第四章 第三節(jié)

03嬰幼兒親子教育活動設計一、親子教育活動設計理念親子教育活動應以嬰幼兒潛能開發(fā)與個性和諧發(fā)展為出發(fā)點，以教師與教養(yǎng)人平等規(guī)劃、和諧溝通為活動方式，以激發(fā)興趣、積極引導為重點，以養(yǎng)成習慣、全面發(fā)展為活動過程的落腳點。在親子教育活動設計的時候，教師應注意以下幾點：不要一味追求智力發(fā)展，更應關注嬰幼兒的健全人格；不應追求形式翻新，更應關注嬰幼兒的興趣和需要；不以追求傳授知識為唯一目標，更應關注嬰幼兒的自主性、創(chuàng)新性；不應追求表面成果，更應關注嬰幼兒的個體差異。(一)親子教育活動設計應遵循嬰幼兒的身心發(fā)展特點親子教育活動應針對不同年齡階段的嬰幼兒，創(chuàng)設不同的游戲環(huán)境，設計不同的游戲活動內(nèi)容。開展親子教育活動需要一定的空間、場地、必要的玩具設施和材料，教師應根據(jù)嬰幼兒的年齡、月齡、活動的類型、場地的大小、參與人數(shù)的數(shù)量來設計親子教育活動。例如，參與活動的嬰幼兒如果是爬行兒，則應布置清潔的、軟硬適中的地墊或地板。由于嬰幼兒年齡較小，活動的強度和形式要考慮到嬰幼兒身體適應力和注意力。在活動中也應給嬰幼兒提供喝水、大小便等場所，保證活動的順利進行。(二)親子教育活動設計應注重親子雙方的體驗親子教育是以父母和嬰幼兒雙方參與為主的教養(yǎng)形式，托育機構中的教師主要扮演活動的組織者、引導者和協(xié)調(diào)者的角色。在設計好親子教育活動以后，教師應更加關注親子雙方在活動中的體驗和感受，不可以自己的喜好來決定活動內(nèi)容的選擇、活動具體開展的要求、活動的節(jié)奏等。如果親子雙方對所參與的親子教育活動表現(xiàn)出難以適應或沒有興趣，教師應立即調(diào)整，以親子雙方獲得參與活動的快樂并促進嬰幼兒全面發(fā)展為活動的出發(fā)點和目的。(三)親子教育活動的內(nèi)容和方式應靈活多變由于嬰幼兒年齡較小，父母的教育活動經(jīng)驗有限，教師可以根據(jù)親子在活動中的實際表現(xiàn)，調(diào)整游戲的內(nèi)容和指導方式。根據(jù)教養(yǎng)人和社區(qū)的需求，開展多種多樣的親子教育活動指導。除了一般性的親子游戲外，教師還可以根據(jù)教養(yǎng)人的不同需求開展形式多樣、豐富多彩的早教活動，如“親子郊游”“親子運動會”等，開設“玩具圖書館”“媽媽聊天室”等，還可以進行入戶指導，使父母感受到親子教育活動的豐富性和多樣性，從而使其克服對親子教育的陌生感和恐懼感，使教養(yǎng)人在活動中得到科學的育兒指導。1.簡述親子教育的內(nèi)涵。2.什么是依戀？嬰幼兒依戀發(fā)展大致分為哪幾個階段？3.家長進行