人教版PEP五年級英語上冊 Unit 6 In a nature park B Lets talk教案

Unit6Inanaturepark

PartBLefstalk

一、教學(xué)目標

1.能夠在情景中運用句型“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.”詢問并回答周圍

事物。

2.能夠運用核心句型就自然公園展開問答。

二、教學(xué)重點及難點

重點：

能夠在情景中運用句型“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.”詢問并回答周圍事

物。

2.能運用句型“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.”詢問并回答周圍事物。

難點：

能夠運用核心句型就自然公園展開問答。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

Warming-up1.教師播放視頻，讓學(xué)生感學(xué)生觀看視頻，同時通過熱身環(huán)節(jié)動畫

知本節(jié)課的話題。感知本節(jié)課的話題。視頻，令學(xué)生感知本

2.播放視頻后，教師與學(xué)生學(xué)生與老師就視頻課話題，再通過師生

就視頻中出現(xiàn)的場景和事中的場景和事物進互動問答，吸引學(xué)生

物進行互動問答。行互動問答。的注意力。既復(fù)習(xí)了

舊知識，又可以順利

導(dǎo)入新課內(nèi)容。

Presentation1.承接熱身環(huán)節(jié)，PPT呈現(xiàn)學(xué)生感知并嘗試描激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

師生去景點的圖片，及本課述圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的同

重點句型：Thereare,讓時，幫助學(xué)生提前感

學(xué)生感知、理解圖片表達的知句型，為后續(xù)充分

內(nèi)容。理解對話內(nèi)容做準

備。

2.PPT呈現(xiàn)“MissWhite和學(xué)生與老師進行互情境導(dǎo)入、鞏固與地

學(xué)生們在公園聊天”的圖動問答。點相關(guān)的表達及句

片，MissWhiteandchildren型：Istherea…？并感

gotothepark.復(fù)習(xí)知句型：

Isthere…?句型的同時,為Arethereany...?同

后續(xù)做鋪墊。時幫助學(xué)生學(xué)會抓

3.讓學(xué)生聽音頻，回答問題：學(xué)生聽音頻，回答問取關(guān)鍵信息，提高聽

Wherearethetables?題。力能力。

通過該環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固

與地點相關(guān)的表達，鞏固詞

匯：lake

4.PPT呈現(xiàn)聽力文本，教師學(xué)生聽音頻，說出聽

再次播放音頻，讓學(xué)生圈出力中的關(guān)鍵信息。

關(guān)鍵信息。

5.呈現(xiàn)場景：學(xué)生觀看圖片，與老鞏固句型：

Theysitbesidealake.根據(jù)師進行互動問答。Isthere…？的同時，

Lefstry的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看通過呈現(xiàn)：

圖完成問答。Arethereany...?加

深學(xué)生對本課重點

句型的印象。

6.播放Lefstalk部分視學(xué)生觀看視頻，然后帶著問題看視頻，有

頻，并讓學(xué)生看視頻后回答回答問題。助于提高學(xué)生的專

問題：Whatdotheyseeinthe注度，并讓學(xué)生初次

naturepark?整體感知對話內(nèi)容。

7.讓學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，回學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，幫助學(xué)生理解目標

答三個細節(jié)問題?；卮鹑齻€細節(jié)問題。句型的用法。

8.播放Let'stalk部分的聽學(xué)生聽音頻，將句子通過回答細節(jié)問題，

力音頻，讓學(xué)生將句子回填回填到有信息缺失深層次理解對話內(nèi)

到有信息缺失的對話文本的對話文本當中。容，并強化學(xué)生對于

當中。目標句型的理解。

9.再次播放Let,stalk部分學(xué)生聽音頻，給句子讓學(xué)生再次整體感

的聽力音頻，讓學(xué)生聽音排序。知對話內(nèi)容及上下

頻，將打亂順序的句子進行句邏輯關(guān)系。

排序。

10.呈現(xiàn)Lefstalk對話文聽音模仿，跟讀。能夠用正確的語音

本，音頻跟讀，模仿語音語語調(diào)朗讀對話。

調(diào)。

Practice1.讓學(xué)生分角色朗讀表演，學(xué)生兩人一組分角通過合作活動鞏固

注意語音語調(diào)。色朗讀，或者分組情Let,stalk部分，同時

景展示表演。強化語言輸出。

2.呈現(xiàn)一個以“第三人稱”學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，強化學(xué)生對于對話

為視角轉(zhuǎn)述的語段，并進行完成填空任務(wù)，并以內(nèi)容的掌握，同時強

挖空處理。讓學(xué)生根據(jù)對話第三人稱口吻，轉(zhuǎn)述化語言輸出。

內(nèi)容，完成填空任務(wù)并嘗試對話內(nèi)容。

轉(zhuǎn)述。

3.PPT呈現(xiàn)三幅圖片讓學(xué)學(xué)生兩人一組，運用通過問答練習(xí)進一

生兩人一組，根據(jù)圖片的內(nèi)句型"—Is/Arethere步鞏固目標語言，培

容，運用句型“一Is/Arethereany...?一Yes,.../養(yǎng)學(xué)生目標語言的

any...?—Yes,.../No,...w進No,..."進行問答?？谡Z輸出能力。

行問答。

4.讓學(xué)生完成“找朋友”的學(xué)生根據(jù)語言支架通過游戲的方式鞏

游戲，一位學(xué)生選出一張圖進行提問，確定自己固目標句型，有助于

片，其他同學(xué)根據(jù)提問進行是否是其“朋友”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

猜測，如果和所選圖片一致趣，強化學(xué)生對于目

則二人組成“朋友標句型的識記。

5.讓學(xué)生兩兩一組編對話并學(xué)生兩兩一組，根據(jù)強化語言輸出，提高

進行展示。教師提供語言支圖片語言支架，編造學(xué)生綜合運用語言

架。對話并展示。的能力。

Production1.讓學(xué)生兩人一組畫一幅學(xué)生畫出圖片，并根激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

畫，并討論畫中的主要內(nèi)據(jù)語言支架進行問進一步加強語用能

容。答。力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生

2.老師讓每組的代表展示圖學(xué)生展示圖片，并描的團隊協(xié)作能力與

片并描述圖片內(nèi)容?；顒咏Y(jié)述圖片內(nèi)容。動手能力。

束后。

Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)總結(jié)回顧本節(jié)課所

點句型。的重點句型，回顧總學(xué)內(nèi)容。

結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

Homework1.Listenandread鞏固本課內(nèi)容，訓(xùn)練

Let3?talk.學(xué)生運用目標語言

2.Askandanswer的能力。