一年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊課程綱要教學(xué)設(shè)計校名：牛嶺小學(xué)班級：一年級二班教師：李彩紅人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《全冊課程綱要》學(xué)校 牛嶺小學(xué)課程類型 必修課程 設(shè)計教師李彩紅 設(shè)計日期適用年級 一年級 總課時 72課時左右 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 本學(xué)期是學(xué)生進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)的第二個階段。從學(xué)生方面看：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的環(huán)境，同時利用數(shù)合計酸結(jié)合，突出加法、減法之間的關(guān)系，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。發(fā)展數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本期教材共安排了十個學(xué)習(xí)單元：“認識圖形”、“20以內(nèi)的退位減法”、“分類與整理”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”、“認識人民幣”、“100以內(nèi)的加法和減法”，“找規(guī)律”“總創(chuàng)設(shè)情景，引出問題”這些內(nèi)容都是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。因此，本學(xué)期注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。另一方面增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。課程目標1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2．能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。5．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。6．初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。7．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。9．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課程內(nèi)容實施內(nèi)容 課時安排 認識圖形 5課時 20以內(nèi)的退位減法 12課時 分類與整理 6課時 100以內(nèi)數(shù)的認識 20課時 人民幣的認識 5課時 100以內(nèi)的加法和減法（一） 15課時 找規(guī)律 5課時總復(fù)習(xí) 4課時課程實施㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用教學(xué)設(shè)計，通過動手操作、小組交流、組內(nèi)競賽、課堂展示等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策⒈數(shù)與代數(shù)方面：提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等。⒉空間和圖形：設(shè)計大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動，如布置房間，用長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗的圖案等。3、實踐活動：運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，并能與他人進行合作交流。重視數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、與人合作與交流意識。4創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高學(xué)習(xí)的效率。⒍重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。⒎面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個別輔導(dǎo)；每個知識點落實到位。有效性評價 (一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。⒊學(xué)生書寫錯題分析。⒋收集的有關(guān)資料，合作完成一次實踐活動，。⒌單元學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情景，引出問題，及時互評。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價⒈進行實踐活動：綜合運用解決問題；是學(xué)生能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否運用生活實際表達提出問題并解決問題的過程；⒉進行一次計算能力檢測。應(yīng)主要考察學(xué)生對數(shù)和計算的理解和應(yīng)用。包括以下幾個方面：能否運用數(shù)與計算的知識描述并解決簡單的實際問題；是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算；是否有對計算結(jié)果進行審查的習(xí)慣。⒊進行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)的書寫及錯誤率加以控制；4.學(xué)生自評和互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定，評價方式應(yīng)當多種多樣，既可用書面考試、口試、物質(zhì)獎勵等方式教學(xué)進度表年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)周次起止時間教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)累計課時數(shù)備注12.17---2.21認識圖形44作業(yè)檢查22.24---2.2820以內(nèi)的退位減（十幾減9）4833.3----3.720以內(nèi)的退位減法（十幾減8、7、6）41243.10----3.1420以內(nèi)的退位減法（十幾減5、4、3、2）41653.17----3.2120以內(nèi)的退位減法（整理與復(fù)習(xí)）42063.24---3.28分類與整理42473.31--4.4100以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)數(shù)、數(shù)的組成）428清明節(jié)84.7--4.11100以內(nèi)數(shù)的認識（讀數(shù)和寫數(shù)）43294.14---4.18期中考試104.21----4.25100以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)的順序、比較大?。?36期中評價114.28--5.2認識人民幣440勞動節(jié)125.5--5.9100以內(nèi)的加法和減法（整十數(shù)加一位數(shù)）444135.12--5.16100以內(nèi)的加法和減法（整十數(shù)加一位數(shù)減法）448145.19---5.23100以內(nèi)的加法和減法（綜合練習(xí)）452155.26--5.30100以內(nèi)的加法和減法（整理復(fù)習(xí)）456166.2--6.6100以內(nèi)的加法和減法（整十數(shù)加一位數(shù)）460端午節(jié)176.9--6.13找規(guī)律464186.16---6.20總復(fù)習(xí)468196.23---6.27總復(fù)習(xí)472總復(fù)習(xí)206.30----7.4迎接考試期末評價人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第一單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 4課時左右 設(shè)計日期學(xué)生、教材及其他資源背景分析 本單元學(xué)習(xí)直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元細致研究圖形的邊和角，不能語言描述圖形的特征。本單元的內(nèi)容分三部分編排：（1）學(xué)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系；（3）通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關(guān)系。本單元的內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)認識了立體圖形的基礎(chǔ)上安排一個新內(nèi)容，它也為二年級研究圖形的邊，進而認識四邊形、五邊形、六邊形等多邊形，認識直角等知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時也為后面進一步研究正方形，長方形等圖形的周長、面積等做好準備?？梢赃@么說，本單元是小學(xué)階段平面圖形學(xué)習(xí)的起始課。本單元的學(xué)習(xí)，主要通過操作、實驗，讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷平面圖形的產(chǎn)生和變換。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元適合采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標1．學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀的認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別的這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活的應(yīng)用。2．學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面、利用已知圖形認識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 課時安排 認識長方形。正方形。平行四邊形三角形和圓 3課時 機動 1課時課程實施 ㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用教學(xué)設(shè)計，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策通過任務(wù)型學(xué)習(xí)以及互動式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高語言在實際生活中的運用能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價這一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較新，在學(xué)習(xí)方式上需要老師們進行有益的探索，同時在學(xué)習(xí)中，要注意兩點：1．注意根據(jù)學(xué)生認識空間方位的特點安排學(xué)習(xí)。對于一年級學(xué)生來說，認識上下前后不會有什么問題，難點在于認識左右。因此，可以盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用來認識上下前后；而左右的認識，需要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過各種活動，從以自身為中心逐步過渡到以自然標志物為中心進行辨別。2．適當把握學(xué)習(xí)要求。本單元內(nèi)容不要求學(xué)生用抽象的形式確定物體的方位，只是通過活動和直觀演示來確定物體的方位，尤其是左右的認識，應(yīng)允許暫時有困難的學(xué)生逐步認識。左右在生活中有廣泛的應(yīng)用，生活中的數(shù)學(xué)中的內(nèi)容僅供學(xué)生了解，不作學(xué)習(xí)要求。位置的學(xué)習(xí)不要求學(xué)生用數(shù)對來表示物體的位置。3．要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本單元內(nèi)容的特點之一是活動性強，比較聯(lián)系生活實際。因此，學(xué)習(xí)時要注意聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會等學(xué)生比較熟悉的各種情境，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。并注意培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言描述物體的方位。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第二單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 16課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際為題，即“用學(xué)習(xí)”?？谒?0以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)好這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用到生活中去解決問題，對理解運算的意義，體會學(xué)習(xí)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合起來編排。20以內(nèi)的退位減法對于進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過多種形式的練習(xí)提高熟練程度。課程目標 1．學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠熟練的進行計算。2．學(xué)生初步學(xué)會用20以內(nèi)的加、減法解決簡單的問題。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 課時安排 十幾減9、幾、應(yīng)用題 10課時 整理與復(fù)習(xí) 6課時課程實施 ㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用教學(xué)設(shè)計，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策通過任務(wù)型學(xué)習(xí)以及互動式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高語言在實際生活中的運用能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進行計算學(xué)習(xí)，可以從兩方面來體現(xiàn)。其次，要通過多種活動方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。2．處理好算法多樣化的學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分展示自己的機會，鼓勵學(xué)生提出自己的算法。3．加強練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第三單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 4課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情景，從日常生活中熟悉的情景引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來學(xué)習(xí)按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動學(xué)習(xí)按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。學(xué)情分析一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們最容易接受的是按照物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在學(xué)習(xí)中，教師在選擇學(xué)具時應(yīng)該注意這個問題，這樣就可以避免給學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物品進行分類時，往往會有許多標準。對于學(xué)生選擇不同的標準所做的解釋，教師應(yīng)給予充分的肯定，不要挫傷學(xué)生，應(yīng)保護學(xué)生的積極性。但也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找事物之間的不同，不能任意夸大，否則每一個事物都好像是不同的，這樣教師將很難駕馭課堂，也失去了分類學(xué)習(xí)的意義。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析。2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3、在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和在不同標準下的多樣性。課程內(nèi)容實施內(nèi)容 課時安排 分類與整理 2課時 練習(xí) 2課時課程實施 ㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策通過任務(wù)型學(xué)習(xí)以及互動式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高語言在實際生活中的運用能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第四單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 15課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元的內(nèi)容時“100以內(nèi)數(shù)的認識”，包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。這一學(xué)期要學(xué)的數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使血紅色呢過切實學(xué)好。學(xué)情分析根據(jù)兒童已有的知識經(jīng)驗和心里特點，20以內(nèi)數(shù)的認識為認知數(shù)數(shù)學(xué)的第一階段，100以內(nèi)數(shù)的認識為認數(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，學(xué)習(xí)時要為學(xué)生建立數(shù)感提供豐富的資源，要創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標1、正確的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，感知這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)的加法及相應(yīng)的減法。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 課時安排 課時 課時課程實施 ㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策通過任務(wù)型學(xué)習(xí)以及互動式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高語言在實際生活中的運用能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第五單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級總課時 5課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元主要認識人民幣的單位元、角、分和他們的十進制關(guān)系，要求能認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：認識各種面值的人民幣認識人民幣人民幣的單位元、角、分及他們的認識人民幣人民幣單位間的計算簡單的計算元、角、分的加法計算元、角、分的減法計算學(xué)情分析本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。由于人民幣單位間的十進制關(guān)系和計數(shù)單位間的十進制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的讀、寫及大小比較后，再集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣就不會感到困難，反而更有利于學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標1、認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。2、認識人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 課時安排 課時 課時課程實施 ㈠學(xué)習(xí)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行學(xué)習(xí)。㈡學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。㈢實施對策通過任務(wù)型學(xué)習(xí)以及互動式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高語言在實際生活中的運用能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第六單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 12課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。這一單元主要學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算。這樣安排便于學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，形成口算的技能。100以內(nèi)的口算減法是按難易程度分三個階段安排的，第一階段是整十加、減整十數(shù)的口算；第二階段是兩位數(shù)加一位數(shù)、學(xué)情分析（1）學(xué)生已了解加、減法的含義。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。（2）學(xué)生的概括能力和推理能力已初步形成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力有所發(fā)展，概括能力和推理能力進一步提升。（3）學(xué)生已初步具備良好的教學(xué)習(xí)慣。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確計算良好教學(xué)習(xí)慣。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標、進一步理解加、減法的含義，能較熟練的口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 這課時安排 課時 課時課程實施 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。加強練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第七單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 4課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元內(nèi)容如下：最簡單的圖形變化規(guī)律→簡單的圖形變化規(guī)律→簡單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律→圖形和數(shù)字的變化規(guī)律→稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律。例1：給出一副學(xué)生聯(lián)歡情境圖，圖中裝飾著彩花和彩旗，男女間隔圍城圈跳舞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律；例2：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律；例3：數(shù)字的變化規(guī)律；例4：數(shù)字的變化規(guī)律；例5：用規(guī)律-----穿珠子。學(xué)情分析在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 這課時安排 課時 課時課程實施 本單元活動性強，引導(dǎo)學(xué)生操作實驗，小組合作交流。本單元探索性較強，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生交流的意識。本單元內(nèi)容有一定的開放性和彈性，教師不要忙于統(tǒng)一答案，要鼓勵學(xué)生大膽想象。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。人教版數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期第八單元《課程綱要》學(xué)校名稱 牛嶺小學(xué) 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 李彩紅適用年級 一年級 總課時 4課時左右 設(shè)計日期 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 教材簡析本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容，即100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，認識人民幣，分類與整理，認識圖形。總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。學(xué)情分析本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，對前面所學(xué)知識可能有所遺忘，通過整理和復(fù)習(xí)可以鞏固舊知，并能將知識系統(tǒng)化。在系統(tǒng)的整理知識的過程中，教師要進行指導(dǎo)，能夠較好的掌握知識。課程目標 （一）學(xué)習(xí)目標、通過總復(fù)習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識，進一步提高計算能力，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的學(xué)習(xí)知識。課程內(nèi)容 實施內(nèi)容 課時安排 課時 課時課程實施 整理和復(fù)習(xí)時，多引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識、回憶所學(xué)知識，而不要作為新知識講授。整理和復(fù)習(xí)時，可以講教材進行再加工，再創(chuàng)造，多種形式調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，不要機械重復(fù)地抄寫、枯燥的訓(xùn)練。整理和復(fù)習(xí)時，要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使其通過復(fù)習(xí)使知識得到進一步鞏固。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和自覺性。有效性評價 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把握好學(xué)習(xí)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高學(xué)習(xí)要求。上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識平面圖形》教學(xué)設(shè)計第一課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 認識平面圖形 學(xué)習(xí)目標 （1）通過讓學(xué)生觀察長方體、正方體的一個面、圓柱的地面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。（2）通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形和平行四邊形。學(xué)習(xí)重點 引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。學(xué)習(xí)難點 豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)流程（一）自學(xué)嘗試 （1）小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。學(xué)生小組商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？（2）在學(xué)生活動后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹他們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。展示交流 （1）引導(dǎo)認識長方形①看一看、摸一摸講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，長方體一共有六個面。②畫一畫動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫出來。③比一比請小朋友把畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。④揭示名稱想象：讓我們閉上眼睛把剛才的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把他們叫做長方形。⑤找一找你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。（2）自主認識正方形（3）放手認識圓（4）認識三角形教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀？你能把一張正方形紙對折成同樣的兩部分嗎？（5）認識平行四邊形質(zhì)疑點撥 （1）圍圖形圍長方形、正方形、圓形和平行四邊形。（2）探究為什么用釘子板不能圍出圓。談話激疑：如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。小結(jié)：在釘子板上可以圍出長方形、正方形、三角形和平行四邊形，但是不能圍出（四）反饋檢測 （1）在平面圖中找學(xué)過的圖形。其實今天我們所學(xué)的長方形、正方形、圓形就藏在日常的生活中。比如凳子的面是長方形。誰也來這樣找一找、說一說（2）在自己身邊找學(xué)過的圖形在我們身邊周圍有這樣的圖形碼？誰發(fā)現(xiàn)了，請指一指，說一說。（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說在哪里見過今天所有的幾種圖形板書設(shè)計 認識平面圖形一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識平面圖形》教學(xué)設(shè)計第二課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 認識平面圖形 學(xué)習(xí)目標 學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的學(xué)習(xí)重點 體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。學(xué)習(xí)難點 初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系學(xué)習(xí)流程 （一）自學(xué)嘗試 同學(xué)們，在上課之前，老師先送大家一首歌，我們一起聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒歌曲《大風(fēng)車》的主題歌，播放完提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形后，才折成的。不僅這樣，生活中還有喝多由平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后大家都會成為魔術(shù)師了。（二）展示交流 （1）引導(dǎo)探究長方形的拼組①想一想：用兩個一樣的長方形能拼成什么平面圖形？②拼一拼：利用手中的圖形拼一拼。③說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形？小結(jié)：利用連個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼組①想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？①想一想：用兩個一樣的長方形能拼成什么平面圖形？②拼一拼：利用手中的學(xué)具拼一拼。③說一說：把你用正方形拼成的圖形給你的同桌說一說。（3）小組合作，探究三角形的拼組。利用幾個三角形可以拼成什么樣的圖形呢？①想一想：你準備用三角形拼成什么圖形，需要幾個三角形？②拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。③說一說：和小組的同學(xué)說一說自己用三角形拼成了什么圖形。（三)質(zhì)疑點撥 （1）聯(lián)系生活說一說。生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？（2）欣賞拼組的圖形，引導(dǎo)學(xué)生談感受（課件出示）（四）反饋檢測 （1）用兩張正方形紙拼一個長方形。（2）把一張正方形紙折成三角形。（3）把一張正方形紙折成長方形。（2）在自己身邊找學(xué)過的圖形在我們身邊周圍有這樣的圖形碼？誰發(fā)現(xiàn)了，請指一指，說一說。（4）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說在哪里見過今天所有的幾種圖形板書設(shè)計 平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識平面圖形》教學(xué)設(shè)計第三課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 認識平面圖形 學(xué)習(xí)目標 通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)重點 進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。學(xué)習(xí)難點 拼指定圖形。學(xué)習(xí)流程 （一）自學(xué)嘗試 （1）談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？播放動畫片《打乒乓球》（2）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。1.從動畫片中你看到了什么？2.想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？（都有七快拼成，用一套七巧板拼成）（二）展示交流 （1）幻燈片展示七巧板的制作過程。通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點，教師可給予適當?shù)闹笇?dǎo)。①它是由幾種圖形組成的？②每種圖形有幾個？分別是幾號？③看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？（2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。教師同時利用多媒體課件演示。（4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形。①挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。②然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。③再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（三)質(zhì)疑點撥用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學(xué)們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家（三)質(zhì)疑點撥人和朋友看。反饋檢測 這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事板書設(shè)計七巧板 5+1+1﹦7(塊)一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識平面圖形》教學(xué)設(shè)計第四課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 認識平面圖形 學(xué)習(xí)目標 （1）通過練習(xí)，學(xué)生認識長方形、正方形、圓形以及平行四邊形等平面圖形。（2）通過觀察、操作，學(xué)生感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)圖形系，并能利用這些平面圖形拼組出不同的圖形。學(xué)習(xí)重點 體會所學(xué)圖形的特征學(xué)習(xí)難點 感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系學(xué)習(xí)流程（一）自學(xué)嘗試欣賞幾幅圖由七巧板拼成的漂亮圖片。用激情的語言來介紹七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。（二）展示交流（1)白板展示七巧板的制作過程。通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。它是由幾種圖形組成的?每種圖形有幾個？分別是幾號？看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？（三)質(zhì)疑點撥猜一猜拼一拼出示第一個狐貍陰影的圖片。（1）你們看它像什么？（2）猜一猜，它可能是哪幾塊七巧板拼成的？（3）學(xué)生在猜的過程中，教師利用實物投影儀視頻。學(xué)生完成作品后，展示給欣賞。（四）反饋檢測用七巧板拼出美麗的圖案，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。作業(yè)設(shè)計 1.填空用（）跟小棒可以擺一個長方形。用（）跟小棒可以擺一個正方形。用（）跟小棒可以擺一個三角形。2、給涂上顏色。3、給涂上顏色。4、給涂上顏色。涂一涂涂綠色涂黃色涂紅色涂藍色 一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第五課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減9學(xué)習(xí)目標 （1）學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，計算能力及提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確十幾減9。學(xué)習(xí)難點 培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。學(xué)習(xí)流程 （一）自學(xué)嘗試 同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示游樂場情境圖，突出氣球部分）。（1）你能不能根據(jù)氣球場景提出個數(shù)學(xué)問題？（2）氣球圖列示：15-9﹦小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出來數(shù)學(xué)問題，并列出了算式。（3）觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9展示交流 （1）“15-9”，用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。（三)質(zhì)疑點撥（1）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組內(nèi)說一說為什么。（2）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己的方法計算一下黑板上的這幾個算式，并說一說你的想法呢？（出示算式：12-918-916-9）（3）你還知道哪些十幾減9的算式嗎？（4）教師板書算式，指名口算，讓學(xué)生說一說怎么想的。（5）小結(jié)：剛才小朋友用自己的方式計算了這些題，下面我們來做送信的游戲（練習(xí)二第2題）反饋檢測 （1）“做一做”第2題，練習(xí)第1題（2）練習(xí)二第3題（3）練習(xí)二第4題（4）計算；9+()=139+()=129+()=1613-9=()12-9=()16-9=()9+9=()9+()=179+()=15（5）用上邊的數(shù)字減去9填入下邊的方框內(nèi)。.1714111316191512-9板書設(shè)計 十幾減915-9﹦6想：（1）9+6=1515-9=6（2）10-9=15+1=615-9=616-9=7想：（1）9+7=1616-9=7（2）10-9=16+1=716-9=714-9=5想：（1）9+5=1414-9=5（2）10-9=14+1=514-9=5一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第六課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減9 學(xué)習(xí)目標 （1）學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，計算能力及提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 理解和掌握十幾減9的計算方法，并能熟練地進行口算。學(xué)習(xí)難點 理解十幾減9的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化的思維。學(xué)習(xí)流程 （一）自學(xué)嘗試 （1）出示主題圖。1.請同學(xué)們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。2、組織學(xué)生匯報交流。（2）出示例1的圖。請同學(xué)們仔細觀察。你能得到哪些信息？組織學(xué)生匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（3）組織學(xué)生列式。教師板書：15-9﹦（二)展示交流 組織引導(dǎo)學(xué)生探究“15-9”的計算方法。（1）組織學(xué)生試算。請同學(xué)們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。（2）組織匯報交流。（如果學(xué)生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1）（三)質(zhì)疑點撥1、說一說你最喜歡哪種算法，為什么。2、說明：計算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進行計算。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計算方法。a.組織學(xué)生舉例你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？b.組織學(xué)生獨立計算c.組織學(xué)生匯報交流d.組織學(xué)生歸納計算方法e.小結(jié)：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一種很好的計算方法。(四）反饋檢測 （1）“做一做”第1題。組織學(xué)生獨立擺一擺、算一算。（2）“做一做”第2題。屏幕出示第2題（3）“做一做”第3題。屏幕出示第3題。（4）游戲1、請各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。2、組織學(xué)生游戲。請同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。3、組織學(xué)生匯報交流。板書設(shè)計9+（）﹦139+（）﹦129+（）﹦1613-9=()12-9=()16-9=()9+()=189+()=179+()=15一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第七課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減8、7、6學(xué)習(xí)目標 （1）學(xué)生理解十幾減8、7、6的算理，能夠正確地進行十幾減8、7、6的口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察計算能力，提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 理解和掌握十幾減8、7、6的計算方法，并能熟練地進行8、7、6口算。學(xué)習(xí)難點 理解十幾減8、7、6退位減法的口算方法的理解。學(xué)習(xí)流程 自學(xué)嘗試 導(dǎo)語：小朋友喜歡玩風(fēng)車嗎？（課件出示例2題圖）星期天，有幾個小朋友去熊貓胖胖的店里買風(fēng)車。大家一起來看看，從中我們可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 展示交流 （1）獨立計算，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所給信息提出還剩幾個的問題，并試著列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-8﹦4（個）你是怎么計算出12-8的？能給大家講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組的辦法最多。（2）交流匯報算法學(xué)生匯報的算法可能有：10-8＝22+2＝48+4＝1212-8＝412-2＝1010-6＝412分成10和2,2-8差6個不夠減，10-6＝4.（3）嘗試運用，多種擇優(yōu)。小朋友們真聰明，想到了這么多的算法。老師這里還有一個問題需要小朋友們來幫忙解決哦?。ㄕn件出示例3情境圖）（三)質(zhì)疑點撥 學(xué)生按照例2所總結(jié)的算法在全班自主交流自己的想反饋檢測 動腦筋計算分組出示以下題目：7+5＝7+8＝6+8＝12-7＝15-7＝14-6＝學(xué)生做完后，教師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？7+（）＝118+（）＝166+（）＝1511-7＝（）16-8＝（）15-6＝（）學(xué)生做完后，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用數(shù)學(xué)知識解決問題。（練習(xí)三第2題）指導(dǎo)學(xué)生明確題意。計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。板書設(shè)計 十幾減8、7、612-8＝413-7＝6因為：8+4＝1210-7＝3所以：12-8＝43+3＝6一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第八課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減8、7、6 學(xué)習(xí)目標 （1）學(xué)生理解十幾減8、7、6的算理，能夠正確地進行十幾減8、7、6的口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察計算能力，提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 學(xué)會十幾減8、7、6的口算方法，能正確計算十幾減8、7、6口算。學(xué)習(xí)難點 理解十幾減8、7、6的算理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試 復(fù)習(xí)（卡片出示）8+5＝7+8＝7+6＝15-9＝6+8＝5+7＝5+9＝13-9＝18-9＝14-9＝17-9＝16-9＝學(xué)生通過玩“開火車”的游戲來答題。（二）展示交流 自主探索，學(xué)習(xí)新知識（1）出示例2的畫面。學(xué)生說說看到了什么，學(xué)生試著模擬這一情景，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。（2）組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。（3）組織學(xué)生交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，羅列出各種方法。教師要表揚學(xué)生想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請學(xué)生說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。教師相機出示例3主題圖，組織學(xué)生按照例2的算法自主解決例3中提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。（三)質(zhì)疑點撥 通過學(xué)生自主探究、合作交流，教師以參與者的語言，表明自己聽了大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。反饋檢測 先在教材上完成第13頁“做一做”第2題，再請學(xué)生講一講上下兩題的關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他學(xué)生。為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以兩人“找朋友”的方式，先做加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。練習(xí)實際，解決問題練習(xí)三第1、2題完全由學(xué)生獨立完成。教師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。板書設(shè)計 8+5＝7+8＝7+6＝15-9＝6+8＝5+7＝5+9＝13-9＝18-9＝14-9＝17-9＝16-9＝一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第九課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減9、8、7、6的練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標 （1）復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，能夠運動所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計算等多種能力。學(xué)習(xí)重點 復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，提高計算能力。學(xué)習(xí)難點 培養(yǎng)學(xué)生認真，仔細的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試 口算12-812-914-816-914-714-811-915-717-815-9說一說：11-9、14-7等于幾？你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？先說得數(shù)，再學(xué)算式出示練習(xí)三第3題。要求：每四個人一小組現(xiàn)在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（二）展示交流找座位。（練習(xí)三第1題）1、給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把分別貼有3、4、5、6、9卡片的椅子，讓學(xué)生把算式卡片放到相應(yīng)的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放的又快又對。2、還有沒有未送出去的卡片？那你們想不想也給它們找個家呢？請你們想個辦法給它們找個家（學(xué)生活動）（2）找朋友。（練習(xí)三第6題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請10個小朋友分兩組比賽，看哪個小組的小朋友找的又對又快。（三)質(zhì)疑點撥 練習(xí)三第4、5題?？凑l算的又對又快，對做的又對又快的同學(xué)要給予鼓勵。練習(xí)三第9題把這六個小題讓6個同學(xué)分成三個小組比賽的形式來進行，看哪個小組的同學(xué)做的又對又快，對做的又對又快的小朋友給予獎勵。練習(xí)三第7題學(xué)生獨立完成，集體訂正。 課時作業(yè) 用7、12、13、6中的三個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。反饋檢測1,用7，12.，13，.6.中的3個數(shù)寫出兩道加法和兩道減法算式。()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()2,在下面的圓圈內(nèi)填上>,<或=.11-9 14-812-9 11-713-8 11-614-711-6 14-615-710-511-6一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減5、4、3、2 學(xué)習(xí)目標 （1）理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算。學(xué)習(xí)難點 對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試同學(xué)們喜歡動物嗎？你猜老師最喜歡什么動物？（學(xué)生猜）老師最喜歡小猴子了，今天我們還請來了小猴貝貝。大家看（出示課件），貝貝可愛嗎？你們想和貝貝成為朋友嗎？那先要給貝貝幫一個小忙。原來猴媽媽給貝貝出了這樣一道難題，我們一起來看看。課件出示一群可愛的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上現(xiàn)在還有幾只小狗？那有幾只小狗回到小房子了呢？（二）展示交流 引出例題，探究算法小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？學(xué)生觀察、匯報：共有12只小狗，現(xiàn)在草地上有5只，12-5＝7（只），所以有7只小狗回到了小房子。教師適時板書12-5＝7，并設(shè)問：你是怎么想的？和同桌說說你的想法。小組合作交流、匯報?？赡苡袔追N想法：1、10-5＝5,5+2＝7，所以12-5＝7.2、5+7＝12，所以12-5＝7.3、12-2＝10,10-3＝7，所以12-5＝7.教師適時板書學(xué)生的算法。（為提高學(xué)生發(fā)言的積極性，將每種算法以第一個說出來的小朋友的名字命名）只要是對的教師都要充分肯定大家的想法：小朋友們真會動腦筋！房子里真的是7只小狗，你們算對了。質(zhì)疑點撥 學(xué)生自主探究后，繼續(xù)探索十幾減5、4、3、2的方法。教師在黑板上出示例4的6個算式，組織學(xué)生先在小組內(nèi)嘗試用自己的方法計算出結(jié)果。小組派代表匯報計算結(jié)果。教師追問：你是怎么算出來的，能給我們大家講講嗎？學(xué)生上講臺展示自己的計算結(jié)果，并說出自己的算法，其他學(xué)生可以補充。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們有這么多的方法計算十幾減幾，那你喜歡哪種算法呢？我們來舉行一個小小投票會，選擇一種自己喜歡的算法，并為最先發(fā)明這種算法的發(fā)明家投上一票。（四）反饋檢測 用你喜歡的方法計算。12-4＝12-5＝14-5＝12-3＝13-4＝15-5＝11-3＝11-2＝反饋時請學(xué)生說說是怎樣算的。同桌相互出題計算。（反饋時，請學(xué)生說說同桌是怎樣口算的）看卡片口算。（全班同學(xué)參與，用手勢表示結(jié)果）5+8＝4+8＝3+8＝3+9＝13-5＝12-4＝11-3＝12-3＝計算后，教師把算式及答案呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生獨立完成練習(xí)四第1、2題。板書設(shè)計 十幾減5、4、3、2算法一：因為10-5＝5,5+2＝7，所以12-5＝7.算法二：因為5+7＝12，所以12-5＝7.算法三：因為12-2＝10,10-3＝7，所以12-5＝7一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十一課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 十幾減5、4、3、2 學(xué)習(xí)課時 12課時學(xué)習(xí)目標 （1）理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點 理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。學(xué)習(xí)難點 理解十幾減5、4、3、2的算理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試小朋友們通過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天，花貓佳佳和菲菲從美麗的五彩池里釣回了很多金魚，并把他們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。佳佳說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多!”他倆越爭越厲害，佳佳說：“這里共有12條金魚，我釣的是5條花金魚，你釣了幾條黑金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都花了，也沒有數(shù)出來。它無奈地說：小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！ （二）展示交流探索算，獨立計算，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-5＝7（條）你是怎么計算出12-5的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組幫菲菲想的方法最多。嘗試運動，多種擇優(yōu)菲菲從小朋友這里得到了很多好方法，解決了佳佳的問題，它非常高興，決定考考佳佳：有12條金魚，我釣了7條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？誰知佳佳哥哥馬上計算出12-7＝5.同學(xué)們猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！ （三）質(zhì)疑點撥 小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向花貓佳佳學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選一種自己喜歡的方法進行計算。 （四）反饋檢測小朋友們，愿意與佳佳和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實際問題嗎？完成做一做。動腦筋計算分組出示以下題目。6+5＝3+8＝4+8＝11-5＝11-8＝12-4＝師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？8+（）＝118+（）＝166+（）＝1511-8＝（）16-8＝（）15-6＝（）師問：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？完成練習(xí)四第1題完成練習(xí)四第2題板書設(shè)計 十幾減5、4、3、2算法一：因為10-5＝5,5+2＝7，所以12-5＝7.算法二：因為5+7＝12，所以12-5＝7.算法三：因為12-2＝10,10-3＝7，所以12-5＝7一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十二課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 用數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)目標 （1）進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運動所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點 鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)難點 懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）12-5＝11-8＝8+3＝8+9＝13-7＝11-3＝18-9＝11-9＝15-8＝11-7＝8+7＝16-8＝15-6＝17-8＝16-7＝17-9＝14-6＝9+5＝13-4＝12-6＝13-6＝9+9＝11-2＝16-9＝12-7＝6+8＝15-9＝14-9＝14-7＝13-5＝ （二）展示交流 出示例5情景圖。請學(xué)生說說圖上畫了什么。由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。組織學(xué)生匯報：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？用減法計算，列示為16-9教師相機板書算式16-9，引導(dǎo)學(xué)生計算算出結(jié)果，并用加法進行驗算。出示例6情景圖。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息。出示黑白兩種圖片，組織學(xué)生用圓片擺擺看，解決“小華比小雪多套中幾個”問題。學(xué)生在擺的過程中得出12-7＝5個，體會算法，并思考：小雪比小華少套中幾個？教師肯定學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言。 （三）質(zhì)疑點撥 在小組活動里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提的問題多，其他學(xué)生指出不合理的問題，并講清原因。學(xué)生在小組內(nèi)提數(shù)學(xué)問題。教師巡視。全班一起提數(shù)學(xué)問題，只要提得合理都予以肯定。加減法均可，重點研究減法。5、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。 （四）反饋檢測 （1）出示教材第20頁做一做1、題目告訴了我們什么？2、你能求出母雞有幾只嗎？請你在小組中互相提問并列出算式解答，我們比比看哪個小組解答的即快又正確。3、學(xué)生小組活動4、學(xué)生列示解答，并說一說算理。（2）出示教材第21頁做一做學(xué)生獨立完成，然后集體匯報。板書設(shè)計 用數(shù)學(xué)例516-9＝7人例612-7＝5個一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十三課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標1、進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)準備例3、做一做的情景圖。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9= （二）展示交流1、出示例3情景圖：（1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。2、小組活動：（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學(xué)給他指出來，并講清原因。（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。（3）教師巡視。3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。（三）質(zhì)疑點撥1、出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。2、學(xué)生小組活動。3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。（四）反饋檢測 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？作業(yè)布置：板書設(shè)計：用數(shù)學(xué)13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十四課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 用數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)目標 （1）進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運動所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點 復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)難點 能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題，并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試 今天，老師和小朋友們來到了一個新的地方上一堂數(shù)學(xué)課，大家有什么問題想問嗎？學(xué)生提出問題 （二）展示交流（1）提出生活中的問題，感受數(shù)學(xué)問題存在于生活中。（2）學(xué)習(xí)例5，讓學(xué)生探索新知。1、出示主題圖。提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。2、小組討論：根據(jù)主題圖中小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、教師板書：16-9＝7（三）質(zhì)疑點撥 借助多媒體課件出示例6的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。出示例6主題圖，讓學(xué)生說一說都看到了什么課件演示：小雪與小華對話，小雪說她套中了7個，小華說他套中了12個。提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？要求小華比小雪多套中幾個，怎樣列示呢？指名學(xué)生上臺板演。教師就學(xué)生的板演進行講解，并組織學(xué)生試著用擺圓片的方式得出：12-7＝5啟發(fā)學(xué)生思考：小雪比小華少套中幾個？ （四）反饋檢測 （1）應(yīng)用知識，體驗成功。1、觀察獎品“智慧鳥”，提問：能不能提出數(shù)學(xué)問題呢？2、觀察其中一個組的人數(shù)。提問：仔細觀察，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（2）教師提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進行延伸。3.回答問題；小琳和小紅到菜地里拔蘿卜，小明和小光到菜地里摘南瓜。小紅；我拔了11個蘿卜，小林；我拔了8個蘿卜。小光；我拔了13個南瓜，小明；我拔了6個南瓜。板書設(shè)計 用數(shù)學(xué)例516-9＝7人例612-7＝5個一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計第十五課時班級；一年級主備人；李彩紅學(xué)習(xí)內(nèi)容 用數(shù)學(xué)的練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標 （1）復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點 復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)難點 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識并強化計算能力。學(xué)習(xí)流程 (一）自學(xué)嘗試（1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算16-913-412-815-712-516-8說一說：16-8等于你是怎么想的？（二）展示交流（1）看誰算的又對又快。（練習(xí)五第3題）對做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵（2）找朋友（練習(xí)五第6題）將第6題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友比較大?。ň毩?xí)五第8題）學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說怎么想的。（三）質(zhì)疑點撥（1）出示練習(xí)五第2題的圖，讓學(xué)生認真觀察。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列示？為什么用這種方法計算？你是怎樣想的？（2）出示練習(xí)五第5題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（3）出示練習(xí)五第9題的圖引導(dǎo)學(xué)生思