想活動，將使幼兒清楚地認(rèn)識到污染對地球生存產(chǎn)生的威脅，從而認(rèn)知到治理環(huán)境的重要。（四）隨機(jī)式。在教育計劃之外，隨機(jī)臨時組織教育。在日常生活中應(yīng)常捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并適時地加以利用，因?yàn)殡S機(jī)教育抓住的事例，具有情境性、直觀性，更易被幼兒理解和接受，會收到事半功倍的效果。幼兒環(huán)保教育的存在問題正因?yàn)榄h(huán)保教育如此重要，所以將環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識、體驗(yàn)環(huán)保勞動的快樂，是近年來探索的主要問題之一。但在目前，由于部分幼兒園及教師本身缺乏對環(huán)保教育的深入認(rèn)識，沒有理解到它的迫切性，以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而在思想認(rèn)識、教育方法出現(xiàn)了不少問題。(一)忽視幼兒的接受能力，灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，切忌講深奧、空洞的大道理。有一位幼兒教師在課堂上聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果時，從污水中含有的物質(zhì)起始直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化，最后又呼吁孩子們要如何保護(hù)水資源，而此時，臺下的幾十張小臉上卻寫滿了疑惑與不解。（二）忽視有利的教育因素，扼殺幼兒探索自然的天性。處處環(huán)境宜教育。生機(jī)勃勃的大自然，幼兒園動植物的自然角、飼養(yǎng)園；與幼兒“交流對話”的墻飾，這些都是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、晴朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……還有可愛的小動物，是環(huán)保教育的大課堂，但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園中。對于他們來說，感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸，飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友不許碰自然角的東西，甚至有些幼兒園都沒有自然角。同時，植樹節(jié)、地球日、世界無煙日等這些環(huán)保紀(jì)念日，也都是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好機(jī)會，但是老師們卻沒有利用這一點(diǎn)，有的老師甚至都不知道有這些節(jié)日。（三）忽視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，縱容幼兒不良的生活習(xí)慣。人類動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點(diǎn)，如有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓(xùn)斥他們太吵鬧，而不會告訴他們這樣很浪費(fèi)水；更有些老師則認(rèn)為：孩子上幼兒園是交錢的，只要不影響教學(xué)工作開展，浪費(fèi)水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事關(guān)系不大。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環(huán)保意識。（四）忽視環(huán)保教育的連續(xù)性和完整性，課程教學(xué)缺乏靈活性。有些幼兒園的環(huán)保教育，只是偶爾利用短短的十多分鐘來進(jìn)行教育，給予幼兒在環(huán)保方面的知識比較零碎、片斷，幼兒很難記憶，獲得知識難度較大；而有些幼兒園即使單一設(shè)課，也沒有從幼兒的興趣、需要、原有水平出發(fā)，從而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱度，因此，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果較差。四、幼兒環(huán)保教育的措施手段針對上述存在問題，幼兒園和教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的環(huán)保教育，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動之中，并將環(huán)境教育滲透于課外活動中，把環(huán)保知識、環(huán)境意識滲透到幼兒一日生活、教學(xué)、游戲及家庭教育中，使幼兒、教師、家長形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成環(huán)保意識，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性，學(xué)會做環(huán)保的小主人。（一）寓環(huán)保教育于一日活動之中，啟發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識。1.根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)和計劃，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在環(huán)保紀(jì)念日，幼兒園的環(huán)保教育滲透在一日活動中，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動，豐富幼兒的環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。例如：植樹節(jié)開展“理解綠色真締、關(guān)愛綠色生命、保護(hù)綠色家園”的主題活動，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴(yán)重后果；地球日通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒了解地球的基本知識，認(rèn)識地球只有一個，我們生活在地球上，愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己；在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒觀看錄像，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，把環(huán)保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作等活動，使環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學(xué)得更生動、有趣且符合他們的年齡特點(diǎn)，從而獲得良好的教育效果。2.環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，促使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。要充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時組織孩子收集廢紙、易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，還應(yīng)十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計和布置，一邊可以是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊可以是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上設(shè)置養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖種植各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出的艱辛和長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。3.把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實(shí)踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，可以帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)地體驗(yàn)活動，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動體現(xiàn)。4.充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會自然萌生?？梢詭ьI(lǐng)幼兒來到小區(qū)的公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣。同時，老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。（二）增強(qiáng)教師的環(huán)保意識，提高教師的環(huán)保素質(zhì)，做幼兒環(huán)保教育的示范者。教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，只有教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中才能逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。此外，為了確保環(huán)保教育工作的落實(shí)，形成環(huán)保教育的合力，還應(yīng)建立健全由園長、副園長、年級組長、教師、家長等成員組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組及由園長、副園長、教研組、后勤組、教職工、幼兒組成的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，制訂分層管理目標(biāo)，形成層層考核的管理機(jī)制，將環(huán)境教育融合在園務(wù)計劃、后勤計劃、教研計劃及各年級的活動計劃中，使環(huán)境管理常規(guī)化、環(huán)境工作制度化，并與每月考核及年終考核掛鉤，幫助教職工和幼兒樹立主人翁意識，讓教職工在環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)設(shè)中感受到成功的快樂與樂趣，提高教職工參與環(huán)境建設(shè)的積極性及創(chuàng)造性。（三）發(fā)動家長參與，開展親子活動，充分發(fā)揮家庭在幼兒環(huán)保教育中不可替代的重要作用。在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此帶動所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。設(shè)立環(huán)保宣傳之窗，布置環(huán)境教育專欄，向家長發(fā)放環(huán)保宣傳資料，并利用多種形式定期向幼兒、家長宣傳