統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)19《海濱小城》教案2023

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、描繪景物的能力，以及搜集資料、整理資料的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.課文理解：學(xué)生通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)。2.寫作手法：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的描繪，表達(dá)對(duì)海濱小城的熱愛之情。3.實(shí)踐操作：學(xué)生通過搜集資料、整理資料，了解海濱小城的歷史、文化、民俗等，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，理解作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的描繪，表達(dá)對(duì)海濱小城的熱愛之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示海濱小城的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.新課內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)。3.寫作手法：教師通過PPT課件，展示作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的描繪，表達(dá)對(duì)海濱小城的熱愛之情。4.實(shí)踐操作：教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理資料，了解海濱小城的歷史、文化、民俗等。5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.課題：海濱小城2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力3.教學(xué)內(nèi)容：課文理解、寫作手法、實(shí)踐操作4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，寫作手法5.教具與學(xué)具：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片等作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做題：完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容。2.選做題：搜集海濱小城的相關(guān)資料，整理成一份小報(bào)。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)有了更深的理解，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)生的寫作能力也得到了提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)：寫作手法詳細(xì)補(bǔ)充和說明：寫作手法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞，還直接影響到學(xué)生自身寫作技能的提升。在《海濱小城》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的寫作手法來描繪海濱小城的美麗景色和獨(dú)特風(fēng)情，這些手法包括生動(dòng)的語言、形象的比喻、細(xì)節(jié)描寫等。1.生動(dòng)的語言：作者運(yùn)用了大量生動(dòng)、具體的詞匯來描述海濱小城的自然景觀和人文特色。例如，描述大海時(shí)使用了“波光粼粼”、“碧波蕩漾”等詞語，這些詞語不僅描繪了大海的美麗，還傳達(dá)了作者對(duì)大海的情感。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些生動(dòng)的語言，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱膶懽髦袊L試使用類似的詞匯。2.形象的比喻：比喻是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種修辭手法，它能夠使抽象的事物變得具體，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在《海濱小城》中，作者運(yùn)用了許多形象的比喻來描繪景物。例如，將沙灘比作“金色的地毯”，將海浪比作“跳躍的精靈”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些比喻的巧妙之處，并嘗試自己創(chuàng)作比喻句，以提高寫作的文學(xué)性。3.細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中不可或缺的部分，它能夠讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。在《海濱小城》中，作者通過對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫，使海濱小城的形象躍然紙上。例如，描述漁民的勞作、描寫小城的街道等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)描寫，并鼓勵(lì)他們?cè)趯懽鲿r(shí)也注重對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫。4.情感融入：作者在描繪海濱小城的同時(shí)，也融入了自己的情感。這種情感的融入，使得作品更具感染力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，并嘗試在自己的寫作中表達(dá)自己的情感。5.結(jié)構(gòu)布局：作品的結(jié)構(gòu)布局也是寫作手法的一部分。在《海濱小城》中，作者通過合理的結(jié)構(gòu)布局，使得作品層次分明、條理清晰。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)布局，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。通過對(duì)這些寫作手法的詳細(xì)講解和練習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠提高自己的寫作技能。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常的寫作中嘗試運(yùn)用這些寫作手法，以提升寫作水平。此外，教師還可以通過組織寫作活動(dòng)，如寫作比賽、作文展覽等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作中的不足，以促進(jìn)學(xué)生的寫作進(jìn)步?？傊?，寫作手法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，教師應(yīng)通過詳細(xì)的講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些寫作手法，并在寫作中加以運(yùn)用，以提高寫作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)：實(shí)踐操作詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，實(shí)踐操作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在《海濱小城》的教學(xué)中，實(shí)踐操作可以包括以下幾個(gè)方面：1.資料搜集：教師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集關(guān)于海濱小城的歷史、文化、民俗等資料。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的信息檢索能力和資料整理能力。學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息，并學(xué)會(huì)如何篩選和整理有用的資料。2.觀察描述：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并描述身邊的自然環(huán)境和人文景觀。這樣的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.寫作練習(xí)：在學(xué)習(xí)了課文中的寫作手法后，教師可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，可以讓學(xué)生模仿課文中的比喻句，寫一段描繪自然景色的文字；或者讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感融入等手法。4.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和寫作練習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。5.成果展示：教師可以安排時(shí)間讓學(xué)生展示自己的實(shí)踐操作成果，可以是口頭報(bào)告、寫作作品展示等形式。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。通過對(duì)實(shí)踐操作的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，學(xué)生不僅能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，還能夠通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己的綜合能力。教師在這個(gè)過程中起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，確保實(shí)踐操作能夠有效地輔助教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)注意實(shí)踐操作的安全性，特別是在戶外活動(dòng)時(shí)，要確保學(xué)生的安全。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合