統(tǒng)編版小學語文四年級下冊9 短時三首 《繁星·七一》（教學設計）

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊9短時三首《繁星·七一》（教學設計）教學內(nèi)容《繁星·七一》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊的一首現(xiàn)代詩歌，作者是著名詩人徐志摩。這首詩以生動的意象、優(yōu)美的語言，描繪了夜晚繁星點點的壯麗景象，同時寓意著對祖國的熱愛和對未來的憧憬。通過學習本詩，學生不僅能夠領(lǐng)略到現(xiàn)代詩歌的美感，還能夠培養(yǎng)對自然、對祖國的熱愛之情。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《繁星·七一》；理解詩歌中的意象和情感，并能用自己的話進行描述；掌握現(xiàn)代詩歌的基本特點。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流等方式，提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力；通過觀察、想象、體驗等途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然和祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的集體主義精神和社會責任感。教學難點1.詩歌意象的理解：詩歌中的意象豐富而抽象，學生需要通過觀察、想象、體驗等方式，深入理解并感受詩歌的意境。2.情感的把握：詩歌情感深沉而含蓄，學生需要通過反復朗讀、品味、感悟，才能真正領(lǐng)會詩人的情感。教具學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學具：課本、筆記本、彩筆等。教學過程1.導入：通過播放夜晚星空的視頻，引導學生觀察、感受夜晚星空的美麗，激發(fā)學生對詩歌的興趣。2.自主學習：學生自主朗讀詩歌，感知詩歌的韻律美，理解詩歌的基本內(nèi)容。3.合作交流：學生分組討論，分享對詩歌意象、情感的理解和感受，教師巡回指導。4.詩歌鑒賞：教師引導學生從詩歌的語言、形式、意象等方面，深入鑒賞詩歌的美感。5.詩歌表達：學生選擇自己喜歡的段落，進行朗讀或背誦，表達自己對詩歌的理解和感受。6.總結(jié)提升：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生從詩歌中汲取對自然、對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的集體主義精神和社會責任感。板書設計1.課題：《繁星·七一》2.詩歌作者：徐志摩3.詩歌特點：生動的意象、優(yōu)美的語言、深沉的情感4.教學目標：正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌；理解詩歌意象和情感；培養(yǎng)對自然、對祖國的熱愛之情。作業(yè)設計1.朗讀并背誦《繁星·七一》。2.用自己的話描述詩歌中的意象和情感。3.收集并欣賞其他現(xiàn)代詩歌，感受詩歌的美感。課后反思本節(jié)課通過自主學習、合作交流、詩歌鑒賞等方式，使學生深入理解并感受了《繁星·七一》的美感。在教學中，教師注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象、體驗等能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。同時，教師還注重引導學生從詩歌中汲取對自然、對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的集體主義精神和社會責任感。在今后的教學中，教師可以更多地運用多媒體、實物等教學手段，增強教學的直觀性和趣味性，提高教學效果。教學難點在《繁星·七一》的教學設計中，教學難點是需要重點關(guān)注的細節(jié)。這是因為教學難點直接關(guān)系到學生對詩歌深層含義的理解和感悟，是教學過程中需要教師投入更多精力和策略來解決的問題。在本課中，教學難點包括詩歌意象的理解和情感的把握，這兩個方面對于小學四年級的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。詩歌意象的理解《繁星·七一》這首詩歌充滿了豐富的意象，如“天上的街市”、“點點的星光”、“河漢女”等，這些意象既是具象的，又蘊含著抽象的情感和哲理。學生需要通過觀察、想象、體驗等途徑，將這些意象與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，從而深入理解并感受詩歌的意境。為了幫助學生理解這些意象，教師可以采取以下策略：1.直觀展示：利用多媒體展示星空的圖片或視頻，讓學生直觀感受詩歌中描述的景象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺體驗。2.情境創(chuàng)設：通過語言描述或音樂配合，創(chuàng)設夜晚仰望星空的情境，讓學生在想象中體驗詩歌的意境。3.生活聯(lián)系：鼓勵學生分享自己在生活中觀察到的星空，將詩歌中的意象與學生的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，增強理解和感受。情感的把握《繁星·七一》的情感深沉而含蓄，詩人通過對繁星點點的描繪，表達了對祖國的熱愛和對未來的憧憬。對于小學生來說，這種情感的把握是有難度的，需要教師引導學生通過反復朗讀、品味、感悟，才能真正領(lǐng)會詩人的情感。為了幫助學生把握詩歌的情感，教師可以采取以下策略：1.朗讀指導：通過教師的示范朗讀和學生的跟讀，指導學生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的情感。2.情感體驗：鼓勵學生分享自己對詩歌的情感體驗，教師可以通過提問引導學生深入思考，如“這首詩歌讓你感受到了什么？”3.背景介紹：介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的情感來源，如徐志摩對祖國的深厚情感和對美好生活的向往。通過上述策略，教師可以幫助學生克服教學難點，深入理解《繁星·七一》的詩歌意象和情感。在教學過程中，教師應該耐心細致地引導學生，鼓勵他們積極思考、主動參與，培養(yǎng)他們的審美情趣和詩歌鑒賞能力。同時，教師還應該關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能在詩歌學習中有所收獲和成長。教學難點補充說明在《繁星·七一》的教學設計中，我們已經(jīng)確定了教學難點為詩歌意象的理解和情感的把握。下面將對這兩個難點進行更詳細的補充和說明。詩歌意象的理解詩歌意象的理解是學生對詩歌內(nèi)容深度把握的關(guān)鍵。在《繁星·七一》中，徐志摩運用了大量的自然意象，如“天上的街市”、“點點的星光”等，這些意象不僅描繪了夜晚的美麗景色，還蘊含著詩人對生活的感悟和對未來的憧憬。對于小學生來說，這些意象可能比較抽象，難以直接理解。為了幫助學生更好地理解這些意象，教師可以采取以下方法：1.聯(lián)系實際：讓學生回憶自己是否曾在夜晚仰望過星空，感受過星星點點的美麗，將個人的生活體驗與詩歌意象相結(jié)合。2.比較分析：將詩歌中的意象與現(xiàn)實中的星空照片或視頻進行對比，讓學生分析詩歌中的意象與現(xiàn)實中的景象之間的異同。3.創(chuàng)意表達：鼓勵學生用繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來表達自己對詩歌意象的理解，通過創(chuàng)作活動深化對意象的感受。情感的把握情感的把握是詩歌學習的核心，尤其是在《繁星·七一》這樣的抒情詩中。詩人通過對繁星的描繪，表達了對祖國的熱愛、對自由的向往以及對美好生活的追求。學生需要通過詩歌的語言和節(jié)奏，去感受詩人的情感波動。為了幫助學生更好地把握詩歌的情感，教師可以采取以下方法：1.情感共鳴：引導學生分享自己在生活中感受到的類似情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對美好未來的期待等，通過共鳴來理解詩人的情感。2.情境模擬：創(chuàng)設一些情境，讓學生在模擬的情境中體驗詩人的情感，如扮演詩人的角色，表達對星空的贊美和對未來的憧憬。3.討論交流：組織學生進行小組討論，讓他們就詩歌的情感表達交流自己的看法和感受，