統(tǒng)編版小學語文四年級下冊21《蘆花鞋 》（教案）2020

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊21《蘆花鞋》（教案）2020教學內(nèi)容：《蘆花鞋》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊的一篇課文，講述了一個關(guān)于蘆花鞋的感人故事。故事中，主人公小明的父親為了給他買一雙蘆花鞋，付出了艱辛的努力。小明穿著蘆花鞋參加比賽，取得了優(yōu)異的成績，感受到了父愛的偉大和堅持的力量。教學目標：1.知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫生字詞，理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感受父愛的偉大和堅持的力量。2.過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感悟親情的珍貴，培養(yǎng)學生的家庭觀念和感恩意識。教學難點：1.正確認讀、書寫生字詞。2.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。3.感悟父愛的偉大和堅持的力量。教具學具準備：1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學卡片等。2.學具：語文課本、筆記本、字典等。教學過程：一、導入1.談話導入：同學們，你們穿過蘆花鞋嗎？你們知道蘆花鞋的故事嗎？2.學生分享：請學生分享自己或家人穿過蘆花鞋的經(jīng)歷。3.教師總結(jié)：蘆花鞋是一種具有地域特色的鞋子，它承載著許多感人至深的故事。二、自主學習1.學生自讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。2.教師檢查學生的自讀情況，指導學生正確認讀、書寫生字詞。三、課堂講解1.教師講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)。2.學生跟隨教師一起閱讀課文，感受父愛的偉大和堅持的力量。四、課堂討論1.教師提出問題，引導學生思考：小明為什么想要一雙蘆花鞋？他的父親是如何為他買蘆花鞋的？2.學生分組討論，分享自己的觀點和感受。3.教師總結(jié)：父愛如山，為了孩子的愿望，父親愿意付出艱辛的努力。五、課堂小結(jié)1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)故事情節(jié)和主題。2.學生分享自己的學習收獲和感悟。六、作業(yè)設計1.抄寫生字詞，加強記憶。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，表達自己對父愛的理解和感悟。板書設計：蘆花鞋一、導入1.談話導入2.學生分享3.教師總結(jié)二、自主學習1.學生自讀課文2.教師檢查自讀情況三、課堂講解1.講解課文內(nèi)容2.感受父愛的偉大和堅持的力量四、課堂討論1.思考問題2.分組討論3.教師總結(jié)五、課堂小結(jié)1.回顧所學內(nèi)容2.學生分享學習收獲和感悟六、作業(yè)設計1.抄寫生字詞2.寫讀后感課后反思：本節(jié)課通過講述《蘆花鞋》的故事，讓學生深刻感受到了父愛的偉大和堅持的力量。在教學過程中，教師注重學生的自主學習和課堂討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力。同時，通過課堂小結(jié)和作業(yè)設計，引導學生深入思考，表達自己的觀點和感悟?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學效果。但在教學過程中，教師還需進一步關(guān)注學生的個體差異，提高課堂互動效果，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。重點關(guān)注的細節(jié)：教學過程在《蘆花鞋》的教學過程中，教師應注重引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受父愛的偉大和堅持的力量。以下是對教學過程的詳細補充和說明：一、導入1.談話導入：通過談話導入，教師可以激發(fā)學生的興趣，引導學生關(guān)注課文主題。例如，教師可以問學生：“你們穿過蘆花鞋嗎？你們知道蘆花鞋的故事嗎？”這樣的問題可以引起學生的好奇心，使他們更愿意投入到學習中。2.學生分享：請學生分享自己或家人穿過蘆花鞋的經(jīng)歷。這樣的分享可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容，同時也能增強學生的口頭表達能力。3.教師總結(jié)：在學生分享完畢后，教師可以對蘆花鞋進行簡單的介紹，如蘆花鞋的起源、制作過程等。這樣既能豐富學生的知識，又能為課文的學習做好鋪墊。二、自主學習1.學生自讀課文：在學生自讀課文時，教師應提醒學生注意生字詞的讀音和書寫。同時，教師可以提供一些閱讀策略，如標記重點句子、做批注等，幫助學生更好地理解課文。2.教師檢查自讀情況：在學生自讀完畢后，教師應檢查學生的自讀情況，了解他們對課文的理解程度。對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應及時給予指導和解答。三、課堂講解1.講解課文內(nèi)容：在講解課文內(nèi)容時，教師應注重引導學生理解故事情節(jié)，感受父愛的偉大和堅持的力量。教師可以通過提問、講解等方式，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)，理解作者的表達意圖。2.深入分析人物形象：在講解過程中，教師應重點分析人物形象，特別是主人公小明的父親。教師可以引導學生關(guān)注父親為小明買蘆花鞋的過程中所付出的努力和犧牲，讓學生深刻體會到父愛的偉大。3.情感教育：在講解過程中，教師應注重情感教育，引導學生感悟親情的珍貴。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生談談自己對父母的感激之情，培養(yǎng)學生的家庭觀念和感恩意識。四、課堂討論1.思考問題：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些問題，引導學生深入思考。例如：“小明為什么想要一雙蘆花鞋？他的父親是如何為他買蘆花鞋的？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解課文。2.分組討論：在分組討論時，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。同時，教師應關(guān)注學生的討論過程，給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑А?.教師總結(jié)：在討論結(jié)束后，教師應進行總結(jié)，概括學生的觀點和討論成果。同時，教師還可以對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。五、課堂小結(jié)1.回顧所學內(nèi)容：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)故事情節(jié)和主題。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，提高記憶效果。2.學生分享學習收獲和感悟：在課堂小結(jié)時，教師可以請學生分享自己的學習收獲和感悟。這樣既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能增強他們對課文的理解和記憶。六、作業(yè)設計1.抄寫生字詞：通過抄寫生字詞，學生可以加強對生字詞的記憶，提高書寫能力。同時，教師應提醒學生注意字詞的正確書寫，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.寫讀后感：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，表達自己對父愛的理解和感悟。這樣的作業(yè)設計可以培養(yǎng)學生的寫作能力，同時也能讓他們更深入地思考課文內(nèi)容。通過以上教學過程的詳細補充和說明，教師可以更好地引導學生學習《蘆花鞋》，讓他們深刻感受到父愛的偉大和堅持的力量。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的個體差異，提高課堂互動效果，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。在關(guān)注教學過程這個重點細節(jié)時，教師需要確保教學活動的連貫性和有效性，以及學生對課文深層含義的理解。以下是對教學過程的進一步補充和說明：三、課堂講解（續(xù)）1.講解課文內(nèi)容（續(xù)）：在講解課文時，教師可以通過角色扮演、朗讀、圖解等方式，幫助學生更加直觀地理解故事情節(jié)。例如，教師可以邀請學生扮演小明和他父親的角色，通過對話的形式展現(xiàn)故事的關(guān)鍵情節(jié)，讓學生在參與中感受角色的情感變化。2.深入分析人物形象（續(xù)）：教師可以引導學生從課文中找出描述父親形象的語言，如父親的動作、語言、神態(tài)等，讓學生通過細節(jié)分析來理解父親的性格特點和內(nèi)心世界。同時，教師可以提出問題，如“父親的哪些行為讓你感動？”來引導學生思考和討論。3.情感教育（續(xù)）：在情感教育方面，教師可以設計一些活動，如寫一封信給父親、畫出心中的父親形象等，讓學生通過實際行動來表達對父親的感激之情。這樣的活動可以增強學生的情感體驗，培養(yǎng)他們的感恩意識。四、課堂討論（續(xù)）1.思考問題（續(xù)）：在提出問題時，教師應鼓勵學生從不同角度思考，如從父親的角度、小明的角度或是自己的角度來考慮問題。這樣可以培養(yǎng)學生的同理心和換位思考的能力。2.分組討論（續(xù)）：在分組討論時，教師可以提供一些討論的框架或指導性問題，幫助學生更好地組織討論。例如，教師可以問：“如果你是小明，你會怎樣感謝你的父親？”這樣的問題可以引導學生深入討論，同時也能提高他們的口語表達能力。3.教師總結(jié)（續(xù)）：在總結(jié)時，教師應強調(diào)討論中的亮點和共識，同時也要指出學生的不足之處，并提出改進的建議。這樣可以幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，促進他們的全面發(fā)展。五、課堂小結(jié)（續(xù)）1.回顧所學內(nèi)容（續(xù)）：在課堂小結(jié)時，教師可以通過思維導圖、表格、時間軸等方式，幫助學生梳理課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。這樣可以幫助學生形成清晰的知識框架，提高他們的記憶和理解能力。2.學生分享學習收獲和感悟（續(xù)）：在學生分享時，教師應鼓勵他們用自己的語言表達，并盡量使用課文中的語言和例子來支持自己的觀點。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的語言表達能力。六、作業(yè)設計（續(xù)）1.抄寫生字詞（續(xù)）：在抄寫生字詞時，教師可以設計一些有趣的練習，如填空、組詞、造句等，讓學生在練習中加強對生字詞的記憶和使用。同時，教師應鼓勵學生使用字典等工具書，培養(yǎng)他們自主學習的能力。2.寫讀后感（續(xù)）：在寫讀后感時，教師可以提供一些寫作的指導，如如何