小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計：小學(xué)英語三年級下冊“Unit 4 Where is my car”單元整體作業(yè)設(shè)計案例

人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊

Unit4Whereismycar?單元整體作業(yè)設(shè)計

學(xué)科：小學(xué)英語.學(xué)段：三年級下冊

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置。

二、單元作業(yè)目標：

1.在真實的語境中，通過模仿、扮演等復(fù)習(xí)活動，復(fù)習(xí)鞏固

對本單元核心語言知識的理解與積累，提升學(xué)生的語言能力和學(xué)

習(xí)能力。

2.在語境中，通過開放性的作業(yè)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會知識整合與串聯(lián)，進行知識遷移運用。提升學(xué)生的創(chuàng)新意

識和在真實語境中的交際能力和體驗交流。

3.通過在真實語境中的合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會良好的

生活習(xí)慣對每一個人的重要性。

4.加強學(xué)生語音知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并嘗試

運用規(guī)律的能力和意識。

5.設(shè)計不同層次的激勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動性

和積極性。

單元課時作業(yè)目標：

第一課時：

1.提升學(xué)生對文本對話的朗讀和表達能力，注重核心語言的

積累；

2.在語境中，提升學(xué)生的表演和表達能力；拓展語言的運用

范圍，提高學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新能力。

3.在語境中，讓學(xué)生通過合作交流，體驗語言的運用及升華

情感，形成自覺整理自己的課桌和書包的意識。

第二課時：

1.滾動復(fù)習(xí)核心詞句在語境中的運用，同時加強對指示語聽

辨能力的訓(xùn)練，并讓學(xué)生嘗試向同伴提出建議性的指令。

2.提升傾聽與交際表達能力。

第三課時：

1.鞏固字母。在單詞中的短音發(fā)/。/,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗

試給單詞拆音和拼音。

2.強化單詞書寫，在英文格內(nèi)正確書寫單詞“dog,box,

orange,body”四個單詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認詞形的能力，和觀察發(fā)現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律的能

力。增強語音意識。

第四課時：

1.提升學(xué)生對語篇的語音語調(diào)和口語表達能力。

2.鞏固玩具類的單詞“ball,car,boat,map”.

3.在語境中，提升學(xué)生對核心語句"Isitin/on/under,?,?

Yes,itis./No,itisn,t.的運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，學(xué)會互相指正和提升自我的

意識。

第五課時：

綜合運用本單元所學(xué)語言知識，檢測學(xué)生的綜合實踐能力。

三、單元作業(yè)設(shè)計思路及評價

依據(jù)教材單元教學(xué)內(nèi)容及目標和單元主題，根據(jù)學(xué)生的年齡

特點和學(xué)習(xí)需求，整體設(shè)計單元作業(yè)目標，并根據(jù)知識積累的層

次性、漸進性，在整體目標下設(shè)計課時作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固一一拓展

延伸一一綜合實踐，讓學(xué)生循序漸進地積累運用語言知識，最終

達到綜合能力的提升。

不同類型作業(yè)，設(shè)有不同的評價標準，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)

習(xí)能力選擇作業(yè)類別，并進行積分評比，最終評Great☆☆☆

Good,SoSO☆o

四、課時作業(yè)設(shè)計

同學(xué)們，每天的學(xué)習(xí)和生活讓我們很充實，嘗試完成下面的

挑戰(zhàn)，你會有別樣的體驗和感悟喲！每一個小挑戰(zhàn)都會有不同的

收獲，加油吧！

第一課時PartALetstalk&Let'splay

一、基礎(chǔ)性作業(yè)(☆)

【口頭表達】張鵬是一個粗心的孩子嗎？YesorNo?

1.聽讀并模仿教材P38ALet'stalk.完成口頭朗讀練習(xí)。

2.同伴表演對話，并彼此給出評價。

【書面作業(yè)】

情景選擇。

()1.放學(xué)了，你想和同桌一起回家，你應(yīng)該這樣對他說:

A.Let'sgohome!B.Welcome!

()2.如果Amy想問“你的鋼筆在哪兒？”，她應(yīng)說：

A.Whereismypen?B.Whereisyourpen?

）3.你想表示“它在桌子里。"，你應(yīng)這樣說:

A.Itisinthedesk.B.Isitinthedesk?

)4.一Whereismybag?

A.It'sonthechair.B.It'sunderthechair.

()5.一___________________

一It'sinthebook.

A.Whereismypen?B.Lookatmypen.

二、拓展延伸(☆☆)

【口頭表達】是誰這么不愛收拾自己的書包？看看發(fā)生了什么？

Let'splay：Sharpeyes（同伴二人各選一組圖片快速識別記憶

后，進行問答檢測）。要求：每圖不少于3組問答。

例：A：Let'splayagame.

B：OK.

A：Whereisthe?

B：It'sin/on/under

三、綜合實踐（☆☆☆）

1.Findandask（請同伴間調(diào)查一下彼此物品的擺放情況）。

提示：A：Hello!xxx,whereisyour,?,?

B：It'son/in/under....Whataboutyour....?

A：……

要求：同伴間有困難要學(xué)會求助或相互幫助喲。同時要盡可能的

調(diào)查全面并用簡筆畫的形式做好記錄喲。

2.用xxx's..ison/in/under....介紹同伴的物品的擺放

位置。

第二課時PartALet，slearn&Let,sdo

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（☆）

1.Lookandchoose.（看圖選擇合適的單詞）。

A.chairB.underC.inD.deskE.on

Birds：Goodmorning,Zip.Let'sgotoschool!

Zip：OK.Whereareyou?

Bluebird：I'm________thebox.

Orangebird：I,m_______thebox.

Yellowbird：I'mthebox.

Zip：Haha,Isee.AndI'monmy.Look!Mybagis,too.

Bluebird：Whereisyourpencilbox?

Zip：Mypencilboxisinmyschoolbag,butwhereismyruler?

Yellowbird：It'sunderthe.

Zip：Sillyme!Thanks!

Orangebird：Let,sgo!

2.給圖片搭配相應(yīng)的指令。（連一連,與同伴說一說，做一做）。

Putyourarminyourdesk.

Putyourhandunderyourdesk.

Putyourhandonyourchair.

Putyourfootunderyourchair.

二、拓展延伸（☆☆）

【口頭表達】

Let'sdo.（用Please,putyour...on/in/underyour....

的句式幫助同伴整理彼此凌亂的書桌和書包吧。）

三、綜合實踐（☆☆☆）

Look!媽媽來到Zip的房間，看到下面的情境，媽媽會和Zip

說些什么？發(fā)揮想象，兩人一組創(chuàng)編對話。

參考句型:

M：Zip,whereareyou?Z：Mum,comehere!Whereis

Z：Mum,I'mhere.myeraser?

M：Ohno,Zip!PutyourM：It'sunderyourchair.

bookandpencilboxinZ：Thankyou,mum.Andwhere

yourbag.is

Z：Mum,whereismybag?

第三課時PartALet，sspell

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（☆）

1.Listenandread.（模仿跟讀PM）.

orange

dogorange

d-o-gdogb-o-xboxo-r-a-n-georangeb-o-d-ybody

2.Readandwrite.（讀一讀，每個單詞仿寫三或五遍。）

二、拓展延伸（☆☆）

Lookandchant.（看圖，補全歌謠并與同伴一起讀一讀）。

Theisonthe

Thebox.

SeetheSeethebox,

Seethedogtheorangebox!

三、綜合實踐（☆☆☆）

1.Lookandspell.（與同伴一起拼讀下面事物的名稱）。

hoprockpond

2.Readthestoryandact.（小組內(nèi)讀一讀，并試著表演一下）。

ThisisFrog.ThisisFroginthefog.FoxspotsFrog.

Froghopsontoalog.FoxspotsFrogonthelog.

Froghopsintoapot.FoxspotsFroginthepot.

Froghopsbehindarock.FoxspotsFrogbehindtherock.

Froghopsintothepond.

第四課時PartBLet，stalk&Let，slearn

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（☆）

1.Mike要去參加夏令營，聽讀與媽媽的對話并與同伴模仿表演教

材P4iBLet'stalk.

2.Lookandchoose.說說Zoom的room（房間）里有什么？

A.ballB.carC.cap

D.mapE.boat

F.toybox

①②③④—⑤—⑥

3.Let'ssay.（與同伴說說我們會怎樣利用這些物品）。

如：Wecanbouncetheball.

二、拓展延伸）

1.Guessandfind.（同伴間進行猜測游戲）。

例：A：Let'splayagame.

B：OK/Great/Goodidea!

A：Guess!Whereismy

B：Isit……?

A：Yes,itis./GoodGuess!/No,itisn,t.

注：每件物品最多只能猜三次喲!

三、綜合實踐（☆☆☆）

Mike的夏令營結(jié)束了，MissWhite正帶

領(lǐng)大家整理行李物品，想想同學(xué)們會整理

好自己的東西嗎？會需要彼此幫忙嗎？利

用所學(xué)知識小組內(nèi)創(chuàng)編對話。

第五課時Starttoread&Let'scheck&storytime

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（☆）

1.看圖，選詞填空，補全句子。（填序號）。

A.inB.capC.underD.deskE.on

(1)Theballisthebox.

(2)Themapisthecar.

(3)Theonthechair.

(4)Theboatisunderthe

(5)Theballisthebox.

2.讀對話，判斷是否與圖片相符，相符的用“V”,不相符的用“X”

表不。

)1.一Whereisthemonkey?

—It'sinthebox.

)2.一Isthepencilonthedesk?

■-No,itisn't.It'sinthepencilbox.

)3.—Isthecarontheruler?

—Yes,itis.Therulerisunderthecar.

)4.—Whereisthedog?

—It'sunderthechair.

)5.一Istheballinthebox?

——Yes,itis.

二、拓展延伸(☆☆)

1.讀一讀，選答語。

()1.Whereisthetoycar?A.Thankyou.

()2.Look!Yourcapisonyourhead.B.OK.

()3.Isitunderthedesk?C.It'sinthetoybox.

()4.Haveagoodtime!D.Yes,itis.

()5.Let'sgotoschool.E.Sillyme!Thanks!

2.閱讀對話，把物品放到相應(yīng)的位置(用帶箭頭的直線標出)。

M：Mum,whereismycar?

W：Isitinyourtoybox?

M：No.Theboatisinmytoybox.

W：Isitunderthechair?

M：No.Themapisunderthechair.

W：Isitonthedesk?

M：No.Thecapisonthedesk,

W：Isitonthechair?

M：No.Theballisonthechair,

W：Isitunderyourdesk?

三、綜合實踐（食翁仝）

下午放學(xué)后，有同學(xué)到家里找你玩，你會和同學(xué)說些什么？又

玩些什么呢？（任選一項與同伴進行對話表演）。

PartA

A：Welcometomyhome.Comein,please.Lookatmytoybox.

B：Wow,somanytoys.

C：Lookatthisgreencar.It'ssmall,andthatredcaris

big.

A：Whereismyboat?It'snotinthetoybox.

……（與同伴繼續(xù)創(chuàng)編，盡可能多得運用所學(xué)語言。）

PartB

A：Welcometomyhome.Comein,please.Let'splayhideand

seekinmyroom.B：Great!

A：Letmehide.B：OK.1,2,3…10.Areyouready?

A：