2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

第頁(yè)2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)鐘表。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

教學(xué)難點(diǎn)

正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、猜聲音游戲

師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽(yáng)公公出來(lái)早。

生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課

師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。

生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺(jué)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？

生：電子表、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知

1、小組交流預(yù)習(xí)情況

師：昨天，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧！

2、課件出示預(yù)習(xí)案

①找一找，說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你在哪兒見過(guò)鐘表？

②仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間，試著認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

3、師讀預(yù)習(xí)案。

4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況，師巡視。

5、小組匯報(bào)，探究新知

（1）解決問(wèn)題①

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧，生活中你在哪兒見到過(guò)鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問(wèn)題②

師：你們觀察得很仔細(xì)，看來(lái)鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？

名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？

名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長(zhǎng)又細(xì)的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時(shí)針，細(xì)又長(zhǎng)的叫分針

師板書（時(shí)針、分針）

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

師：你真了不起，通過(guò)預(yù)習(xí)還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？

生通過(guò)數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）

師：同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們?cè)傧胂腌娒嫔系臅r(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表演它們的走向嗎？

學(xué)生用手勢(shì)表演時(shí)針和分針的走向。

師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說(shuō)的“順時(shí)針?lè)较颉薄?/p>

（3）解決問(wèn)題③

師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？

歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著8，分針指著12，就是8點(diǎn)

師：你們真棒，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了，你們所說(shuō)的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書（8時(shí)），那么8時(shí)你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來(lái)了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺(jué)了。

師：你們真不錯(cuò)，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí)，你們會(huì)記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí)，還會(huì)寫8:00，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著3，分針指著12，是3時(shí)，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們?cè)谏险n，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺(jué)了。

師：對(duì)啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)？

雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒(méi)起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動(dòng)畫片呢！

師：說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的.時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過(guò)剛才咱們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法？

鄒偉組：如果分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。

師：是啊，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)（板書），你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎？

生：會(huì)！

師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：5時(shí)

師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：10時(shí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)

生撥鐘，師巡視，檢查

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

（4）解決問(wèn)題④

生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，古時(shí)候人們沒(méi)有鬧鐘，他們又用什么來(lái)記錄時(shí)間？

師：你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)？

航宇組：我聽爸爸說(shuō)古時(shí)候人們經(jīng)常用香來(lái)計(jì)時(shí)，就是人們常說(shuō)的一炷香時(shí)間

科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來(lái)計(jì)時(shí)的，主要是按太陽(yáng)的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表、沙漏

據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過(guò)預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？

生齊答：好！

三、鞏固練習(xí)、課外延伸

1、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據(jù)鐘面說(shuō)出明明在什么時(shí)間干什么。并提問(wèn)：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）

鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

四、課堂小結(jié)

小朋友，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

5、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

1、師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？

師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？

（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察自己手上的時(shí)鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動(dòng)。師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

學(xué)生匯報(bào)

1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請(qǐng)你快到前面來(lái)找一找。對(duì)了，這根針叫時(shí)針，它長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師板書：時(shí)針：短粗）。分針：請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)指，說(shuō)出長(zhǎng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來(lái)細(xì)一些，長(zhǎng)一些。（板書：細(xì)長(zhǎng)）

2、數(shù)：你領(lǐng)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺(jué)得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請(qǐng)你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個(gè)數(shù)。

3、12個(gè)大格：我們一起來(lái)按順序數(shù)一數(shù)

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

2、出示圖片，認(rèn)識(shí)整時(shí)

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）師引導(dǎo)。

3、仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）

4、結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

5、學(xué)習(xí)電子時(shí)刻寫法。

6、小明的一天：對(duì)于整時(shí)兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認(rèn)識(shí)。

三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

1、我撥你說(shuō)

2、我說(shuō)你撥

3、看一看補(bǔ)一補(bǔ)：如何畫整時(shí)？

4、設(shè)計(jì)嘗試：請(qǐng)同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。

設(shè)計(jì)自己的一天。

四）全課小結(jié)

反思：一年級(jí)的`課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識(shí)點(diǎn)掌握還不錯(cuò)，學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點(diǎn)類型，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)需求分析：

本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的.學(xué)生，才有可能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)的綜合應(yīng)用情況。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力，滲透對(duì)應(yīng)的思想。

思想與情感：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力，使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

書中的插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：[激發(fā)學(xué)生興趣]

1.同學(xué)們，今天老師想帶你們到小小超市去看看，你們?cè)敢馊幔?/p>

2.不過(guò)，我有一個(gè)要求：我們是在數(shù)學(xué)課上，所以請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的眼睛，看看你們?cè)诔兄心馨l(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、新授：[滲透分類統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，數(shù)的比較]

1.咱們先到飲料區(qū)去看看吧！你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題了？

（1）有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多幾箱？

（2）哪種飲料最少？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.看看“水果區(qū)”你能知道什么？[了解學(xué)生對(duì)量與計(jì)量、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]

（1）什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道應(yīng)該多少錢嗎？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀！

（1）你們看看一共有幾層格子？

（2）你想要哪樣?xùn)|西？我看不清楚，你能不能指給我看，說(shuō)說(shuō)它的位置？

（3）同桌互相說(shuō)說(shuō)。

4.買了那么多東西，咱們?cè)撊ソ豢盍?。[了解學(xué)生對(duì)“方向與位置”的掌握情況]

（1）看說(shuō)話的這個(gè)小朋友，他在第幾個(gè)？第四個(gè)小朋友是男孩還是女孩？倒數(shù)第二個(gè)小朋友是男孩還是女孩？一共有幾個(gè)小朋友？咱們一起數(shù)一數(shù)。

（2）看，小朋友交了多少錢？一共15元，阿姨找給他多少錢？[了解學(xué)生對(duì)“計(jì)算問(wèn)題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“位置與順序”的掌握情況]

（3）如果讓你去買東西，你會(huì)買嗎？那好，我就當(dāng)收款的阿姨，想象你們要買什么，然后告訴我。

三、小結(jié)

你們知道了什么？不管我們?cè)谀睦?，都可以找到?shù)學(xué)問(wèn)題，可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身邊。老師相信，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題的！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

教材80—81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

1、播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?

(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。)

2、播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。

師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法?

學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上?

②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎?

3、今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(板書課題)

二、觀察跑道、探究問(wèn)題：

(一)觀察思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵。

師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?怎樣才能做到公平?

(二)分析比較，確定解決問(wèn)題思路。

1、小組交流：觀察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的`?

學(xué)生充分交流得出結(jié)論：

①跑道一圈長(zhǎng)度=2條直道長(zhǎng)度+一個(gè)圓的周長(zhǎng)

②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。

2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?

①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來(lái)，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。

②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。

(三)計(jì)算驗(yàn)證，解決問(wèn)題：

師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么?

生：直徑

師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少?第三道呢?

(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)

方法一：計(jì)算完成下表。

方法二：

75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……

師：剛才大家通過(guò)計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢?

生：第二種方法更簡(jiǎn)便。

師：如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(72.6+1.25×2)π-72.6π

=72.6π-72.6π+1.25×2×π

=1.25×2×π

(75.1+1.25×2)π-75.1π

=75.1π-75.1π+1.25×2×π

=1.25×2×π……

(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?

生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。

三、鞏固應(yīng)用，形成技能：

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?

四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲：

談一談，這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

（1）這節(jié)來(lái)了一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)?lái)了禮物，想看看嗎？

（2）FLISHI播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。

（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(zhǎng)方體”；

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的`方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。

（四）總結(jié)反饋

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、引入

秋天到了，小兔子要采蘑菇過(guò)冬了。

二、新授

1、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來(lái)看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

分組說(shuō)圖意

生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來(lái)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？

生回答4+2=6，板書

三、46頁(yè)做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰(shuí)能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計(jì)算？

五、47頁(yè)做一做

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多

(少)幾”的問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

一、理解情境圖

(一)理解主題圖

1.出示圖片：操場(chǎng)上

2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題.小組交流解決問(wèn)題.

(1)男生有()人;

(2)女生有()人;

(3)男生與女生共有()人;

(4)男生比女生多()人;

(5)女生比男生少()人;

……

(二)嘗試解決問(wèn)題

1.出示圖片：學(xué)生與椅子

2.先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比.

(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2

(2)教師提問(wèn)：“1”是什么意思?

椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.

(3)教師提問(wèn)：“2”是什么意思?

椅子的'數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.

3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、鞏固練習(xí)

(一)擺一擺，填一填.

1.出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.出示圖片：擺一擺3

(1)______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，

(2)怎樣列式?

4.出示圖片：鴨子

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

(一)出示圖片：小調(diào)查

1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).

2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題.

3.全班匯報(bào).

四、課外延伸

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.

五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

探究活動(dòng)

找座位

游戲目的

1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).

游戲準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.

游戲過(guò)程

1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.

2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.

3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.

游戲說(shuō)明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號(hào).

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

（2）0的認(rèn)識(shí)

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）10以內(nèi)數(shù)的減法

（3）連加、連減和加減混合

（4）探索規(guī)律

4、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法

（二）空間與圖形

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

2、有趣的游戲——圖形與位置

（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

（2）從不同方位觀察物體的形狀

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、媽媽的小幫手——分類與比較

（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)

（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；

（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

（1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

（3）會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；

（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

（1）加深對(duì)20以內(nèi)的.數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

（2）加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問(wèn)題。

一、情境導(dǎo)入

1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復(fù)又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。

理解規(guī)則

師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的速度顯然慢下來(lái)了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。

規(guī)范表達(dá)、有序檢查

師：你認(rèn)為最后的“天書”填對(duì)了嗎？

生1：我覺(jué)得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒(méi)有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時(shí)候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們，在檢查的`時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！

（二）巧解愛(ài)心鎖：唯一法

1.填寫第一個(gè)空格

師：接下來(lái)，游戲規(guī)則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個(gè)雪花鎖，你有沒(méi)有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛(ài)心來(lái)表示。

生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？

生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。

生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開始填。（板書：從只有一個(gè)空格的那一行開始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛(ài)心鎖，先自己填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。

反饋總結(jié)

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說(shuō)第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個(gè)空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1.理解規(guī)則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：誰(shuí)聽懂規(guī)則了？

生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。

2.自主探究

（1）獨(dú)立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來(lái)。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來(lái)試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！

所以應(yīng)該填2、4.

師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！

師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒(méi)辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運(yùn)算

1.理解規(guī)則

師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）

師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。

（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來(lái)都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來(lái)，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。

2.學(xué)以致用

師：請(qǐng)你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今

師：洛書后來(lái)逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。

除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。

感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的'方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí)：

單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?=

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)？

我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3.板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律，看來(lái)規(guī)律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過(guò)橋問(wèn)題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找

（四）餅干問(wèn)題

（五）地板和窗簾問(wèn)題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。

第二關(guān)：猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。

1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。

教學(xué)工具

情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。

師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。

師：你能把你擺的`過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“減法”算式

1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)

3、讀加法算式(板書讀法)

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問(wèn)：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想

1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高

1、24頁(yè)做一做：看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?

2、練習(xí)五1題

3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

板書

第5節(jié)加法

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。

4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）

師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2、小組匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問(wèn)題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書)該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。

[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的`直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)

師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒(méi)閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了?？炜?，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。

5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能