部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元 21 古詩(shī)三首 出塞（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首出塞（教案）教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的古詩(shī)三首之《出塞》?！冻鋈肥翘拼?shī)人王昌齡創(chuàng)作的一首七言絕句，通過(guò)描繪邊塞戍卒的生活和壯麗的邊塞風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)戍卒的敬意。本節(jié)課將深入解析這首詩(shī)的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解《出塞》的內(nèi)容，掌握詩(shī)中的生字詞，背誦全詩(shī)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、解析、討論等方式，學(xué)習(xí)古詩(shī)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.詩(shī)中部分生僻詞匯的理解和記憶。2.詩(shī)歌意境的深入體會(huì)和情感表達(dá)。3.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞鑒賞方法的掌握。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本及教學(xué)參考資料。2.PPT課件，包括《出塞》的背景介紹、詩(shī)歌解析和圖片展示。3.詩(shī)歌朗誦音頻或視頻材料。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課-利用PPT展示邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)邊塞的印象。-簡(jiǎn)介詩(shī)人王昌齡及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。第二環(huán)節(jié)：朗讀與解析-讓學(xué)生齊讀《出塞》，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受古詩(shī)的韻律美。-分句解析詩(shī)句，講解生字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義。-引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)句所描繪的景象和表達(dá)的情感。第三環(huán)節(jié)：深入探討-通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌意境。-討論詩(shī)人通過(guò)《出塞》所傳達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)戍卒的敬意。-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)《出塞》進(jìn)行鑒賞，如從歷史、文化、藝術(shù)等角度。第四環(huán)節(jié)：詩(shī)歌鑒賞-播放詩(shī)歌朗誦音頻或視頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受詩(shī)歌的韻律和情感。-讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)《出塞》的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)布置-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)鑒賞的方法和技巧。-布置作業(yè)：背誦《出塞》，并寫一篇關(guān)于《出塞》的短文，表達(dá)自己的理解和感受。板書設(shè)計(jì)-課題：部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首出塞-詩(shī)人：王昌齡-詩(shī)句解析：重點(diǎn)講解生字詞和詩(shī)句含義-詩(shī)歌意境：邊塞風(fēng)光和戍卒生活-鑒賞方法：朗讀、解析、討論、感受作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《出塞》。2.寫一篇關(guān)于《出塞》的短文，表達(dá)自己的理解和感受。課后反思本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如PPT展示、詩(shī)歌朗誦、討論等，幫助學(xué)生深入理解《出塞》的意境和情感。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的解讀和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些不足，如部分學(xué)生對(duì)生僻詞匯的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩(shī)歌意境的深入體會(huì)和情感表達(dá)”。詩(shī)歌意境的深入體會(huì)和情感表達(dá)意境的體會(huì)《出塞》這首詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，它不僅僅是對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，更是對(duì)戍卒生活和精神狀態(tài)的深刻反映。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)詩(shī)中的意境。首先，通過(guò)朗讀和解析詩(shī)句，讓學(xué)生了解詩(shī)中描繪的具體景象，如“長(zhǎng)城”、“雪山”、“孤城”等，這些景象構(gòu)成了邊塞的壯闊背景。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些景象與戍卒的生活聯(lián)系起來(lái)，想象戍卒在這樣的環(huán)境中是如何生活的，他們的情感狀態(tài)又是怎樣的。其次，通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)中的情感。例如，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，不僅描繪了明月和邊關(guān)的景象，更蘊(yùn)含了歷史的沉淀和滄桑感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的描繪背后，詩(shī)人想要表達(dá)的是對(duì)歷史的沉思，還是對(duì)戍卒的同情？情感的表達(dá)《出塞》中蘊(yùn)含了豐富的情感，有對(duì)祖國(guó)的熱愛，有對(duì)戍卒的敬意，也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)這些情感。首先，通過(guò)詩(shī)中的具體描繪，讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深厚感情。例如，“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”一句，不僅描繪了戍卒遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的艱辛，更體現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和犧牲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的描繪背后，詩(shī)人想要表達(dá)的是對(duì)戍卒的贊美，還是對(duì)祖國(guó)的憂慮？其次，通過(guò)詩(shī)中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。例如，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”一句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的表達(dá)背后，詩(shī)人想要傳達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，還是對(duì)和平的渴望？教學(xué)策略為了更好地幫助學(xué)生體會(huì)《出塞》的意境和情感，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等展示邊塞風(fēng)光和戍卒生活的圖片和影像，讓學(xué)生有直觀的感受。2.詩(shī)歌朗誦：通過(guò)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)中意境和情感的理解和感受。4.寫作練習(xí)：布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)《出塞》的理解和感受。5.情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬戍卒的生活，體驗(yàn)他們的情感狀態(tài)。通過(guò)以上教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生更深入地理解和體會(huì)《出塞》的意境和情感，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)古典詩(shī)詞的興趣的有效途徑。教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施1.視覺(jué)感受與討論在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)PPT展示邊塞風(fēng)光的圖片，如雄偉的長(zhǎng)城、連綿的雪山、孤獨(dú)的城樓等，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受邊塞的壯麗與荒涼。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論這些景象背后的歷史和文化意義，以及它們對(duì)戍卒生活的影響。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生能夠更加深入地理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的意境。2.詩(shī)歌朗誦與情感體驗(yàn)詩(shī)歌的朗誦是感受詩(shī)情的重要手段。教師可以選擇一些經(jīng)典的朗誦版本，讓學(xué)生閉上眼睛，專心聆聽。在朗誦結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诼犂收b時(shí)的感受，以及他們認(rèn)為朗誦者是如何通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試?yán)收b，親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)。3.小組合作與深入探討分組討論是促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深入理解的有效方式。教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探討詩(shī)中的一個(gè)重要意象或情感。例如，一個(gè)小組可以探討“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的歷史感，另一個(gè)小組可以探討“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”中的戍卒情感。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以從不同角度深入探討詩(shī)中的意境和情感。4.寫作練習(xí)與表達(dá)寫作是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、表達(dá)自我理解的重要方式。教師可以布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《出塞》為靈感，寫一篇短文或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)中意境和情感的理解。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠加深他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。5.情境體驗(yàn)與反思為了讓學(xué)生更加真實(shí)地感受戍卒的生活和情感，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境體驗(yàn)活動(dòng)。例如，可以組織一次模擬的“戍卒生活體驗(yàn)日”，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)戍卒的日常生活和情感狀態(tài)。在體驗(yàn)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，分享他們的體驗(yàn)感受，以及這些體驗(yàn)如何幫助他們更好地理解《出塞》。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)活動(dòng)的最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生的課堂參與度、小組討論的深度、寫作作業(yè)的質(zhì)量等方面。反饋應(yīng)該是積極的和建設(shè)性的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思課后，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)策略最有效，