統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫 第二課時（教學設計）2023

/統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫，寫一寫第二課時（教學設計）2023教學目標1.讓學生通過觀察圖畫，能夠用自己的語言描述圖畫中的場景和人物。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生的寫作水平。3.培養(yǎng)學生對語文習作的興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學內(nèi)容1.觀察圖畫，描述圖畫中的場景和人物。2.學習如何用語言表達圖畫中的內(nèi)容。3.學習如何運用形容詞、副詞、動詞等詞匯來豐富作文。4.學習如何構思作文的結構和內(nèi)容。教學重點與難點1.教學重點：觀察圖畫，用語言描述圖畫中的場景和人物；運用詞匯和句型表達圖畫中的內(nèi)容。2.教學難點：如何構思作文的結構和內(nèi)容；如何運用豐富的詞匯和句型表達圖畫中的內(nèi)容。教具與學具準備1.教具：圖畫、PPT、黑板、粉筆等。2.學具：筆記本、筆、圖畫紙等。教學過程1.導入：通過展示圖畫，引導學生觀察圖畫中的場景和人物，激發(fā)學生的興趣。2.觀察與描述：讓學生仔細觀察圖畫，用自己的語言描述圖畫中的場景和人物。3.詞匯學習：學習如何運用形容詞、副詞、動詞等詞匯來豐富作文。4.句型學習：學習如何運用不同的句型來表達圖畫中的內(nèi)容。5.構思作文：引導學生構思作文的結構和內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。6.寫作與分享：讓學生根據(jù)構思的內(nèi)容進行寫作，并分享自己的作品。板書設計1.看圖畫，寫一寫2.重點詞匯：形容詞、副詞、動詞等。3.重點句型：描述圖畫中的場景和人物。作業(yè)設計1.觀察一幅圖畫，用自己的語言描述圖畫中的場景和人物。2.根據(jù)描述的內(nèi)容，寫一篇短文。課后反思通過本次教學，我深刻地認識到觀察圖畫、用語言描述圖畫中的場景和人物是培養(yǎng)學生表達能力的重要途徑。在教學過程中，我注重引導學生觀察圖畫，運用豐富的詞匯和句型表達圖畫中的內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在構思作文的結構和內(nèi)容方面存在一定的困難，需要在今后的教學中加強指導。總體來說，本次教學達到了預期的效果，學生的寫作水平得到了提高。重點關注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程詳細補充和說明1.導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣和吸引學生注意力的關鍵。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下步驟進行：-展示圖畫：選擇一幅與學生生活經(jīng)驗相關，色彩鮮明、內(nèi)容豐富的圖畫進行展示。圖畫可以是一幅兒童插畫，內(nèi)容可以是學生在日常生活中熟悉的場景，如校園生活、家庭趣事等。-引發(fā)討論：教師引導學生觀察圖畫，并提出問題，如“你們在圖畫中看到了什么？”“你們覺得圖畫中的故事是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學生的好奇心和探究欲。-激發(fā)興趣：通過討論，教師可以總結圖畫的主要內(nèi)容，并指出寫作時需要注意的要點，如觀察細節(jié)、想象情節(jié)等，為后續(xù)的寫作活動做好鋪墊。2.觀察與描述在觀察與描述環(huán)節(jié)，教師應引導學生逐步深入地觀察圖畫，并用自己的語言進行描述。具體步驟如下：-細節(jié)觀察：教師指導學生從整體到局部，從人物到環(huán)境，逐步觀察圖畫中的細節(jié)。例如，可以先讓學生描述圖畫的整體氛圍，再引導他們關注人物的表情、動作和服飾等。-語言表達：教師鼓勵學生用準確、生動的語言描述圖畫中的內(nèi)容。可以讓學生嘗試使用不同的形容詞、副詞來描繪圖畫中的場景和人物，使描述更加豐富和具體。-互動交流：教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此的觀察和描述。通過交流，學生可以學習到不同的表達方式，豐富自己的語言使用。3.詞匯學習在學習詞匯的環(huán)節(jié)，教師應注重詞匯的豐富性和準確性，以及如何將詞匯應用于寫作中。具體步驟如下：-詞匯講解：教師挑選與圖畫內(nèi)容相關的形容詞、副詞、動詞等詞匯進行講解，解釋詞匯的含義，并給出例句。-詞匯運用：教師鼓勵學生將這些詞匯運用到對圖畫的描述中，讓學生嘗試用新學的詞匯來替換原有的簡單詞匯，使作文更加生動。-詞匯游戲：通過詞匯接龍、快速聯(lián)想等游戲，鞏固學生對新學詞匯的記憶和應用能力。4.句型學習在學習句型的環(huán)節(jié)，教師應教授學生如何運用不同的句型來表達圖畫中的內(nèi)容。具體步驟如下：-句型展示：教師展示一些常用的描述性句型，如“主語動詞副詞”、“主語感受因為/由于”等，并給出具體例句。-句型練習：教師讓學生嘗試使用這些句型來描述圖畫中的內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用句型，使作文更具表現(xiàn)力。-句型應用：在學生寫作時，教師可以提醒學生嘗試使用所學的句型，使作文的結構更加多樣化和豐富。5.構思作文在構思作文的環(huán)節(jié)，教師應引導學生思考作文的結構和內(nèi)容，以及如何表達自己的觀點和感受。具體步驟如下：-構思指導：教師教授作文的基本結構，如開頭、中間、結尾，并解釋每個部分的作用。同時，教師可以提供一些構思作文的方法，如思維導圖、提綱等。-內(nèi)容創(chuàng)新：教師鼓勵學生在作文中表達自己的觀點和感受，可以是對圖畫中人物的贊美、對場景的想象，或是對圖畫背后故事的猜測等。-構思實踐：教師讓學生根據(jù)所提供的方法，獨立構思自己的作文，并在構思過程中給予個別指導和建議。6.寫作與分享在寫作與分享的環(huán)節(jié)，教師應提供一個支持和鼓勵的環(huán)境，讓學生自由地表達自己的想法。具體步驟如下：-寫作時間：教師為學生提供足夠的時間，讓他們根據(jù)構思的內(nèi)容進行寫作。在寫作過程中，教師可以在班級中巡視，為學生提供即時的幫助和指導。-分享作品：教師組織學生分享自己的作品。分享可以通過口頭報告、小組討論或班級展示的形式進行。在分享過程中，教師應鼓勵學生互相學習和借鑒。-評價與反饋：教師對學生的作文進行評價，并提供具體的反饋。評價應注重學生的努力和進步，同時指出可以改進的地方。教師還可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進學生的反思和自我提升。通過以上詳細的教學過程，學生不僅能夠?qū)W會如何觀察圖畫、用語言描述圖畫中的場景和人物，而且還能夠提高自己的寫作水平，增強對語文習作的興趣。同時，教師也能夠更好地指導學生，提高教學效果。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）7.板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識結構，強化記憶。在“看圖畫，寫一寫”的習作教學中，板書設計應簡潔明了，突出重點。-標題板書：在黑板上明確寫出課程標題“看圖畫，寫一寫”，以便學生了解本節(jié)課的學習目標。-關鍵詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如形容詞、副詞、動詞等，并附上簡單的例句，幫助學生理解和記憶。-句型結構：展示不同的句型結構，如描述性句型、因果句型等，并標注其用法和作用。-構思框架：提供一個作文構思的框架，如開頭、中間、結尾的基本結構，以及如何引入主題、發(fā)展情節(jié)、總結全文。8.作業(yè)設計作業(yè)設計應旨在鞏固課堂所學，同時提供給學生一個自主練習和創(chuàng)造的機會。-觀察練習：要求學生在家中找一幅圖畫進行觀察，并嘗試描述圖畫中的內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以讓學生將課堂上學到的觀察和描述技巧應用到實際中。-寫作練習：根據(jù)課堂上的構思，要求學生完成一篇完整的作文。作文的要求應包括使用特定的詞匯和句型，以及有一個清晰的結構。-分享與反饋：鼓勵學生在下一次課上分享自己的作業(yè)，并從教師和同伴那里獲得反饋。這樣的互動可以增加學生之間的交流，同時也能夠讓學生從不同的角度了解自己的寫作。9.課后反思課后反思是教師提高教學質(zhì)量、促進學生進步的重要環(huán)節(jié)。教師應認真反思以下幾個方面：-教學效果：本節(jié)課的教學目標是否達到，學生是否能夠有效地觀察圖畫并描述內(nèi)容，是否能夠運用所學的詞匯和句型進行寫作。-學生參與：學生在課堂上的參與度如何，是否積極觀察、討論和分享，是否存在學生參與不足的情況。-教學策略：使用的教學策略是否有效，是否能夠激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，是否需要調(diào)整教學方法以適應不同學生的學習風格。-作業(yè)與反饋：學生作業(yè)的完成情況如何，作業(yè)設計是否合理，學生是否能夠通過作業(yè)得到有效的練習和提升