體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會6篇

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會6篇

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇一）

我學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，課本所講的體育

教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩，并深感自己教學(xué)

的不足.為了和本單位的體育同行共勉，現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)心得

作如下匯報：

一、為充分調(diào)動學(xué)生個體積極性，樹立其自信力，必須按一

定方式在學(xué)生中進行分層教學(xué)。

體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不

同我們可以將其進行分層教學(xué)，這其實也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)

之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調(diào)查結(jié)果，達到及格

標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的XX%,不及格的卻達XX%,由此我們也可

以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義

所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標(biāo)：學(xué)生體育素質(zhì)的

提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。

二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。

教師可以結(jié)合講解教材中的集體項目內(nèi)容如球類項目、接力

賽等，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念

和集體主義教育，同時，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會集體主

義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)

生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引

導(dǎo)學(xué)生懂得無論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使

學(xué)生更深層次地領(lǐng)會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自

己、為集體，智慧的火種從此埋下。

三、必須改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由

的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解一示范f分組練習(xí)一巡回指導(dǎo)一終結(jié)

評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加

工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個性

差異與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當(dāng)今所倡導(dǎo)之“素質(zhì)創(chuàng)新教育”

大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，

參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路

線，自己承擔(dān)選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學(xué)

習(xí)比消積聽從教師學(xué)習(xí)有效得多?！边@樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的

教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們

對創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。

四、要有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師,

師資是關(guān)鍵。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能

力學(xué)生的教師也應(yīng)面臨著重新學(xué)XXX修的必要?！敖o學(xué)生一杯水,

教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)

要求我們的教師教學(xué)過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力、適

應(yīng)能力、競爭能力等），學(xué)會學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健

身教育結(jié)合起來，和學(xué)科聯(lián)系起來，更多地強調(diào)學(xué)生的自主選擇

權(quán)與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說，黃

沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷

同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找

不到完全相同的兩個學(xué)生，尋不見一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方

法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們在創(chuàng)新思維中體會成功，這

樣的教學(xué)勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長的

父母，讓天下所有著力學(xué)生個性能力發(fā)展的老師，都來關(guān)心孩子

的教育，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習(xí)中不

斷求新、求進、求發(fā)展!

小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在'樂中學(xué)、

學(xué)中取樂'，達到娛樂性與趣味性相結(jié)合。”要作好體育游戲的

教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種

非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以

使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游

戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲

的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)

的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，以促進學(xué)

生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇二）

《小學(xué)體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以

增進學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組

成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺

少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了

“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育

教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在假

期的培訓(xùn)中，通過聽XX師大幾位教授的講座，使我對新課改有

了更深刻的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在：

一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)

同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充

分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，

重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身

心健康。“興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生

有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果

學(xué)生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)

生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的

學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。

在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極

地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;

體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不

應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代

觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教

學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使

傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互

教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程

不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐

富課程的過程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上

來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們

的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,

重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主

導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必

過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。

三、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價重視認(rèn)知的評價，忽視非認(rèn)知的評價。

在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和

進步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。

了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，

作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑,

一句表揚，掌聲和鼓勵等，使學(xué)生有成就感，滿足感，提高了自

信，也使學(xué)生體驗到成功帶來的快樂。

新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前

景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更

加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與

健康新課改盡一份力。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇三）

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)讓我深刻體會到“教書育人，為人師

表”的收獲與體會。貼近實際，所列舉的教育實例，既交代結(jié)果,

更注重講述過程，生動實在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這

些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了

一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。理論結(jié)束我們還充當(dāng)學(xué)

生上了幾節(jié)籃球、排球、武術(shù)、體操、游戲、足球六節(jié)技能課，

老師們八仙過海，各顯神通，我們學(xué)到了不少技術(shù)技能，老師們

的精心準(zhǔn)備，學(xué)員們也是專心致志受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景

及教育意義，對體育又有了新的認(rèn)識，對體育教學(xué)又有了新的思

考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該

是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育

教學(xué)回歸自然。特別強調(diào)了關(guān)注學(xué)生個體差異與不同要求，確保

每一名學(xué)生受益。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)

的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對

體育教師的要求。

總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進步，唯愿自己通

過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進步，不斷超越自我。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇四）

以前，體育課都是一個樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部

分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式----------教師教，學(xué)生學(xué)。而這

次新課程改革則不同，它真正體現(xiàn)了教育的注重實效，以學(xué)生為

本，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動了我的思維發(fā)展。

下面，我談一下對體育新課程理念的一些認(rèn)識及思考。

一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。

新課程對體育課進行了進一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：

體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力以及整體

健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運動參與、身體健康、運動技能、

心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增

進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們

體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提

出了新的要求。

二、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

談到學(xué)生的運動興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題,

只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自己過癮了，但是也很累,

可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過。現(xiàn)在想想,

學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說

明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。

我覺得，教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生

運動積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興

趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。

三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。

在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)

主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提

高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘?qū)W生

的優(yōu)點，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會，才能使學(xué)生真正成為

課堂的“主人翁”。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開始注

意到學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，開始真正注重學(xué)生的差

異性，開始注重學(xué)生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)

生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。

通過上了這一學(xué)期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對體育的愛好又增

加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的

健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之

處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情，更好的學(xué)會生

活。

體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所

進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動

的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們在體育領(lǐng)域進行社會交往的

生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，

規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制

和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎(chǔ)上，融合了不同民族、不同個體

的倫理準(zhǔn)則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對人的道德素質(zhì)、

行為規(guī)范的提升有強制作用和指導(dǎo)作用。

體育運動中的團結(jié)協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神,

無不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此,

我們學(xué)習(xí)體育要充分發(fā)揮其教育功能、導(dǎo)向功能、創(chuàng)造功能、娛

樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長，真

正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇五）

再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識，以

下是我的幾點心得體會：

一、要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時間和空間，教師要少講，少

給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題、解決問題的主人。

二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。

教師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個體

差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；

教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和

情感體驗的現(xiàn)狀；

在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,

少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣？我認(rèn)為原因有四：

1、學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。

2、部分學(xué)生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動

量大，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。

3、教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾

個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)，球類主要是籃球。

4、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長時間下雨），

再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上

可不上。

那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化、

有趣味，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅

持下來。

2、多一些激勵，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個

教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中

的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo),

對部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。教

師在表揚或激勵學(xué)生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”

而應(yīng)說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看XXX的表

演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。

3、要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有

學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容，對不

同的學(xué)生要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（篇六）

1、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。

促進學(xué)生健康成長世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心

理和社會適應(yīng)能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒有疾病。

由此可見，一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好

的社會適應(yīng)能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育

教學(xué)中，生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要

以提高學(xué)生的生理機能為目標(biāo)，追求對人體生物學(xué)的改造，忽視

對學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進學(xué)生

身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了

包括技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、

生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)

域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)

成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。面對社會的需求

與發(fā)展趨勢，作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，體育課程擔(dān)負(fù)

著增進學(xué)生健康的重任。未來教育需要培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又有

良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,

通過體育教學(xué)和課外體育活動，對學(xué)生進行感化、影響和引導(dǎo)，

提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理，讓學(xué)生

掌握科學(xué)身體的方法，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，以增進身體健

康、心理健康和社會適應(yīng)能力。這正是體育與健康新課標(biāo)所要達

到的重要目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自

主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)

方